Обобщение и закрепление таблицы умножения и соответствующих случаев деления. Птицы. Классификация птиц. Разнообразие видов

интегрированный (математика и окружающий мир)

закрепление и систематизация изученного материала.

Обобщение и закрепление табличного умножения и соответствующих случаев деления. Решение задач.

Птицы. Классификация птиц. Разнообразие видов.

закрепить знания таблицы умножения и соответствующие случаи деления

совершенствовать вычислительные навыки,

отрабатывать умения решать задачи на нахождение произведения и суммы, разностное и кратное сравнение

дать представление о разнообразии и классификации видов птиц.

развивать внимание, память, логическое мышление, речь и мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение;

обогащать кругозор учащихся.

воспитывать бережное отношение к пернатым друзьям; умение работать в коллективе

прививать интерес к предмету, к познанию и творчеству, воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи.

мультимедиа установка, экран, компьютер, авторский медиапродукт- презентация,индивидуальные карточки для самостоятельной работы, тетрадь на печатной основе Н.Б. Истоминой «Учимся решать задачи» 3 класс, тесты Р.Г. Ракитиной по математике 3 класс.

Ход урока

I. Организационное начало. Психологический настрой.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

-Дети, улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь удача нам сегодня ой как пригодится. Вы постарайтесь производить все расчеты точно, работать быстро и, самое главное, дружно!

У нас сегодня необычный урок! Слайд 1

- О ком пойдет речь на уроке? (Дети слушают звуки леса.)

На старой липе во дворе

Большое оживление.

Повесил кто-то на заре

Такое объявление:

Открыта школа для птенцов. Слайд 2

II.Актуализация знаний

Итак, мы оказались в птичьей школе. С чего начинается любой

урок математики? С математической разминки.

Вставь пропущенные числа. (цепочка)Слайд 3

Продолжи закономерность, какая пара лишняя и почему? Придумай свои

выражения по аналогии.

Слайд 4

Определи порядок действий.

Слайд 5

Между птицами разгорелся спор. Помоги разобраться! Вы удивлены? Какие

есть идеи?

Слайд 6

.

III .Групповая работа с тестами М.Г.Ракитиной

IV.Попробуйте сформулировать тему урока. Тема урока :Слайд 7

Постановка учебной проблемы.

Одна из птиц что-то хочет нам сообщить. Давайте послушаем.

Это птица –пародист. Кто такой пародист? ( подражатель голосов).

Скворец. Чтение текста. Слайд 8

Он утверждает, что нет дождливой осени и холодной зимы, везде одно лето. Почему? (Он улетает в тёплые края, а значит, это какая птица? Перелётная. А ещё какие бывают птицы? (Зимующие).

V. Работа со схемой. Слайд 9

Решение задачи . Включение в систему знаний и повторение.

Слайды 10-11

Чтение текста задачи.

-Что полезного и интересного извлекли из этой задачи?

- Сколько 1 скворец принесёт гусениц? Как записать на языке математики?

-А сколько 2 скворца? Как записать ?

Работа в тетради. Дети записывают решение и ответ. Самопроверка.

Слайд 11

Вот какую пользу приносит скворец!

А это птичка, по мнению учёных, приносит самую большую пользу.

-Ваши версии. Дети слушают голос кукушки. Что вы знаете о ней? К каким птицам она относится? Чтение текста. Слайд 12

4. А вот вам доказательство утверждения учёных! Составьте задачу по данной схеме. Слайд 13

5.Составление задачи . Включение в систему знаний и повторение. Слайды 14-15

- Поставьте вопрос к 1 действию? Как ответить на него?

-- Поставьте вопрос ко 2 действию? Как ответить на него?

Запишите выражением решение задачи самостоятельно. Самопроверка.

V. Физминутка Слайд 16

6.Назовите самую маленькую птичку в нашей стране? Это королёк. Слайд 17

Чтение текста и слушание. Почему её так назвали? Какая это птица? (зимующая кочевая). Докажите словами из текста.

-А ещё чем могут питаться птицы? (рыбой).

VI.Работа с дидактическим материалом Н.Б.Истоминой с.20 №28Слайды 18-20

7. Назовите этих птиц. К какой группе мы их отнесём?

(Осёдлые, зимующие) Слайд 20.

Какая птица способна узнавать себя в зеркале? (Сорока) Самый большой долгожитель? ( Ворона)

9. Для наших пернатых друзей наступают трудные времена. Почему?

Птицы нередко голодают. Особенно им приходится трудно во время сильного ветра, метели, мороза. Из 10 выживает только 2. Должны ли мы помогать им? Почему?

Как помочь ? Слайд 21-23

-Как же мы должны относиться к птицам? Ответ на этот вопрос найдёте в карточке, если расшифруете предложение.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по карточкам. Слайд 24.

Расшифруй предложение.

36:4 = 56:8= 24:8=5∙3=3∙4=

0∙1=50:10=20:10=32:8=

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке Слайд 24

Понравился ли Вам урок?

Что нового и интересного узнали?

Сформулируйте ваше отношение к птицам.

IX. Домашнее задание : с. 47 № 16, 21 Слайд 25

X. Сообщение оценок, полученных за урок. Слайд 26

Физминутка

А часы идут, идут Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так? Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо руками.)

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью, (Приседания.)

Стрелки движутся по кругу.

Не касаются друг друга.

(Вращение туловищем вправо.)

Повернёмся мы с тобой

Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)

А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)

Иногда вдруг отстают.

(Замедление темпа ходьбы.)

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят! (Бег на месте.)

Если их не заведут,

То они совсем встают.(Дети останавливаются.)

Расшифруй предложение.

Б 36:4 =Е 56:8= Р 24:8= Г 5∙3=И 3∙4=

Т 0∙1=П 50:10= У 20:10= Ц 32:8=

_________________________________________________________________

Расшифруй предложение.

36:4 =56:8= 24:8=5∙3=3∙4=

0∙1=50:10=20:10=32:8=

__________________________________________________________________

Расшифруй предложение.

36:4 =56:8= 24:8=5∙3=3∙4=

0∙1=50:10=20:10=32:8=

__________________________________________________________________

Расшифруй предложение.

36:4 =56:8= 24:8=5∙3=3∙4=

0∙1=50:10=20:10=32:8=

__________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/138061-obobschenie-i-zakreplenie-tablicy-umnozhenija