Профилактика безнадзорности и правонарушений. семья и семейные ценности обучащихся объединения «Мотокартинг спорт»

Щербаков Павел Павлович

Педагог дополнительного образования

МАУ ДО «ДДТ городского округа Анадырь»

«ПРОФИЛАКТИКА БЕЗНАДЗОРНОСТИ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ. СЕМЬЯ И СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ ОБУЧАЩИХСЯ ОБЪЕДИНЕНИЯ

«МОТОКАРТИНГ – СПОРТ»

По разным статистическим данным количество безнадзорных детей в РФ составляет от 2 до 5 млн. человек. Контингент безнадзорных детей складывается из тех, кто лишен необходимого присмотра, должного внимания, заботы со стороны семьи, либо детей, имеющих определенные отклонения, побуждающие их к совершению противоправных поступков.

Выявление причин роста безнадзорности среди детей и подростков свидетельствует о том, что ее истоки лежат, прежде всего, в семье (безнравственная обстановка в семье: пьянство, ссоры, драки; длительное невнимание родителей к интересам и проблемам своего взрослеющего ребенка; приобщение подростка родителями к употреблению спиртных напитков, наркотиков, ПАВ).

Безнадзорность и беспризорность в семье современным российским обществом оцениваются как факторы, создающие общенациональную угрозу. Это сложная социально – педагогическая проблема, так как ее игнорирование серьезно сказывается на социализации подрастающего поколения.

В современном мире серьезно обострена проблема жестокого обращения с детьми в семье. Это мотивированно многими факторами: стрессовым состоянием родителей, стремлением добиться изменения поведения ребенка любыми средствами, родительская месть – мстят за то, что родился, требует заботы, приносит огорчения. В таких семьях жестокое обращение приобретает порой дикие формы.

Так же увеличивается количество детей, воспитывающихся в неполной семье. Дети из неполных семей находятся в более уязвимом положении по сравнению со своими сверстниками из полных семей. Им сложнее налаживать контакты, у них чаще, особенно у мальчиков, встречаются отклонения в поведении.

Подростковая беспризорность и безнадзорность - одна из наиболее значительных проблем, характеризующих неблагополучие в российском обществе. Уже сегодня появилась значительная по масштабам категория детей и подростков, у которых уже атрофированы или разрушаются связи с семьей

Важно, чтобы в подростковом возрасте, когда еще можно что-то исправить, ребенок имел возможность общаться с людьми, способными выслушать его и помочь разрешить возникшие проблемы.

Вот почему на педагогов образовательных учреждений, в том числе педагогов дополнительного образования, ложится серьезная социально-правовая работа по преодолению безнадзорности и правонарушений среди подростков.

В процессе образовательной и воспитательной деятельности педагог дополнительного образования выполняет большой объем работы по социализации детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, и лишенных заботы родителей. Почти постоянно ему приходится работать не только с обучающимися, но и с их родителями, законными представителями, опекунами.

Состав моего объединения на 98 процентов состоит из детей, склонных к девиантному поведению. 42 подростка в возрасте от 10 до 17 лет из 72 человек – воспитанники социально-реабилитационного центра, практически все состоят на различных видах профилактического учета.

Исходя из статусного анализа состава обучающихся объединения я и организую процесс воспитания и обучения в коллективе, привлекая по максимуму тех немногих родителей, которые готовы сотрудничать с педагогом.

Свою педагогическую деятельность я всегда начинаю со знакомства с семьей, с представителями или опекунами детей-сирот, другими родственниками, приветствую членство в объединении целых семей.

Знакомясь с семьей, выясняю, как уживаются в ней такие понятия, как любовь, понимание, жалобы, трудности, желания, надежды, отношение к современному состоянию общества в стране.

Понимание отношений внутри семьи и их обсуждение помогают мне определить положение в ней ребенка.

Социально-неблагополучные семьи, вообще, ставят перед педагогом задачи изменения отношения к ребенку, приобщение к совместному посещению кружков дополнительного образования, организация совместного труда в условиях кружковой деятельности.

