Нравственное воспитание на уроках литературы

Описание опыта работы учителя

русского языка и литературы МБОУ «Большесосновская средняя общеобразовательная школа»

Большесосновского района Пермского края

Ноговицыной Т.А.

Тема: «Нравственное воспитание на уроках литературы».

Цели литературного образования - изучение художественных произведений, постижение литературы, как художественной реальности, становления на этой основе духовного мира человека, его мировоззрения, воспитание потребности в систематическом чтении, как необходимой части непрерывного духовно-нравственного совершенствования личности.

Автор считает, что сегодня, в пору размытых нравственных ценностей, утраты жизненных ориентиров, особенно важно на уроках русского языка и литературы, во внеклассной работе по предмету формирование мировоззрения учащихся, их нравственного выбора, выбора духовной святыни. Автор утверждает* слова великих людей, что душа без святыни жить не может. Святыней для человека, автор убежден, являются общечеловеческие ценности: Отечество, Родина, семья, человек, труд, мир, знания, культура.

Приобщение к этим великим понятиям необходимо на близком знакомом, конкретном материале. Что окружает ребенка ежедневно.

Использует часы, отведенные для уроков внеклассного чтения. Часы факультативных занятий и 2 часа в неделю данные на литературу. Считаю, что данная система работы помогает формировать мировоззрение учащихся, определяя ценностные ориентиры.

В сочинениях пишут о своих земляках, их жизненном выборе, их подвиге. Работает коллектив учащихся, объединенных одной общей целью. Слово Родина перестает быть абстрактным, а литература - чем-то выдуманным.

Учащиеся принимают активное участие в конкурсах, олимпиадах.

Сложилась своя система по использованию материалов библиотеки на уроках русского языка и литературы и во внеклассной работе. Первого сентября традиционно провожу час на тему «С чего начинается Родина?» по группам классов: 7 кл., 8 классы. Начинаем с песни «С чего начинается Родина?".

Ученики говорят о большой и малой Родине. Звучат стихи и проза по теме "С родиной в сердце". Обобщение по заранее проведенной анкете» Родина - это...".

Составлен сценарий в 10 вариантах к этому празднику, чтоб не повторять сказанное в прошлом году. Богатейшие материалы библиотеки позволяют использовать каждый раз что-то другое.

Семейные вечера. История моей семьи в истории страны (продолжение темы "Семья в русской литературе").

Еще в начальной школе дети составили простые схемы своих родословных, в средних и старших классах продолжали эту работу, выпускники, где я была классным руководителем, на выпускном вечере подарили своим родителям, красиво оформлены книжки-раскладушки "Моя родословная".

Дети знакомятся с судьбой главы семьи Овчинниковым Д.Е. , участника Великой Отечественной войны. Собраны материалы о его жене, Бажутиной Е.И., 38 лет проработавшей в Кленовской средней школе (в альбоме "Учительские судьбы"). Удочеренная ими девочка Нина (ныне женщина с семьей) живет в Кленовке. Свою дочь она назвала Еленой, в честь Елены Ивановны, а родившегося сына - Дмитрием, в честь человека ставшего Нине отцом.

Казалось бы, все, о чем говорили на этом часе, хорошо всем знакомо, но безразличных не было.

Совсем по-иному после такого разговора дети воспринимают содержание автобиографических книг Толстого, Горького... "Жизнь Арсеньева" и "Доктор Живаго".

В 1996 году провели встречу учителей, работавших в Кленовской школе с 1935 года. Приехало более 50 человек, оставили интересные воспоминания. Пополнили альбом с фотографиями и воспоминаниями «Учительские судьбы».

Предметные часы «Как это было».

- Годы коллективизации.

Установление советской власти.

Освоение целенных и залежных земель.

«Письма бывших детдомовцев».

ВСТРЕЧИ 3-х ПОКОЛЕНИИ

Первая прошла в 1967г., на ней присутствовали члены отряда Соснин П.И., Калашников А.Л, жены братьев Лещевых, родные и близкие.

