Педсовет как форма делового совещания и коллегиальный орган управления дошкольной образовательной организацией

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 123 Дзержинского района Волгограда»

ПЕДСОВЕТ КАК ФОРМА ДЕЛОВОГО СОВЕЩАНИЯ И КОЛЛЕГИАЛЬНЫЙ ОРГАН УПРАВЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ

Автор:

Старший воспитатель МОУ «Детский сад № 123 Дзержинского района Волгограда»

Боева Татьяна Сергеевна

Введение

Место педагогического совета в системе деловых совещаний.

2. Основная часть работы

2.1. Обоснование выбора темы педагогического совета

Актуальность темы:

Проблема здоровья и его сохранения в современном обществе стоит более чем остро. Словосочетания «здоровьесберегающие технологии» и «формирование здорового образа жизни» заняли прочное место в беседах с родителями и детьми, в планах воспитательно-образовательной работы педагогов. Но проблема по-прежнему остается актуальной.

Как же нужно воспитывать ребенка, чтобы он понимал значимость здоровья и умел бережно к нему относиться? Эту задачу педагогам и родителям нужно решать системно и сообща.

Детский сад и семья – вот две основные социальные структуры, которые главным образом определяют уровень здоровья ребенка. Ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется совместно с семьей, если в дошкольном учреждении не создано детско-взрослое сообщество (дети – родители – педагоги).

Своевременность темы:

По данным официальной статистики, наиболее часто в дошкольном возрасте встречаются такие отклонения, как сколиоз, нарушений осанки, зрения, дефекты речи. По результатам осмотров за год до поступления в школу нарушения осанки и сколиозы встречаются в 3 раза чаще, чем при поступлении в детский сад, а распространенность дефектов речи и нарушений зрения увеличивается на 70 % и 80% соответственно.

ВОЗ констатирует: «Проблема сохранения жизни и здоровья детей в возрасте до 5 лет является важнейшей стратегической задачей сохранения жизни и здоровья населения в целом; инвестиции в здоровье детей на ранних этапах развития предполагают получение большой отдачи на следующих этапах их жизни и полезны для всего населения».

Современность темы:

Актуальность темы педагогического совета подтверждает ее современность.

Перспективность темы:

Перспективность темы педагогического совета доказывает ее прямая связь с задачей, решаемой педагогическим коллективом в текущем учебном году – «продолжать совершенствовать работу по взаимодействию детского сада и семьи по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс».

В ходе подготовки и проведения педсовета могут быть найдены пути решения данной проблемы:

рассматриваемая проблема координируется с вопросами реализации государственной политики в области сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения и основополагающими задачами в процессе воспитания и образования детей;

имеется необходимость в обсуждении, выработке и утверждении последовательных действий в данном направлении;

решение, принятое в результате обсуждения проблемы, будет обязательным для исполнения всеми членами коллектива.

2.2. Определение ведущих функций данного педагогического совета:

Информационно-аналитическая – в ходе подготовки и проведения педагогического совета, будет проанализирована информация, полученная от педагогов, родителей по проблеме педагогического совета, пройдёт тематическая проверка организации здоровьесберегающей работы детей, обнаружатся возможные причины трудностей взаимодействия.

Диагностическая – будет выявлено состояние работы, проводимой в дошкольном учреждении по сохранению и укреплению здоровья дошкольников.

Планово-прогностическая – необходимо разработать систему работы с педагогами по повышению профессиональной компетенции, план активизации родителей по сотрудничеству с детским садом по укреплению и сохранению здоровья дошкольников.

Методическая – педагоги получат конкретные методические рекомендации по работе с родителями по использованию здоровьесберегающих технологий, пропаганде здорового образа жизни

Коммуникационная - в ходе педагогического совета педагоги будут обосновывать выбор здоровьесберегающих технологий, которые они используют в своей работе с воспитанниками, в обсуждении, выработке и утверждении последовательных действий в данном направлении.

2.3. Определение темы педагогического совета

2.4. Основные вопросы, выносимые на обсуждение педсовета.

