Дополнительная общеразвивающая программа в области музыкального искусства основы музыкального исполнительства (синтезатор)

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей города Новосибирска

«Детская школа искусств «Гармония»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

Предметная область

ПО.01.

ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ ПОДГОТОВКА

Учебный предмет

ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА

(СИНТЕЗАТОР)

Новосибирск

2014

Разработчик:

1. Галинская Галина Григорьевна, педагог дополнительного образования первой квалификационной категории МБОУ ДОД ДШИ «Гармония»

Структура программы учебного предмета.

Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

Срок реализации учебного предмета;

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета;

Форма проведения учебных аудиторных занятий;

Цели и задачи учебного предмета;

Обоснование структуры программы учебного предмета;

Методы обучения;

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

2. Содержание учебного предмета

Сведения о затратах учебного времени;

Годовые требования по классам;

3. Требования к уровню подготовки обучающихся

4. Формы и методы контроля, система оценок

Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

Критерии оценки;

5. Методическое обеспечение учебного процесса

Методические рекомендации педагогическим работникам;

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;

6. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

Учебная литература;

Учебно-методическая литература;

Методическая литература

Пояснительная записка

Учебная программа дополнительного образования детей «Клавишный синтезатор» имеет художественно-эстетическую направленность. Она предназначена для приобщения учащихся к музыкально-творческой деятельности с помощью клавишного синтезатора – музыкального инструмента нового поколения, построенного на основе цифровых технологий.

Цель

Приобщение учащихся к музицированию на клавишном синтезаторе в самых разнообразных формах проявления этой творческой деятельности (электронной аранжировки и исполнительства, игры по слуху и в ансамбле, звукорежиссуры, создания оригинальных электронных тембров, импровизации и композиции) и на этой основе формирование музыкальности учащихся, их эстетической и нравственной культуры.

Обучающие задачи

1.Изучение художественных возможностей клавишного синтезатора: ознакомление с его звуковым материалом и средствами внесения в него различных корректив;

2.Получение базовых знаний по музыкальной грамоте и теории: гармонии;

3.Освоение исполнительской техники: постановка рук на клавиатуре синтезатора, приобретение навыков позиционной игры, подкладывания первого пальца, скачков, а также некоторых специфических навыков, связанных с переключением режимов звучания во время игры на электронной клавиатуре;

4.Совершенствование в практической музыкально-творческой деятельности.

Развивающие задачи

1.Гармоничное развитие у учащихся интереса к музыкальной деятельности, хорошего музыкального вкуса;

2.Развитие воображения, мышления, воли – качеств личности, необходимых для осуществления творческой деятельности.

Воспитательные задачи

1.Духовное возвышение учащихся путем приобщения их к художественному творчеству.

2.Их эстетическое развитие в процессе познания красоты формы произведений музыкального искусства.

3.Нравственное обогащение учащихся через приобщение к мировым и отечественным культурным ценностям. Воспитание потребности в творческом труде, стремлении применять знания на практике.

Сроки реализации программы

Срок реализации учебного предмета составляет – 3 года, по 1 учебному часу в неделю во всех классах как занятиям в рамках предмета по выбору.

Структура и содержание учебного предмета

1 класс

Изучение инструмента

Подготовка инструмента к работе. Знакомство с клавишным электронным инструментом: клавиатура, основные группы тембров инструментов из банка синтезатора, банки стилей, основные режимы (Normal, Dual,Split, автоаккомпанемент) главные клавиши управления автоаккомпанементом. Знакомство с готовыми фразами мультипэдов.Функция регистрационной памяти (Registration Memory) и способы переключения ячеек памяти.

Понятие автоаккомпанемента. Знакомство с элементами автоаккомпанемента: вступление, вариация стиля, ритмическое заполнение, заключение. Первые навыки игры автоаккомпанемнтом, игра в режиме упрощенного взятия аккордов. Освоение навыка переключения ритмического отыгрыша fill in и перехода на Вариацию паттерна (части А, В, С, D)

Исполнительство

Организация игровых движений. Формирование культуры игровых навыков, связанных с координацией рук, пальцев, выработка аппликатурных и позиционных навыков, освоение основных приёмов игры (non legato, legato? staccato). Игра упражнений в пределах позиции руки от разных звуков и перемещениями по октавам. Освоение приёма подкладывания первого пальца.