Важно убедить обучающегося в правильности выбранного пути выхода из кризиса. С ребятами можно обсудить режим дня, его занятость в свободное от учебы время, его склонности и интересы.

Методом УБЕЖДЕНИЯ я тогда достигаю успеха, если уверен, что достаточно владею правовыми знаниями, чтобы убедить ребенка, подростка в последствиях его антиобщественного поведения.

Не менее важно для меня представлять, что знают родители или опекуны о ребенке; каковы его мечты, с кем он дружит; какие у него отношения с одноклассниками, какой предмет наиболее интересен, какого здоровье ребенка, его проблемы.

Педагог всегда должен выяснить, и что знают учащиеся о своих родителях, опекунах, ближайших родственниках; их вкусы и интересы, друзей и авторитет на работе, заботы, проблемы, здоровье. Возможно ли сотрудничество детей и взрослых, или все отношения сводятся к приказам старших.

Самым распространенным и естественным методом педагогического воздействия я считаю метод НАБЛЮДЕНИЯ. Именно он дает мне, как педагогу, больше всего материала для воспитательной работы. Я систематически наблюдаю за общением обучающегося, его поведением, его трудом.

Не каждому педагогу удается достичь успеха в общении с детьми. Но эту способность можно развить в себе до бесконечности. Для этого можно фиксировать с помощью разных методов наблюдения за всеми подростками, но общение в воспитательных целях лучше начать с 2-3 ребят. Работая с группой, надо стараться не оставлять без внимания «незаметных» и неактивных обучающихся.

В работе с любым ребенком необходимо вести постоянные беседы, особенно при поступлении ребенка в кружок. Составленные заранее вопросы помогают мне составить представление о подростке, его биографии, его поступков и мотивов.

Объединение «Мотокартинг-спорт» посещают дети, многие из которых лишены семейного тепла и заботы. Подростки почти целый день предоставлены сами себе, поэтому посещении кружка позволяет не только занять свободное время, но и получить знания и практические навыки в области технического творчества.

На занятиях кружка я использую разнообразные приемы, которые содействуют улучшению взаимоотношений между мной и обучающимися. Это проявление внимания, доброты и заботы, поручительство, просьба и прощение. Я стараюсь вовлечь ребенка в совершение морально ценных поступков, в накопление опыта правильного поведения. Это, как правило, убеждение, доверие, моральная поддержка, укрепление веры в собственные силы, вовлечение в интересную деятельность. Использование всех этих приемов строится на понимании динамики чувств и интересов подростков.

Большое воспитательное действие на подростков с отклоняющимся поведением оказывает не только мой опыт педагога, но и сам коллектив объединения. Я часто доверяю подростку самостоятельное выполнение наиболее значимого общественного поручения коллектива, в котором он сможет проявить свои знания и умения. Поощрение и одобрение коллективом усилий подростка выполнять общественную работу в сочетании с возрастанием доброжелательного отношения к нему окружающих. Недобросовестное и некачественного выполнения работы коллективом отклоняются в мягкой форме. Коллектив может попросить переделать работу, мотивируя свое решение возможностью более качественного ее выполнения. С коллективом обсуждаются безнравственные и эгоистичные взгляды и поступки подростка. При этом критика коллектива переключается на самокритику, что побуждает подростка дать объективную оценку своему поступку, подумать о причинах недовольства этим поступком окружающих. Обучающийся включается в коллективные общественно значимые виды деятельности, где он должен проявить свое отношение к совместным коллективным делам, умению сотрудничать (например, участие в волонтерском движении по оказанию помощи ветеранам войны и труда и т.д.)

Таким образом, с помощью самых простых и распространенных форм и методов работы с «трудными» подростками, я добиваюсь гармоничного развития позитивной общественно активной личности, максимально используя возможности проекции семейного воспитания на организацию деятельности объединения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/138687-profilaktika-beznadzornosti-i-pravonarushenij