Следующие в 1977, 1980, 1991, 2001 году ставшие сельскими праздниками демонстрируются на уроках фотоальбомы этих встреч, звучат записи воспоминаний.

Дети читают книгу отзывов, заметки из районной газеты о проведенных встречах.

Воспоминания Соснина, Богданова, бойцов красногвардейского отряда, воспоминания участников Великой Отечественной войны, тружеников тыла, беседуют с земляками.

Проводим в библиотеке уроки литературы.

- «Дело прошлое, пущай нас Бог рассудит» («Донские рассказы» Шолохова).

Уроки мужества и доброты (по рассказу В.Распутина «Уроки французского») используем альбом «Учительские судьбы».

Дети войны (урок по повести А. Лиханова «Последние холода»).

С. Есенин. «Что Родина, ужели это сны?»

«У войны - не женское лицо» (по повести С.Алексиевич и стихам Ю. Друниной).

Материалы стенда «Я ушла из детства в грязную теплушку...». Воспоминания зенитчицы З.И. Пермяковой и рассказ ее дочери. Корреспонденция нашей районной газеты.

А.Приставкин «Ночевала тучка золотая».

Поэзия Великой Отечественной войны. Звучит фронтовой фольклор.

Н. Рубцов «Россия. Русь!

Храни себя, храни» Тема Родины начинается с обзорной экскурсии.

-Ад глазами Юрия Керженцева (по повести В.Некрасова «В окнах Сталинграда»)

Воспоминания воинов-земляков Сталинградского фронта.

-Урок внеклассного чтения по повести Г. Бакланова «Навеки – девятнадцати

летние».

-В.Астафьев «Матренин двор».

Урок конференция.

Звучит история крестьянской семьи, история женщины - праведницы, пригласили на урок семью Чернышевой З.Г., бывшей учительницы.

- Ч. Айтматов. Первый учитель.

А.Алексин «Безумная Евдокия».

Урок-эссе.

Материалы об учительской династии Мусихиных, о судьбах учительских несколько «томов», документы, цифры, фотографии.

Урок провожу после «Дня учителя».

-Отцы и дети в литературе и в жизни.

Урок в форме встречи поколений (после изучения романа «Отцы и дети»).

-«Привет с фронта» по повести В. Кандратова. Читаем письма фронтовиков.

Читать или не читать Чернышевского, у меня не было сомнений.

Уроки по роману Чернышевского "Что делать?», особое внимание обращаю на вывод: счастье по Чернышевскому - в духовном, нравственном развитии человека. Что делать, чтобы быть счастливым? (Этот вопрос всегда волнует молодых).

Оказывается, «встать на путь» духовного развития - это стать счастливым, «Попробуйте: хорошо!» - утверждает Чернышевский. Вопрос: А для чего, во имя чего пробовать?

Задания по группам, если в вас сердца благие; назовите проблемы века, которым вы можете посвятить жизнь свою, себя? Называют экономику, медицину, образование.

Вопрос: чему посвятили свою жизнь жители нашего села? Звучат фрагменты из воспоминаний земляков о годах гражданской войны, Великой Отечественной войны, учащиеся, готовясь к уроку, перечитывают записи воспоминаний, отвечают на вопрос, рассказы медика, учителя, многодетной матери.

Еще один вопрос по роману, который требует осмысления: о каком будущем мечтает Чернышевский?

Смотрим «Четвертый сон Веры Павловны», сравним с тем, что мы имеем в результате революции.

Обращаемся к книге А.Зиновьева «Зияющие высоты», к фактам окружающей нас жизни (на местном материале).

О чем мечтаем?Что имеем реально?

Всего один пример:

Чернышевский: «Все люди будут прекрасны телом и чисты сердцем...»