Ритмика

Развитие ритмической координации движения в выбранном темпе четвертями, восьмыми, шестнадцатыми. Развитие слуховых навыков восприятия пульсации разных стилей автоаккомпанемента в музыкальных размерах 2/4,3/4,4/4.

Аранжировка

Понятие тембр, паттерн. Освоение приёмов аранжировки: подбор тембра мелодии и паттерна в соответствии с жанром и формой музыкального материала. Развитие навыков вариативного выбора тембров и паттернов стилей автоаккомпанемента.

Сочинение и импровизация

Элементарная импровизация с использованием перкуссионной клавиатуры, шумовых эффектов синтезатора (ритмизация стихов, ритмический аккомпанеиент и т.п.) Импровизация в форме предложения: ритмическая фигурация, досочинение мелодий. Музицирование в ансамбле с педагогом.

Межпредметные связи

Знакомство с элементами музыкального языка: простые ритмические фигуры, основанные на длительностях – четверть, восьмая, половинная; лад, основные ступени лада (I,IV,V)? Тональность. Интервалы, регистр. Динамические оттенки. Знаки альтерации. Тональности до одного знаки при ключе. Элементы музыкальной речи – мотив ,фраза, предложение. Простые формы – период, куплет. Простые жанры. Буквенное обозначение нот, элементы гармонических обозначений (мажорное и минорное трезвучие)

Репертуар

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 8-10 музыкальных произведений различных жанров.

1 класс

Учебно-тематический план

2 класс

Изучение инструмента

Изучение банков инструментов, звуковых эффектов и шумов (SoundEffect/SFX). Изучение структуры паттернов стилей.

Режим разделённой клавиатуры (Split) – установка точки разделения клавиатуры.

Исполнительство

Развитие игровых навыков, работа над свободой кистевых движений, координацией рук. Развитие навыка подкладывания 1-го пальца. Гаммы арпеджио. Аккорды до 2-х знаков в ключе. Развитие мелкой пальцевой техники.

Игра аккордовой цепочки с использованием взятия аккордов (Fingered) в тесном расположении. Развитие навыков выразительного исполнения (динамика, штрихи, ритмическая точность музыкального движения).

Ритмика

Совершенствование ритмического чувства. Пунктирный ритм, триоли. Воспроизведение ритмов с листа. Развитие синхронности при игре мелодии с ритмическим сопровождением или автоаккомпанементом.

Аранжировка

Освоение приёмов аранжировки: подбор тембров при сопоставлении двух регистровых пластов в режиме разделённой клавиатуры (Split) (старинные танцы, академические и джазовые пьесы).Выбор автоаккомпанемента в пьесах классического репертуара. Применение автогармонизации.

Сочинение и импровизация

Развитие навыков чтения нотного текста мелодий и аккордового аккомпанемента с листа. Подбор по слуху простейших мелодий .

Подбор элементарных гармоний к мелодиям. Построение квадрата на основе T-S-D-T в режиме автоаккомпанемента в различных стилях.

Межпредметные связи

Знакомство с тональностями до двух знаков при ключе. Элементы гармонических обозначений (малый мажорный септаккорд, малый минорный септаккорд) и их исползование режиме упрощенного взятия аккордов и в аккордовом режиме. Фактура гомофонно-гармонического склада.

Репертуар

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 8-10 музыкальных произведений различных жанров, а также этюды на различные виды техники в различных режимах.

2 класс

Учебно-тематический план

3 класс

Изучение инструмента

Изучение банков инструментов. Знакомство с некоторыми стилями и жанрами академической, народной и эстрадной музыки. Замена тембров в паттерне. Знакомство с режимом Fingered on Bass.

Исполнительство

Продолжение работы над развитием мелкой пальцевой техники в позиционных и гаммообразных фигурах. Гаммы, арпеджио, аккорды до 4-х знаков при ключе. Игра трезвучий с обращениями в аккордовом режиме по басу (FingeredonBass).