Вступительное слово председателя педагогического совета «Актуальность взаимодействия ДОУ и семьи по вопросам здоровьесбережения дошкольников»

Отчет старшей медсестры о заболеваемости детей в ДОУ за последние три года.

Сообщение инструктора по ФК «Инновационные подходы к физкультурно-оздоровительной работе ДОУ»

Выступления воспитателей «Использование здоровьесберегающих технологий в своей работе»

Деловая игра «Родители и педагоги: мы за здоровый образ жизни» (старший воспитатель)

Итоги тематического контроля «Содержание работы по укреплению здоровья детей» (старший воспитатель)

Итоги анкетирования родителей (старший воспитатель)

Итоги тестирования педагогов (старший воспитатель)

2.5. Мероприятия по подготовке к педагогическому совету.

2.6. Литературный обзор по основным вопросам педагогического совета

Алямовская В.Г. Новые подходы к планированию образовательной работы в детском саду. - //Управление ДОУ, N3, 2002г.

А.И.Колобанова, В.И. Лисина, Л.Н.Ким, О.В. Матросова, О.Н. Арсеневская, О.П. Пустовалова Педагогические советы: профессиональное партнерство – Волгоград,,2012г.

Арнаутова Е.П. Педагог и семья. М., 2001.

Глебова С.В. Детский сад – семья. Аспекты взаимодействия. Воронеж, 2007

Зверева О.Л. Методическая помощь воспитателям в подготовке к
общению с родителями //Управление ДОУ. 2002. № 4. С. 100-110.

Кулик И., Сергиенко Н.Н. Школа здорового человека. М., 2006

Осокина Г.И. Сотрудничество семьи и детского сада в приобщении детей к здоровому образу жизни // Инструктор по физической культуре. 2008. № 1. С.92-97

2.7. Банк диагностических методик теме педагогического совета

Анкета для родителей.

Цель анкетирования – проанализировать отношение родителей к проблеме здоровьесбережения детей.

АНКЕТА

Уважаемые родители!

Цель анкеты – проанализировать отношение родителей к проблеме здоровьесбережения детей. Просим Вас искренне ответить на предложенные вопросы

• Ф.И.О., образование, количество детей в семье.

• Кто из родителей занимался или занимается спор­том? Каким?

• Есть ли в доме спортивный снаряд? Какой?

• Посещает ли ваш ребенок спортивную секцию? Ка­кую?

• Установлен ли для вашего ребенка режим дня? (Да, нет)

• Соблюдает ли ребенок этот режим? (Да, нет)

• Делаете ли вы дома утреннюю гимнастику?

• Мама (да, нет), папа (да, нет), дети (да, нет), взрос­лый вместе с ребенком (да, нет).

• Знаете ли вы основные принципы и методы закали­вания? Перечислите их.

• Проводите ли вы дома с детьми закаливающие ме­роприятия?

• Что мешает вам заниматься закаливанием детей дома?

• Кто из членов вашей семьи чаще всего гуляет с ре­бенком?

• Гуляете ли вы с ребенком после детского сада? (Да, нет, иногда)

• Гуляет ли ваш ребенок один без взрослых? (Да, нет, иногда)

• Виды деятельности ребенка после прихода из дет­ского сада и в выходные дни?

(Подвижные игры; спортивные игры; настольные игры; музыкально-ритмическая деятельность; просмотр телепередач; конструирование; чтение книг).

Благодарим Вас! Ваше мнение очень важно для нас!

Тестовый опрос воспитателей.

Цель:Определить педагогическую компетенцию воспитателей по вопросам организации здоровьесберегающей работы с детьми.

Инструкция к использованию теста:

а)проводится индивидуально, контакт с коллегами не рекомендуется;

б)время на обдумывание;

в)обработка результатов ведется в процентном выражении;

г)тест проводится анонимно;

Уважаемый воспитатель!

Мы собираем информацию для внесения корректив в организацию здоровьесберегающей работы нашего ДОУ. Просим Вас ответить на вопросы максимально честно поставить «+» в графе, соответствующей по Вашему мнению Вашей компетентности(уровню).

Опросник

Ф.И.О. воспитателя______________________________________________

Образование_____________________________________________________

Педагогический стаж_____________________________________________

2.8. Качественный анализ состояния готовности педагогов к решению проблемы педагогического совета.