Зиновьев: «Курсант.. .Ибанов... самодельным ножом ранил в левую ягодицу гражданку Ибанову...»

Вопрос: о каких людях мечтает Чернышевский?» (обсуждают)

-Вывод: «... об умеющих взяться за дело», «о людях безукоризненной честности».

Вопрос: кого назовете из живущих рядом с вами? (называют своих односельчан)

Учитель: «Мало их, но ... это (читают наизусть, класс стоит) двигатели двигателей».

Это гимн героям романа, это гимн людям, которые каждый день рядом.

Учащиеся дарят приглашенным свои поделки. Домашнее задание: интервью с односельчанами «Вечный поиск».

Ученики: сосед украл у соседа поросенка; из кочегарки украли электромотор стоимостью 100 ООО рублей; взяли медь, сдали на 800 рублей; тракторист в пьяной драке убил напарника...

Чернышевский: «Золотистым отливом сияет Нива...»

Зиновьев: «Дни за днями проходят в полнейшем безделье».

Ученики: читают и комментируют (приглашает и работников сельскохозяйственного кооператива). «История сельскохозяйственного предприятия» (посевные площади, поголовье, количество работающих, результаты).

Учитель: «И снова вечные вопросы: кто виноват? Что делать? Куда же несешься ты, Русь? Как нам обустроить Россию?» Разговор продолжается после уроков.

Русский язык 9 класс.

Устное рассказывание о роли знаний в жизни человека (в дополнение к материалам учебника рекомендую воспоминания учителей, учеников).

Изложение с элементами сочинения.

Сочинение по данному началу о родном крае.

Сочинение-рассуждение о родном крае. (Родина - это...).

Сочинение-миниатюра.

Словарные диктанты.

Отзыв о прочитанном произведении (книги нашего земляка М.И.Наумова «Хинельские походы», «Западный рейд»).

Заметка в газету

Публицистическое сочинение на морально-нравственную тему «Человеческая память хранит имена героев и их свершения» («Подвиг наших земляков»).

План, тезисы, конспект (запись воспоминаний, встреч с односельчанами).

Деловые бумаги (знакомство с документами прошлых лет).

Сочинения на основе жизненного опыта («Хорошие люди вокруг нас», «Участник Чеченской войны»).

10 класс.

ТЕМА: Мы с тобой сынок!

Урок по повести Б.Васильева «В списках не значился».

Цель: Приобщение к отдыху, нравственный выбор человека, услышать авторский голос.

Учитель: «Я посвящаю этот урок, ребята, своему отцу, умершему от ран, полученных в годы Великой Отечественной войны, всем погибшим на фронте родственникам, односельчанам.

-Ученик читает наизусть отрывок из повести Б. Васильева: «У входа в подвал стоял невероятно худой, уже не имевший возраста человек...»

Вопросы для беседы (даны заранее):

Назовите эпизоды, которые произвели на вас сильное впечатление.

Что вы узнали о довоенной жизни Н. Плужникова?

Как показывает Б.Васильев мужание души героя?

Можно ли его считать героем? Почему?

В чем истоки его героизма?

Что дает герою силы вынести все испытания?

Как вы считаете, стоит ли вновь и вновь обращаться к теме Великой Отечественной войны.

-Учитель: «Мы с вами пришли к выводу, что Плужников-герой, что забывать о войне нельзя.

Благодарю вас за эти мысли. Ведь вы продолжаете жизнь Николая, живете и за него».

«Не надо ей ничего объяснять: не так важно, где лежат наши сыновья. Важно только то, за что они погибли».

Учащиеся рассказывают, пользуясь материалами, о подвиге героев-земляков.

Учитель: «Великая Отечественная война закончилась.

Но война продолжается. Афганистан, Чечня... Там наши выпускники.

Стенд «И помнит мир спасенный...».

Домашнее задание: Сочинение-миниатюра «Мое отношение к войне».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/139624-nravstvennoe-vospitanie-na-urokah-literatury