Продолжение развития навыков игры на клавиатуре с одновременным нажатием функциональных кнопок клавишного электронного инструмента.

Совершенствование выразительного исполнения.

Ритмика

Развитие ритмического чувства. Освоение ритмов с затактами. Чередование ритмов и пауз. Чтение с листа ритмов с выбранным стилем аккомпанемента.

Сочинение и импровизация

Чтение с листа пьес различного характера (уровень трудности 1-го класса). Подбор по слуху простейших мелодий. Подбор элементарных гармоний к мелодиям

Импровизация на основе гармоний основных ступеней лада с использованием в мелодии проходящих звуков и опеваний

Межпредметные связи

Знакомство с тональностями до 3-х,4-х знаков при ключе. Элементы гармонических обозначений (уменьшенное трезвучие, уменьшенный септаккорд). Построение аккордовой цепочки тесного расположения. Обращения трезвучий основных ступеней лада и их использование в аккордовом режиме по басу.

Репертуар

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 8-10 музыкальных произведений различных жанров, а также этюды на различные виды техники в различных режимах.

Учебно-тематический план

Методическое обеспечение

Условия реализациипрограммы

Важнейшим условием успешной реализации задач данной программы является разумный подбор учебного репертуара. Он должен включать наилучшие образцы музыкального искусства, быть сбалансированным по жанрам и стилям, отвечать возрастным возможностям ученика и особенностям наличного электронного инструмента. Соответствие этого репертуара уровню музыкально-творческих компетенций ученика, прописанных в годовых требованих по классам, обеспечит его успешное продвижение в электронной аранжировке и исполнении музыкальных произведений.

Не менее важным условием является обогащение учебно-музыкальной деятельности за счет иных видов музицирования: игры по слуху, игры в ансамбле, импровизации и сочинении, что будет способствовать гармонизации музыкальных способностей ученика. Ориентиром в развитии этих видов деятельности также являются годовые требования по классам.

Решая с учеником творческие задачи, следует постоянно обращаться к музыкально-теоретическим закономерностям, служащим основой решения данных задач, раскрывать их специфические особенности и целенаправленно стимулировать творческие проявления ученика.

В целях более глубокого освоения способов творческих действий, связанных с музыкально-цифровыми технологиями, учащимся, которые занимаются в классе специального клавишного синтезатора, могут быть рекомендованы занятия в студии компьютерной музыки в качестве предмета по выбору. Такие параллельные занятия целесообразно проводить, начиная с 4 класса по семилетнему курсу обучения и с 3 класса – по пятилетнему курсу. Не исключается возможность такого совмещения и в более ранний период обучения.

Материально-технические условия

Класс для занятий по клавишному синтезатору должен отвечать необходимым санитарно-гигиеническим нормам: естественная вентиляция, хорошее освещение и температурный режим. В этом классе должны находиться:

·  синтезатор (в комплекте с адаптером, пультом, подставкой);

·  электрическая розетка и удлинитель;

·  нотная литература;

·  книги по музыке, справочные издания;

·  стол преподавателя – 1;

·  стул для преподавателя и ученика – 2.

Для организации концертных выступлений учащихся нужно также иметь усилитель и акустические колонки. В целях балансировки звучания к этому может быть добавлен микшерный пульт. Желательно также наличие звукового процессора, который позволяет облагородить электронное звучание и значительно расширить его выразительные возможности.

Критерии оценки выступлений ученика

Оценке подлежит каждое публичное выступление учащихся (в т. ч. на отчетном концерте, конкурсе, фестивале и т. п.). Программы данных выступлений, учитыващие возможности учащихся, составляются руководителем отдела ЭМИ и утверждаются на совещании этого отдела.

Предметом оценки являются выполненные под руководством педагога аранжировки музыкальных произведений и их исполнение наизусть.

Оценка ОТЛИЧНО ставится за яркое, образное музыкальное звучание, отвечающее содержанию и форме оригинала и отражающее индивидуальное отношение ученика к представенным произведениям.