Обработка результатов тестирования

Вывод: на основании полученных результатов можно сделать вывод, что работа по здоровьесбережению ведется удовлетворительно, но не все педагоги достаточно внимания уделяют здоровьесбережению в режиме дня дошкольников.

2.9. Обоснование формы проведения педагогического совета.

Форма проведения педагогического совета – комбинированная:

1 часть – выступления с докладом

2 часть – деловая игра

Данная форма позволяет выполнить проект решения и создать условия:

для активного участия всех членов коллектива;

для совершенствования профессиональных знаний по вопросам здоровьесбережения;

для поиска наиболее эффективных форм взаимодействия с родителями по вопросам сохранения и укрепления здоровья дошкольников;

для развития умения общаться и вырабатывать единое мнение в группе.

2.10. Уточнение целей педагогического совета

Цель педагогического совета: проведение системного анализа педагогической деятельности по здоровьесбережению детей в ДОУ и семье и определение пути совершенствования работы в данном направлении.

Задачи:

1. Выявить и проанализировать эффективность используемых здоровьесберегающих технологий в ДОУ и семье.

2. Коллективно обсудить план совместной работы педагогов и родителей по модернизации форм и методов физического развития и укрепления здоровья детей.

2.11. Разработка проекта решения педагогического совета.

Констатирующая часть

Заслушав и обсудив доклады и выступления, педагогический совет принимает следующие решения:

Педагоги недостаточно уделяют внимание организации работы по здоровьесбережению, а также взаимодействию с семьями воспитанников по этим вопросам.

Воспитатели полностью не владеют знаниями по использованию здоровьесберегающих технологий.

Педагогический коллектив работает над выполнением следующей задачи:

совершенствовать работу по взаимодействию детского сада и семьи по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.

Для реализации этой задачи в этом учебном году педагоги продолжают создавать условия для охраны жизни и укрепления здоровья детей, комплексно используют все средства физического воспитания: рациональный режим, питание, закаливание и движение.

Работа строится по нескольким направлениям:

Создание условий для физического развития и снижения заболеваемости детей

Повышение педагогического мастерства и деловой квалификации воспитателей детского сада

Комплексное решение физкультурно-оздоровительных задач в контакте с медицинскими работниками

Воспитание здорового ребенка совместными усилиями детского сада и семьи.

Постановляющая часть

Разработать педагогам рекомендации для родителей по теме «Закаливающие процедуры, которые нужны нашим детям» или «Профилактика заболеваемости в ДОУ»

Срок выполнения: до февраля 2014г.

Ответственные: все педагоги

2. Педагогам представить в методический кабинет собственные разработки интересных форм и методов физического развития и укрепления здоровья детей.

Срок выполнения: до марта 2014г.

Ответственные: все педагоги

3. Составить план совместной работы педагогов и родителей по модернизации форм и методов физического развития и укрепления здоровья детей и внедрить в практику работы.

Срок выполнения: до апреля 2014г.

Ответственные: старший воспитатель

4. Организовать консультации и семинары для повышения профессиональной компетенции педагогов в организации здоровьесберегающей работы в ДОУ.

Срок выполнения: до сентября 2014г.

Ответственные: старший воспитатель

5. Создать действующую библиотеку для воспитателей и родителей по данной теме.

Срок выполнения: до января 2014г.

Ответственные: воспитатели

6. Совершенствовать лечебно – профилактическую и оздоровительную работу через нетрадиционные формы оздоровления.

Срок выполнения: до января 2014г.

Ответственные: педиатр, старшая медицинская сестра

7.Совершенствовать работу по созданию условий для снижения показателей заболеваемости у детей за счет совершенствования системы закаливания, профилактики ОРЗ.

Срок выполнения: до февраля 2014г.

Ответственные: воспитатели, старшая медицинская сестра

Сделать картотеку здоровьесберегающих технологий в ДОУ для поиска воспитателями наиболее эффективных форм и методов сохранения и укрепления здоровья дошкольников.

Срок выполнения: до января 2014г.

