Урок русского языка 9 класс Повторение и обобщение по теме сложноподчинённые предложения

Урок русского языка в 9 классе

«Повторение и обобщение по теме «Сложноподчинённые предложения»

Цель: закрепить и обобщить знания о сложноподчиненных предложениях

Задачи:

Образовательные: формировать общие учебные умения и навыки находить сложноподчинённые предложения, определять их виды, ставить знаки препинания в сложном предложении,составлять графически схемы, делать синтаксический разбор, привести в систему знания по теме.

Развивающие: учить выделять главное, существенное в изученном материале; развивать познавательные интересы, творческие способности и монологическую речь учащихся.

Воспитывающие: способствовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий, воспитывать любовь к родному языку.

Оборудование: компьютер, экран, компьютерная презентация, таблица «СПП», индивидуальные карточки с дифференцированным заданием.

Ход урока.

I.Организационный момент

Объявление учителем темы урока. Постановка целей и задач.

II.Работа с эпиграфами урока( на экране их несколько.Дети в тетрадях записывают понравившийся, объясняют причину выбора, анализируют предложение).

- Самая большая ценность народа – язык, на котором он пишет, говорит, думает.(Д.С.Лихачёв)

- С русским языком можно творить чудеса, нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом.(К.Г.Паустовский)

III. Работа по теме урока.

1.Словарная работа на карточках с последующей самопроверкой по словарю.

М..рово..рение, к..ло..альный, ..риентир, ко..ентарий, гумма..ый, г..сти..ая, а..омпанемент, р..зультат, тр..диция, р..зервы.

2.Устная работа. Вспомнить классификацию предложений. Какая связь есть внутри сложных предложений?

Простые Сложные

Бессоюзные Сложносочин. Сложноподчин.

3.Кодированный диктант (определить вид предложения)

Я поднял предмет, упавший со стола.

Светило солнце, но на улице было очень холодно,

Занимайся зарядкой систематически, потому что в здоровом теле – здоровый дух.

Я вышел во двор, на небе стояла полная луна.

IV.Фронтальный опрос о сложноподчиненном предложении с использованием таблицы( структура, связь, виды придаточных, СПП с несколькими придаточными, знаки препинания)

V.Коллективная работа.

1.Найти и выписать из данных предложений СПП.

- Пришло время, когда необходимо души человеческие спасать.

- Мы каждое утро шли на работу с приподнятым настроением, чтобы передать детям всё тепло, какое в нас есть.

- Я стал читать, и во мне проявилась охота к литературе.

- Нужно читать только те книги, которые учат понимать смысл жизни, желания людей и мотивы их поступков.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

2.Устная работа с использованием компьютера

- Как определить вид придаточного предложения?

-Что мы знаем о придаточных изъяснительных?

Игра «Третье лишнее»

Один только священник был убеждён, что он делает полезное дело. (Л.Н.Толстой)

.В лучах росистых, в лучах зелёных течёт речонка, что мне мила.(Ф.Фатьянов)

Вмиг по речи те спознали, что царевну принимали, усадили в уголок, подносили пирожок. (А.С.Пушкин)

3.Работа с придаточными определительными.

Теория

Составьте схемы предложений.

Кто сам на себя много берёт, тот и от других вправе ждать многого.

И стебелёк травы достоин того великого мира, в котором он растёт.

VI.Творческая работа.

Замените, где возможно, придаточные предложения причастным оборотом.(Предложения выведены на экран)

Хор птичьих голосов, который доносился из лесу, поразил мой слух.

- Я прожил жизнь, которая была насыщена интересными встречами.

- Но ведь есть же на свете те далёкие края, к которым так стремятся перелётные птицы!

- Горький запах полыни, который смешивался с нежным ароматом цветов, был разлит в утреннем воздухе.

VII.Синтаксический разбор СПП.

Знание – сокровище, которое повсюду следует за тем, кто им обладает.

VIII.Работа с придаточными обстоятельственными.

Теория.

IX.Конструирование СПП по группам.

1. (Если…), I то… I .

2. I…тем I, (чем…)

3. (Когда…), I…I .

4.I …в том …I , (который…)

X.Объяснительный диктант. Расставить знаки препинания, объяснить их постановку.

- Когда ветер стих и дождь прекратился, наступила полная тишина.

- Ей сегодня примечталось, что совсем-совсем недолго ждать зимы седой осталось.

- Теплая дружба и преданность становились счастьем, потому что каждый понимал каждого и не требовал от другого больше того, что он может.

XI.Подведение итогов урока. Рефлексия. Оценки и их комментарии.

- Какую роль в нашей речи играют сложноподчинённые предложения?

( Украшают нашу речь, позволяют более полно выразить свои мысли……….)

Учитель.

Мы обобщили и систематизировали материал по теме »Сложноподчинённые предложения», работали над составлением схем, предложений, отрабатывали навыки постановки знаков препинания. Предлагаю поделиться своими впечатлениями.

XII.Домашнее задание дифференцированное

Вариант на “5» Выписать из любого текста 12 СПП предложений, расставить знаки препинания, определить вид придарочных предложений, построить схемы.

Вариант на «4» - тот же вид задания с 9-ю предложениями.

Вариант на «3» - тот же вид заданий с 7-ю предложениями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/138815-urok-russkogo-jazyka-9klass-povtorenie-i-obob