Оценка ХОРОШО ставится за достаточное осмысленное музыкальное звучание, отражающее понимание особенностей содержания и формы представленных произведений. Допустимы небольшие погрешности в их аранжировке и исполнении, не разрушающие целостности музыкального образа.

Оценка УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО ставится за недостаточно яркое музыкальное звучание, свидетельствующее об определенных изъянах в теоретических знаниях и исполнительских навыках ученика. Погрешности аранжировке могут быть связаны с разрывом логических связей между элементами формообразования. Исполнение сопровождается неточностями и ошибками. Слабо проявляется индивидуальное отношение к представленным произведениям.

Оценка НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО ставится за отсутствие музыкальной образности в озвучиваемых произведениях, грубые ошибки в аранжировке и плохое владение инструментом.

Примерный репертуар

трёхлетнего курса обучения

Первый класс

Академическая музыка

В музыку с радостью. Сост. Геталова О.А., Визная И.В.

Металлиди Ж. «Кот-мореход»

Томпсон Д . «Вальс гномов»

Старинный танец «Контрданс» обр. С.Ляховицкой

Соколова Н. «Баба - Яга»

Моцарт В.А. «Колокольчики звенят»

Нотная папка для синтезатора №1 (младшие классы).Сост. Клип И.

Красильников И.

Балаж А. «Игра в солдатики»

Берлин Б. «Пони звёздочка», «Марширующие поросята»

Леденёв Р. «Сказочка»

Моцарт Л. «Юмореска»

Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост.Красильников И., Клип И.

Тюрк Д. « Весёлый Ганс»

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Клип И.

Филипп «Колыбельная»

Гайдн Й. «Анданте (отрывок из симфонии) Соль мажор

Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе Сост. Михуткина Н.

Корнеу-Ионеску А. «Фанфары»

Неизвестный автор Х1Х в. «Охотник и зайка»

Бах И.С. «За рекою старый дом»

Аллерм С. «Вальс Мюзетт»

Векерлен Ж.Б. «Детская песенка»

Глинка М. «Ходит ветер, воет в поле»

Народная музыка

Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост.Красильников И.,Клип И.

«Ночь» Армянская народная песня

«Ладушки» Русская народная песня

Нотная папка для синтезатора №1 (младшие классы) сост. Клип И.. Красильников И.

«Белочка» Русская народная песня

«Частушка» Русская народная песня

«Коляда» Украинская народная песня

Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе сост. Михуткина Н.

«Уж мы сеяли, сеяли ленок» Русская народная песня

«Мой гусёнок» Венгерская народная песня

«Танцевать два мишки вышли» польская народная песня

Армянская народная песня

Русская хороводная песня

«Я на горку шла» Русская народная песня

«Весна» Немецкая народная песня

«Два цыплёнка» Литовская народная песня

«Лондонский мост» английская народная песня

Музыка массовых жанров

В музыку с радостью. Сост. Геталова о.А., Визная И.В.

Шаинский В. «Кузнечик», «Песенка крокодила Гены»

Игнатьев В. «Негритянская колыбельная»

Нотная папка для синтезатора №1 (младшие классы) сост. Клип И.. Красильников И.

Филиппенко А.»Цыплята»

Портнов Г. «Ухти-тухти»

Чайковский Б. «Урок в мышиной школе»

Паулс Р. «Колыбельная»

Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост.Красильников И., Клип И.

«Куколки» Французская песня

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И. ,Клип И.

Эрнгесакс Г. «Едет паровоз»

Сигмейстер Э. «Прыг-скок»

Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе сост. Михуткина Н.

Сигмейстер Э. «Была у меня старая серая лошадь»

Этюды и виртуозные пьесы

В музыку с радостью. Сост. Геталова о.А., Визная И.В

Жилинский А. Этюд С-Dur

Гедике А. Этюд С-Dur

Беркович И. Этюд С-Dur

Нотная папка для синтезатора №1 (младшие классы) сост. Клип И.. Красильников И.