Ответственные: старший воспитатель

Управленческие выводы по дальнейшему повышению эффективности деловых совещаний в образовательном учреждении.

Привлечение всех педагогов к работе педагогического совета.

Полная, точная картина реального состояния по вопросу совещания.

Конкретные ответственные и сроки по исполнению решений совещаний.

Снижение количества наиболее часто встречающихся в дошкольном детстве заболеваний, за счет реализации индивидуального подхода к каждому воспитаннику и системы оздоравливающих мероприятий.

Совершенствование системы физического воспитания на основе внедрения новых методик и технологий.

Создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья ребенка.

Улучшение материально-технической базы (обновление и пополнение физкультурного оборудования).

различные виды контроля за исполнением решений совещаний

3.Список используемой литературы.

Литература по управлению:

1.Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях МО РФ, Министерство здравоохранения РФ. – Москва,2001.

2. Третьяков П.И, Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам.

3. Научно-практический журнал «Управление Дошкольным Образовательным Учреждением». № 1,2004

Белая К. От сентября до сентября

Белая К.Ю. Педагогический совет в дошкольном образоваетльном учреждении: Подготовка и проведение. – М.: ТЦ Сфера, 2004

Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. М., 2003

Ерофеева Н.Ю. Педсовет: идеи, методики, формы. М.: Центр «Педагогически поиск», 2003

Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. М.: Центр «Педагогически поиск», 2000

Лосев П.Н. Управление методической работой в современном ДОУ. – М.: Творческий центр, 2005

Поздняк Л.В. Основы управления дошкольным образовательным учреждением. М., 1994

Литература по проблеме педагогического совета:

Алямовская В.А. Здоровье. – Москва. - !996

Борисова Е.Н. Система организации физкультурно – оздоровительной работы с дошкольниками. Волгоград,2007

Голицына Н.С. Копилка педагогических идей. Москва, 2007.

Деркунская В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников. М., 2005

Егоров Б.Б. Ю.Ф. Змановский: система эффективного закаливания// Начальная школа: плюс – минус. 2000. № 7

Ефименко Н.Н. Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., 1999

Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. М., 1989

Карманова Л. Пути повышения эффективности подвижных игр // Дошкольное воспитание. 1996. № 11

Кудрявцев В.Т. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегия развития // Дошкольное воспитание. 1997-1999

Кудрявцев В.Т. Психолого-педагогические принципы развивающей оздоровительной работы с дошкольниками // Начальная школа: плюс – минус. 2000. № 7

Мартынов С.М. Ваш малыш должен не болеть! – Москва,1999.

Островская Я.Ф. Педагогические знания – родителям. Москва,1983.

Спирина В.П. Закаливание детей. М., 1999.

Федоровская О.Физкультурно – оздоровительная и профилактическая работа в ДОУ.// ж. Дошкольное воспитание № 1 -2000.

Приложение № 1

Вступительное слово председателя педагогического совета.

«Актуальность взаимодействия ДОУ и семьи по вопросам здоровьесбережения дошкольников»

В последние десятилетия в нашей стране наблюдаются негативные тенденции в динамике состояния здоровья детей дошкольного возраста. Для родителей и педагогов нет важнее задачи, чем сохранение и укрепление здоровья детей. Условия, в которых живет ребенок в семье, имеют не менее существенное значение для формирования его здоровья, чем условия его пребывания в детском саду.

Семья является персональной средой жизни ребенка от самого рождения, которая во многом и определяет его развитие и воспитание.

Здоровьесбережение – один из основных компонентов общего воспитательного процесса, без которого невозможно гармоничное развитие ребенка. Регулярные занятия физкультурой и спортом в семье и образовательном учреждении позволяет повышать сопротивляемость детского организма внешним неблагоприятным воздействиям, содействовать оздоровлению ослабленных детей, а так же укреплять внутрисемейные отношения.

