Формирование и развитие ценностей здорового образа жизни в сельской начальной общеобразовательной школе через реализацию программы клуба «Здоровье»

Программа инновационной деятельности

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

начальной общеобразовательной школы № 34

станицы Черниговской

муниципального образования Белореченский район

«Формирование и развитие

ценностей здорового образа жизни

в сельской начальной общеобразовательной школе

через реализацию программы клуба «Здоровье»

Научный руководитель инновации:

Сидорова Наталья Николаевна,

директор МКУ «Центра развития образования»

Исполнители и участники инновации:

Куличенко Ирина Алексеевна, директор МБОУ НОШ 34;

Куличенко Елена Алексеевна, учитель МБОУ НОШ 34;

Хирдаева Арикназ Михайловна, учитель МБОУ НОШ 34.

ПЛАН:

1. Актуальность темы.

2. Идея инновации.

3. Цель инновации.

4. Задачи.

5. Гипотеза.

6. Этапы инновации.

7. Продукт инновации.

8. Научно – методическая обеспеченность.

Тема введения инновации: «Формирование и развитие ценностей здорового образа жизни в сельской начальной общеобразовательной школе через реализацию программы клуба «Здоровье».

Актуальность темы.

Здоровьесберегающие технологии — это шанс взрослых решить проблему сохранения здоровья детей неформально.

В настоящее время является актуальным вопрос оздоровления учащихся школьного возраста. В эти годы формируется осанка, идет активный рост и развитие всех систем организма. По мнению медиков, 75 процентов всех болезней человека заложено в детские годы. В сегодняшних условиях мы сталкиваемся с существенным общим ухудшением состояния здоровья детей, что связано с экономическим и социальным неблагополучием многих молодых семей, ослаблением иммунитета, генетических нарушений, плохой экологической обстановкой и т.д.

Малоподвижный образ жизни становится нормой существования взрослых и детей. В достаточной мере этому помогает телевидение и компьютерные игры. Ежедневно ребенок проводит более 2 часов у телеэкрана. Это продолжительное время ребенка в неподвижности, усталость органов зрения и слуха, головные боли, сонливость, апатия. Ко всему этому добавить уличный шум, громкую музыку, сотовые телефоны - это приводит к появлению различных опасных симптомов и отклонениям в здоровье уже в школьном возрасте. Все выше перечисленные причины приводят к тому, что ребенок, который ведет такой образ жизни, имеет не только проблемы со здоровьем, но у него появляются трудности в учении. В первую очередь, это проблемы концентрации внимания, памяти, запоминания учебного материала, проблемы с усидчивостью на уроках, школьные страхи. У таких детей появляются проблемы личностного плана. Отсутствие стойких интересов и увлечений, связанных с расширением собственного кругозора, апатия, сменяющаяся агрессивностью, закрытость - это немногие симптомы, которые связаны с малоактивным образом жизни.

Как помочь школьнику? Как сделать так, чтобы он начал жить активной, интересной, полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учеба вызвала прилив энергии, а обучение было в радость?

Идея инновации.

Здоровьесберегающие технологии – это то, что есть в каждом образовательном учреждении. Но все школы разные, и в каждой должно быть своё здоровьесберегающее пространство. Наша школа – сельская начальная. Мы попытаемся разработать свою программу. Объект инновации – здоровьесберегающая среда в начальной сельской школе. Предмет инновации – здоровье учащихся и работников школы.

Цель инновации: создание системы мер по охране и укреплению здоровья школьников и работников школы через использование педагогических технологий и методических приемов.

Задачи:

1) активизировать участие педагогов в эффективном использовании здоровьесберегающих технологий в школьных программах;

2) разнообразить формы работы по формированию у учащихся культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья;

3) обеспечить оздоровительными видами деятельности режим дня школьника.

Гипотеза.

Проблемы сохранения здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня.

При определении целей деятельности по здоровьесбережению мы исходили из полученных сведений о фактическом состоянии здоровья обучающихся, воспитанников, о неблагоприятных для здоровья факторах, о выявленных достижениях педагогической науки и практики в сфере здоровьесбережения и др.

Здоровье детей - это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Но последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе, состояние здоровья ухудшается в 4-5 раз. И эти печальные факты подтверждают, что именно в школе ученик получает то или иное заболевание, отклонение здоровья. Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение.

Прежде всего, мы рассматриваем концепцию здоровьесбережения в форме структурно-логической схемы:

цель – принципыи задачи – средства – условия – результаты.

В качестве обобщенных целей деятельности данной программы отмечены следующие:

создание в школе организационно-педагогических, материально-технических, санитарно-гигиенических и других условий здоровьесбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья обучающихся;

создание материально-технического, содержательного и информационного обеспечения агитационной и пропагандистской работы по приобщению подрастающего поколения к здоровому образу жизни;

развитие организационного, программного и материально-технического обеспечения дополнительного образования обучающихся в аспектах здоровьесбережения, их отдыха, досуга;

обеспечение системы полноценного сбалансированного питания детей с учетом особенностей состояния их здоровья;

разработка и внедрение комплекса мер по поддержанию здоровья педагогических работников школы.

По завершении этапа целеполагания, нужно перейти к этапу проектирования. На этом этапе идет осмысление пути достижения поставленных целей, которое конкретизируется в системе задач и основополагающих принципов деятельности.

Задачи программы:

четкое отслеживание санитарно-гигиенического состояния школы;

гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня;

освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся;

планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся с учетом особенностей состояния их здоровья;

привлечение системы внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся.