Гумберт Г. Этюд С-Dur

Черни К. Этюд А-Dur

Шитте Л. Этюд С-Dur

Фортепиано 1 класс. Сост. Б. Милич

Жилинский А. Этюд С-Dur

Школа игры на фортепиано под общей редакцией А.Николаева

Николаев А. Этюд С-Dur

2 класс

Академическая музыка

Нотная папка для синтезатора №1 (младшие классы) сост. Клип И.. Красильников И.

Шуберт Ф.Лендлер

Балтин А.»Дождь танцует»

Бетховен Л. Немецкий танец

РоулиА. «В стране гномов»

Куперен Ф. «Кукушка»

Пёрселл Г. «Фанфары»

Бизе Ж. Марш из оперы «Кармен»

Рамо Ж.Ф. «Старинный французский танец»

«Нотная тетрадь А.М. Бах» Полонез g-moll, Ария в-moll.

Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост .Красильников И.,Клип И.

Моцарт В.А. Ария Папагено из оперы «Волшебная флейта»

Геслер И. Прелюдия g-moll

Чайковский П.И. «Танец феи Серебра» из балета «Спящая красавица»

Бах И.С. «Волынка»

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И., Клип И

Бетховен Л. Немецкий танец

Глинка М.Полька

Майкапар С. «Пастушок»

Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе сост. Михуткина Н.

Майкапар С. «Колыбельная сказочка»

Моцарт Л. Полонез C-DUR

Тетцель Э. прелюдия C-DUR

Народная музыка

Нотная папка для синтезатора №1 (младшие классы) сост. Клип И.. Красильников И.

«А я сам» Чешская народная песня

Украинская плясовая

«Кукушечка» Польская народная песня

«Савка и Гришка сделали дуду» Белорусская народная песня

обр. И.Литковой

Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост.Красильников И., Клип И.

Эстонский танец

«Вставала ранёшенько» Русская народная песня

«Степь да степь кругом» Русская народная песня

Словацкая полька

Школа игры на синтезаторе.Сост. Красильников И., Клип И.

«Как у наших,у ворот» Русская народная песня

Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе сост. Михуткина Н.

«Речка» Русская народная песня

«Сулико» Грузинская народная песня

«Бандура» Украинская народная песня

«Я пойду ли, молоденька» Русская народная песня

Музыка массовых жанров

В музыку с радостью. Сост. Геталова о.А., Визная И.В

Градески Э. «Задиристые буги»

Нотная папка для синтезатора №1 (младшие классы) сост. Клип И.. Красильников И.

Черчилль Ф. Марш из м/ф «Белоснежка и семь гномов»

Уотт Д. «Три поросёнка»

Шмитц М. «Караван»

Пономаренко Г. «Отговорила роща золотая»

Тобис Б. «Негритёнок грустит», «Негритёнок улыбается»

Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост.Красильников И.,Клип И.

«Когда святые маршируют» госпел

Грубер Ф. «Тихая ночь»

Крылатов Е. «Колыбельная медведицы» из м/ф «Умка»

Школа игры на синтезаторе.Сост. Красильников И.,Клип И., Алемская А.

Форстер С. «Лебединная река»

Булахов П. «Не пробуждай воспоминаний»

Сигмейстер Э. «Ну-ка встряхнись»

Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе сост. Михуткина Н.

Вайль «Мекки нож»

«За дружбу прежних дней» Шотландская застольная песня

Крокет Э. «Колыбельная»

Этюды и виртуозные пьесы

В музыку с радостью. Сост. Геталова о.А., Визная И.В

Назарова Т. «Летний дождик»

Гедике А. «В лесу ночью»

Нотная папка для синтезатора №1 (младшие классы) сост. Клип И.. Красильников И.

Кабалевский Д. «Маленькая арфистка»

Жилинский А. «Весёлые ребята»

Майкапар С. «Мотылёк»

Беренс Г. Этюд С-Dur

Гурлит К. Этюд С-Dur

Черни К. ЭтюдD-Dur

Школа игры на синтезаторе.Сост. Красильников И., Клип И. Алемская А.