В детском саду разработана и ведется определенная система работы по здоровьсбережению. Необходимо привлекать родителей к сотрудничеству. Только вместе мы сможем решить поставленные задачи. Все оздоровительные профилактические мероприятия могут быть эффективными только тогда, когда они проводятся в комплексе, систематически и в дошкольном учреждении, и дома. Порой нелегко бывает объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ними, научить его думать, различать, быть воспитанным и культурным, вести здоровый образ жизни. Во многих семьях родители не приучают детей регулярно выполнять гигиенические правила – чистить зубы, ежедневно мыть ноги, умываться, делать зарядку и др. Некоторые родители легкомысленно относятся к здоровью ребенка, приводя его нездоровым в детский сад и занимаясь самолечением. Все это требует от работников детского сада серьезного внимания к работе с родителями. Лучший опыт семей в воспитании ребенка заслуживает широкого распространения и поощрения. В частности, об этом следует рассказать на собраниях родителей, на родительских конференциях, педагогических советах с приглашением родителей мед. персонал и педагоги должны вести с семьями серьезную работу по повышению их гигиенической и педагогической культуры с тем, чтобы и дома и в детском саду требования к воспитанию и оздоровлению дошкольников были согласованными.

В Национальной  доктрине образования (утвержденной Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751) воспитание здорового образа жизни рассматривается как одна из основных задач образования. Здоровье детей зависит не только от особенностей их физического состояния, но и от условий жизни в семье, санитарной и гигиенической культуры людей, уровня развития здравоохранения и образования, социально-экономической и экологической ситуации в стране.

Происходящие в государстве, обществе и образовании перемены предъявляют новые требования к характеру и качеству отношений дошкольного учреждения и семьи. Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама семья. Впервые в Законе «Об образовании» РФ сказано, что именно родители являются  первыми педагогами своих детей, а дошкольное учреждение создается им в помощь.

В России сложилась крайне отрицательная демографическая ситуация, когда каждое поколение родившихся по численности меньше поколения своих родителей и не может восполнить  убыли населения. Такой тип воспроизводства населения не отмечался ни в одной стране мира, даже во время войны. Этот пример говорит о социальной катастрофе, связанной, прежде всего, с национальной безопасностью и состоянием здоровья будущего поколения России. В связи с этим проблема ухудшения здоровья населения страны и особенно детей становится национальной. Подписанное президентом России  постановление «О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни  населения» показывает беспокойство государства за будущее страны.

Значимость данной проблемы определена в Законе «Об образовании» (подраздел 2, ст.1, ч.1), Федеральной программе развития образования, Концепции модернизации российского образования, Национальной доктрине образования, в Конвенции о правах ребенка и Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1991г.)

Приложение № 2

Сообщение инструктора по ФК.

«Инновационные подходы к физкультурно-оздоровительной работе ДОУ»

Сохранение и укрепление здоро­вья детей — основная цель любого ДОУ. Коллектив ДОУ большое внимание уделяет укрепле­нию здоровья и физическому разви­тию воспитанников и в соответ­ствии с этим решает задачи воспита­тельно-образовательной работы. Сегодня я хочу познакомить вас с инновацион­ными формами физкультурно-оздоровительнойработы с детьми от 1,5 до 7 лет.

При внедрении новой формы работы — оздоровительно-игрового «часа», следует учитывать: про­должительность и интенсивность двигательной активности, обогаще­ние содержания и увеличение количества основных движений, ин­дивидуальные особенности в объеме и виде основных движений, ярко выраженная тенденция к по­вышению двигательной активнос­ти в весенне-летний период и ее снижению в осенне-зимний пери­од.

Основным приемом организации такого «часа» для малышей является «игровой момент». Оздорови­тельно-игровой «час» для малышей организуется воспитателем после дневного сна. Его длительность со­ставляет для детей с 2 до 3 лет — 8—10 мин. Ведущая роль в данной форме ра­боты с детьми, естественно, при­надлежит воспитателю. Организа­ция оздоровительно-игрового часа предусматривает творческий под­ход: воспитатель может заменить игру, использовать музыкальное сопровождение, ввести дополни­тельные игровые персонажи, ис­пользовать художественное слово и др. Но при этом необходимым условием остается учет оптималь­ной физической нагрузки и эмоци­ональное состояние малышей.

