Понятие об эпитете

Логинова Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы.

МАОУ Лицей № 8. г. Пермь.

Урок русского языка в 5 классе.

Тема урока: "Понятие об эпитете»" /V класс, по УМК М.М.Разумовской/.

Цель деятельности учителя: создать условия для ознакомления с термином и понятием «эпитет», формирование умения узнавать эпитет в тексте.

Задачи урока:

образовательные–  расширение знаний обучающихся о тропах;

развивающие - развитие практико-ориентированных умений;

воспитательные -  воспитание культуры речи обучающихся, формирование уважения к мастерам слова.

Тип урока: изучение нового материала.

Средства обучения: тетрадь, классная доска, компьютер, проектор, экран, презентация, карточки.

Планируемые результаты. Предметные – знают признаки эпитета, выделяют его в тексте. Метапредметные: Личностные – выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. Познавательные - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; структурируют знания; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; владеют основами смыслового чтения художественных текстов; строят рассуждения. Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку учителя; корректируют деятельность после её завершения на основе оценки и характера ошибок; анализируют собственную работу; оценивают уровень владения учебным действием. Коммуникативные – умеют формировать собственное мнение и позицию.

Сценарий урока.

I. Слово учителя.

- Мы продолжаем изучать значения и изобразительно-выразительные возможности слов. Что обозначает термин «изобразительно-выразительные средства языка»? Что они делают? Какую роль играют? /Обобщение ответов/.

Сегодня мы будем говорить об эпитете и его изобразительно-выразительных возможностях.

II. Пробуждение жизненных впечатлений.

Подберите определения, характеризующие героев сказок: 1-й ряд – Иван – царевич - 2-й ряд – Баба – яга - 3-й ряд – Василиса Премудрая –

Угадайте по названным признакам, о каком времени года идет речь: унылая, золотая, дождливая, грязная /осень/.

Определите птицу по её свойствам: маленький, юркий, нахальный, но честный /воробей/.

- При помощи каких слов мы выделили свойства, качества, признаки предметов и явлений?

III. Объяснение нового материала.

Прочитаем выразительно стихотворение Ольги Высотской.

Одуванчик.

Уронило солнце Лучик золотой. Вырос одуванчик, Первый, молодой.

У него чудесный Золотистый цвет. Он большого солнца Маленький портрет.

- Какие слова помогают представить первый одуванчик? - Эти слова обладают выразительной силой и называются эпитетами. Объясните значение этого термина.

2. Чтение выводов учебника об эпитете.

IV. Первичное закрепление нового материала.

Выполнение упражнения 394 по заданию учебника /в парах/.

V. Углубление и обобщение знаний учащихся. Работа в 4-х группах, обсуждение, выводы.

Анализ эпитетов в стихотворении А.С.Пушкина «Зимняя дорога» /первая и вторая строфа/. /По Р.И.Альбетковой/.

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна,

На печальные поляны

Льет печально свет она.

По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.

Какие части речи помогают наглядно видеть картину и проникнуться грустным чувствам? /Поляны печальные, дорога зимняя, скучная, тройка борзая, колокольчик однозвучный, луна светит печально, колокольчик гремит утомительно /. В художественном произведении эпитет помогает живо представить себе предмет, почувствовать отношение автора к нему.

Какие эпитеты А.С.Пушкин употребил в прямом значении, а какие – в переносном?

/Зимняя, скучная, борзая, однозвучный, утомительно – в прямом значении; печальные, печально – слова в переносном значении/.Эпитетами могут служить слова как в прямом, так и в переносном значении.

VI. Физкультминутка

VII Тренировочные упражнения.

Игра «Эпитеты». Обучающимся показывается список слов: облако, туча, ветер, снег, дождь, листья, речка, дом, аллея, волнение, чувство, желание, ромашка, гладиолус, роза, фонтан. Эти слова показываются недолго, чтобы только их прочитали. Обучающиеся должны написать в тетради эпитеты к этим словам в том порядке, в котором расположены слова. Кто точнее выполнит задание?

Эпитеты следует отличать от грамматических определений. Выпишите эпитеты: лимонный сок – лимонный свет луны

седой старик – седой туман

золотые руки – золотые серьги

мрачное настроение – мрачная песня.

Игра «Соревнование с поэтом». На экране показано стихотворение С.Д.Дрожжина с пропуском эпитетов. Введите эпитеты, которые помогут увидеть картину, представить её. Посоревнуйтесь с автором.

Пройдет зима /холодная/,

Настанут дни /весенние/,

Теплом растопит солнышко,

Как воск, снега /пушистые/.

Листами /изумрудными/

Леса зазеленеются,

И вместе с травкой /бархатной/

Взойдут цветы /душистые/.

Коллективное обсуждение предлагаемых обучающимися вариантов эпитетов.

Анализ эпитетов. Определите, с помощью каких слов И.С.Тургенев рисует июльский день в отрывке из рассказа «Бежин луг». Найдите примеры эпитетов. Обратите внимание на слова, передающие блеск и краски июльского дня.

С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем. Солнце — не огнистое, не раскаленное, как во время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно лучезарное — мирно всплывает под узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в лиловый ее туман. Верхний, тонкий край растянутого облачка засверкает змейками; блеск их подобен блеску кованого серебра.

Взяв за образец отрывок И.С.Тургенева /предыдущее упражнение/, опишите картину дождливого, пасмурного летнего дня. Следите за точным, правильным и выразительным употреблением слов в вашем описании.

VIII. Рефлексия.

- Что вам понравилось сегодня на уроке? - Какой эпитет запомнился?

IX. Домашнее задание.

Из художественных произведений выписать примеры выразительных эпитетов.

Литература

Альбеткова Р.И. Русская словесность: От слова к словесности: Учеб. для 5 кл. ОУ. - М.: Дрофа, 2000.

Львова С.И. Русский язык 6 кл.: Пособие для учащихся. - М.: Дрофа, 2002.

Львова С.И. Уроки словесности. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2001.

Русский язык. 5 кл.: учеб. для ОУ М.М Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; - М.: Дрофа, 2013.

Челышева И.Л. Русский язык. 5 класс: I полугодие: планы-конспекты уроков. – Ростов н/Д: Феникс , 2014.

Челышева И.Л. Русский язык. 5 класс: II полугодие: планы-конспекты уроков. – Ростов н/Д: Феникс , 2014.

Энциклопедический словарь юного литературоведа/ Сост. В.И.Новиков. - М.: Педагогика,1988..

Я иду на урок литературы: 5 класс: Книга для учителя. - М.: Издательство «Первое сентября», 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/138976-ponjatie-ob-jepitete