Основополагающие принципы построения программы:

Поддержание интереса к двигательной и познавательной активности.

Учёт познавательной активности в двигательной деятельности.

Единство физического и психического развития.

Наглядность.

Самореализация, саморазвитие и творчество, находящиеся в гармонии с двигательной активностью ребенка.

Принцип непрерывности физического воспитания и образования личности на всех этапах жизнедеятельности.

Принцип дифференцированного подхода к организации мероприятий по развитию физической культуры.

По завершении этапа проектирования управленческих решений наступит этап их исполнения. На данном этапе происходит внедрение в деятельность общеобразовательного учреждения всех тех проектов, которые приняты к исполнению. Его деятельность должна становиться осмысленной и поисково-творческой. Однако при этом работникам общеобразовательного учреждения необходимо знать, какие результаты должны быть получены в ходе их деятельности по реализации решений, направленных на обеспечение здоровьесбережения детей и работников.

Ожидаемые конечные результаты программы:

Повышение функциональных возможностей организма учащихся.

Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников.

Повышение приоритета здорового образа жизни.

Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.

Повышение уровня самостоятельности и активности школьников в двигательной деятельности.

Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников

Поддержка родителями деятельности школы по воспитанию здоровых детей.

Изложенная выше разработка показывает, чтовнедрение в обучение здоровьесберегающих технологий ведет к снижению показателей заболеваемости детей, улучшению психологического климата в детских и педагогическом коллективах, активно приобщает родителей школьников к работе по укреплению их здоровья.

Этапы инновации:

I этап: Мониторинг здоровья учащихся. Систематизация методов и приемов по формированию здорового образа жизни обучающихся (начало внедрения - 01.01.2011 г., окончание - 31.08.2011 г.).

II этап: Эффективное внедрение здоровьесберегающих технологий учителями начальных классов. (начало внедрения - 01.09.2011, окончание – 31.08.2013 г.).

III этап: Распространение опыта работы педагогов по проблеме сохранения и укрепления здоровья учащихся. (начало внедрения – 01.09.2013 г., окончание 31.12.2013 г.).

Продукт инновации.

Предполагаемый результат:

Программа работы клуба «Здоровье».

Методические рекомендации «Эффективное внедрение здоровьесберегающих технологий учителями начальных классов».

Методические рекомендации «Распространение опыта работы педагогов по проблеме сохранения и укрепления здоровья учащихся».

Научно – методическая обеспеченность инновации.

Список литературы:

Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с. - (Педагогика. Психология. Управление).

Менчинская Е.А. Основы здоровьесберегающего обучения в начальной школе: Методические рекомендации по преодолению пере­грузки учащихся / Е.А. Менчинская. — М. : Вентана-Граф, 2008. — 112 с. — (Педагогическая мастерская).

Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002. – с. 62.

Ишмухаметов М.Г. Нетрадиционные средства оздоровления детей // «Начальная школа», 2005. - № 1. С. 91.

Карасева Т.В. Современные аспекты реализа­ции здоровьесберегающих технологий // «Начальная школа», 2005. - № 11. С. 75.

Нестерова Л.В. Реализация здоровьесберегаю­щих технологий в сельской школе // «Начальная школа», 2005. - № 11. С. 78.

Львова ИМ. Физкультминутки // «Начальная школа», 2005. - № 10. С. 86.

Бутова СВ. Оздоровительные упражнения на уроках // «Начальная школа», 2006, № 8. С. 98.

Дронов А.А. Профилактика нарушения осанки и укрепление мышечного корсета // «Начальная школа», 2006, № 3. С. 53.

Казаковцева Т.С, Косолапова ТЛ. К вопросу здравотворческой деятельности в образовательных учреждениях // «Начальная школа», 2006, № 4. С. 68.

Митина Е.П. Здоровьесберегающие технологии сегодня и завтра // «Начальная школа», 2006, № 6. С. 56.

Мухаметова Ф.Г. Здоровьесберегающие техно­логии в классах коррекционно-развивающего обу­чения // «Начальная школа», 2006, № 8. С. 105.

Ощепкова ТЛ. Воспитание потребности в ЗОЖ у детей младшего школьного возраста // «Начальная школа», 2006, № 8. С. 90.

Шевченко ЛЛ. От охраны здоровья к успеху в учебе // «Начальная школа», 2006, № 8. С. 89.

Электронные ресурсы:

Павлова М. Методические рекомендации по интеграции программы «Основы здорового образа жизни» в учебно-воспитательный процесс образовательного учреждения: [Электронный ресурс]Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работниковобразования.- //http://health.best-host.ru.-Саратов,2003

Биология: http://www.chat.ru/~dronisimo/homepage1/anatom1.htm

Биология, обучающая энциклопедия: http://www.informika.ru/text/database/biology/

Здоровье и образование www.valeo.edu.ru

Каталог образовательных интернет-ресурсов.Распорядительные и нормативные документы системы российского образования:http://www.orto.ru/ru/education.shtml

Кафедра охраны здоровья детей и подростков ПОИПКРО: http://edu.perm.ru/poipkro/val/n-issldey.htm

Применение здоровьесберегающих технологий в школе №1317 г.Москвы: http://www.specialschool.ru/health/

http://www.shkolnymir.info/. О. А. Соколова. Здоровьесберегающие образовательные технологии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/13956-formirovanie-i-razvitie-cennostej-zdorovogo-o