Другой формой физического развития детей от 3 до 7 лет стал «час» двигательного творче­ства, когда они имеют возмож­ность сами выбрать вид двигатель­ной деятельности, спортивный ин­вентарь, партнера и т.д., другими словами, дети могут почувствовать себя хозяевами в спортивном зале, освоить его пространство. Отсут­ствие внешней регламентации позволяет им оценивать собственные действия как успешные или неус­пешные. Самостоятельное переме­щение в зале способствует сня­тию зажатости, нерешительности, скованности, развивает уверен­ность в своих силах, в своей безо­пасности и причастности к обще­му делу. Для часа двигательного творчества используются разнооб­разные виды движения: от хорошо знакомых детям подвижных игр до совместной со взрослым или свер­стниками деятельности в организованном физическом про­странстве. Час двигательного твор­чества проводится во второй половине дня в спортивном зале под непосредственным контролем и при активном участии воспитате­ля. Поощряется также участие ро­дителей. Все это стимулирует ак­тивность детей («мы сами»), они начинают интересоваться умения­ми товарищей, помогают друг другу,обмениваются опытом, учатся дей­ствовать совместно, уверенно ори­ентируются в спортивном зале.

В образовательный процесс может быть введен третий дополнительный час физкультурной деятельности — дина­мический «час», который органи­зуется воспитателем на дневной прогулке. Его длительность состав­ляет 18—20 мин в группах млад­шего и среднего возраста, 25—30 мин в группах старшего дошколь­ного возраста. Содержание опре­деляется в соответствии с возрас­том детей.

Вместо классической организа­ции физкультурной деятельности на воздухе упор был сделан на основной вид детской деятельности - игру.

Структура динамического часа состоит из двух частей.

1. Оздоровительная разминка подготавливает организм к физи­ческой нагрузке. В игровой форме используются различные виды ходьбы, бега, прыжков, имитацион­ные движения, упражнения для профилактики плоскостопия иосанки.

2. Оздоровительно-развиваю­щая — тренировка определенного вида физических умений и навы­ков, развитие физических качеств, формирование умения играть вме­сте в подвижные игры.

Число заданий в первой и вто­рой частях зависит от возрастадетей, погодных условий, двигатель­ной активности и умений, места проведения динамического часа и т.д. Для повышения интереса к выполнению заданных упражне­ний используются образно-игро­вые сюжеты: «циркачи», «юные следопыты», «индейцы», «оленево­ды» и др.

В зависимости от времени года, места проведения, погодных усло­вий и поставленных задач можно рекомендовать несколько вариан­тов построения динамического часа:

• игровые упражнения и подвижные игры;

• игровые упражнения, подвиж­ные и спортивные игры;

• спортивные игры и игровые уп­ражнения;

• игровые упражнения, игры-эста

• игровые упражнения, хоровод­ные игры.

В наиболее холодные зимние месяцы (январь—февраль) динами­ческий час организуется в центре двигательной активности (холл ДОУ), или спортивном зале при со­блюдении температурного режима, в облегченной одежде. Динамический час организуется воспитателем в соответствии с пер­спективным планом. Можно произ­водить замену одной или несколь­ких структурных единиц с обяза­тельным сохранением двигательной нагрузки и учетом интересов детей и природно-климатических условий в день его проведения.

Система здоровьесберегающих физкультурно-оздоровительных ме­роприятий, реализуемая ДОУ, и кон­троль за организацией инновацион­ных форм двигательной активности (ДА) позволят снизить заболевае­мость воспитанников. Без увеличения нагрузки детям может быть предложена насыщенная раз­нообразными возможностями двига­тельная деятельность, что позволит реализовать главную их потреб­ность — потребность в движении.

Приложение № 3

Деловая игра «Родители и педагоги: мы за здоровый образ жизни»

Педагоги делятся на 2 команды

1 команда - родители , 2 команда - педагоги.

Задания командам:

Что вы считаете здоровым образом жизни?

2. Решение педагогических ситуаций.

Ситуация для родителей

Ира гуляет с папой. Он сидит на скамье, читает газету, а девочка рядом с ним играет в мяч.

Затем игра с мячом сменяется игрой в классики, и слова внимания девочки занято мячом.

- Папа, лови, я буду бросать! – просит дочь. Но папа не обращает внимания. Пап, смотри какой смешной воробей! –

- теребит она папу.

- Угу, - отвечает он, не отрываясь от газеты. Через минуту снова Ирин голосок оповещает о новом событии:

- Посмотри, папа, мальчик вез свою коляску и упал!

- Угу, - бормочет отец, едва кивнув головой.

А потом еще и еще:

- Папа, посмотри, какой я камушек нашла! Угадай, в какой руке?

Вон в той, - безучастно отвечает папа.

Увлекшись чтением газеты он не слышит Ириных просьб.

Девочка с грустью замолкает, лицо её становится безучастным к окружающему. Через некоторое время она начинает хныкать: - Хочу домой! Хочу домой!

- Ну что за ребенок! Ничем не хочет заняться, не прогулка, а наказание, - с раздражением говорит папа.

Почему девочка не хотела гулять?

Как организовать прогулку, чтобы ребенок хотел гулять с удовольствием?

Какова роль взрослого в организации прогулки?

Проанализируйте, как вы проводите прогулку с ребенком.

Ситуация для педагогов

К концу дня Саша совсем сник, и, когда за ним пришла мама, воспитатель пожаловалась на него:

- Не пойму, заболел что-ли? Зарядку делал кое-как, отказывался выполнять поручения, капризничал.

Мама недоуменно поглядывала на сына, слушая воспитательницу. Саша стоял недалеко и не возражал, отдав себя на суд взрослых. Когда они вышли на улицу, некоторое время шли молча. Притворялся, да? – первой заговорила мама. Ты же хорошо делаешь зарядку, знаешь много упражнения и выполняешь их красиво, и цветы ты аккуратно дома поливаешь, ни капли воды на пол не прольешь. Я горжусь тобой и всем говорю, какой ты у меня славный сын.

- Я тебе всегда буду помогать, мама – взволнованно сказал Саша. Я тебя очень люблю, мамочка, а воспитательницу нет.

- Почему?

Она меня постоянно ругает, называет лентяем, растяпой.

На другой день мама поговорила с воспитательницей. Та все поняла и кивнула, мол исправлюсь. Во время зарядки она понаблюдала за Сашей и не пришла в восторг. Никакой красоты в его движениях не обнаружила. Делает упражнения как все, обычно. Еще и прикрикнула: «Распрями руки, шевели ногами!»

Спор между мамой и воспитательницей длился долго, но так они не пришли к единому мнению.

В чем, по-вашему, не права воспитатель?

3. Назовите моменты, на которые, на ваш взгляд, должны обращать особое внимание семья и детский сад, заботясь о здоровье и физическом развитии ребенка:

соблюдение режима,

рациональное калорийное питание,

полноценный сон,

достаточное пребывание на свежем воздухе,

здоровая, гигиеничная среда,

благоприятная психологическая атмосфера,

наличие спортивных и детских площадок,

физкультурные занятия,

закаливающие мероприятия.

4.Домашнее задание: разработать рекомендации, советы, пожелания «Закаливающие процедуры, которые нужны нашим детям» или «Профилактика заболеваемости в ДОУ»

Приложение № 4

Схемы для тематического контроля

Схема № 1

Закаливание детей

Группа № ___________________________________________________________

Ф.И.О. воспитателей:_________________________________________________

Дата проведения наблюдения:_________________________________________

Выводы и предложения:_____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Схема № 2

Содержание работы по укреплению здоровья детей

Группа № ___________________________________________________________

Ф.И.О. воспитателей:_________________________________________________

Дата проведения наблюдения:_________________________________________

Выводы и предложения:_____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Схема № 3

Содержание прогулки

Группа № ___________________________________________________________

Ф.И.О. воспитателей:_________________________________________________

Дата проведения наблюдения:_________________________________________

Выводы и предложения:_____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Схема № 4

Работа с родителями по ознакомлению с результатами физического развития детей и пропаганде здорового образа жизни

Группа № ___________________________________________________________

Ф.И.О. воспитателей:_________________________________________________

Дата проведения наблюдения:_________________________________________

Выводы и предложения:_____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/139343-pedsovet-kak-forma-delovogo-soveschanija-i-ko