Паганини Н. Каприс ля минор

Гедике А. Этюд №5 С-Dur

Шитте Л. Этюд №16 С-Dur соч.108, Этюд №4,5 С-Dur соч.160, «25 лёгких этюдов.

Черни К.-Гермер Г. Этюды №2,3,14 C-Dur «50 маленьких этюдов»

3 класс

Академическая музыка

И.С.Бах Менуэт-трио №10 g-moll («12 маленьких прелюдий»)

«Нотная тетрадь А.М.Бах» Менуэт g-moll,G-Dur

Бах Ф.Э. Марш D-Dur

Нотная папка для синтезатора №1 (младшие классы) сост. Клип И.. Красильников И.

Вилла-Лобас Э. «Пусть мама баюкает»

Моцарт В.А. «Бутерброд»

Роули А. «Волшебное озеро»

Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост.Красильников И.,Клип И.

Красильников И. «Скоморох»

Рубинштейн А. «Трепак»

Майкапар С. «Росинки»

Школа игры на синтезаторе. Сост. Красильников И.,Клип И., Алемская А.

Гендель Г.Ф. «Чакона»

Гедике А. «Сонатина»

Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе сост. Михуткина Н.

Фрике Р. «Весёлая кукушка»

Ребиков В. «Лягушки»

Бетховен Л. «Немецкий танец» C-Dur

Тюрк Д.Г. «Детский танец»

Народная музыка

Нотная папка для синтезатора №1 (младшие классы) сост. Клип И.. Красильников И.

«Бульба» Белорусский народный танец

«Светлячок» Грузинская народная песня

«Куявяк» Польский народный танец

«Молдавские наигрыши»

«Из-под дуба, из-под вяза» вариации на тему русской народной песни.

Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост.Красильников И.,Клип И.

«Гандзя» Украинская песня

«Немецкая песня»

Школа игры на синтезаторе.Сост. Красильников И.,Клип И., Алемская

«Калинка» Русская народная песня

«Я на горку шла» » Русская народная песня

Гедике А. «Вариации на тему русской народной песни «Жил был у бабушки серенький козлик»

Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе сост. Михуткина Н.

«Aio mamma» Индонезийская народная песня

«Вяндра» Эстонский народный танец

«Я на камушке сижу» Русская народная песня. Обр.Н. Римского-Корсакова

«Эй, ухнем!» Русская народная песня.

Музыка массовых жанров

Нотная папка для синтезатора №1 (младшие классы) сост. Клип И.. Красильников И.

Должиков Д. Романс «Ностальгия»

Петерсен Р. «Марш гусей»

Лихтинен Р. «Летка-енка»

Андерсон Л. «Поездка на санях»

Шмитц М. «Микки-Маус»

Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост.Красильников И.,Клип И.

«Летит кондор» Перуанская мелодия

«Триумф победителей» Марш

Школа игры на синтезаторе.Сост. Красильников И.,Клип И., Алемская

Ромберг Э.»Тихо, как при восходе солнца»

Ирадье С. «Голубка»

Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе сост. Михуткина Н.

Шонбергер Дж. «Нашептывая»

Брукс Ш. «Однажды»

Попп А. «Манчестер и Ливерпуль»

Гершвин Дж. «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс»

Этюды и виртуозные пьесы

Нотная папка для синтезатора №1 (младшие классы) сост. Клип И.. Красильников И.

Лекуппэ Ф.Этюд C-Dur

Майкапар С. «Дождик»

Металлиди Ж. «Танцующие светлячки»

Гайрос О. «Фантастическая пьеса»

Шитте Л. «Танец гномов»

Лемуан А. Этюды №1,2 C-Dur соч.37 «50 характерных и прогрессивных этюдов»

Лушгорн А.Этюды №7.9 G-Dur соч.65

Шитте Л. Этюд №24 Es-Dur соч.108 «25 маленьких этюдов»

Шитте Л. Этюды №2 a-moll, №3G-Dur соч.68 «25 этюдов»

Черни К. Гермер Г. Этюды №1317,21,25,26, «50 маленьких ютюдов»

Планируемые результаты освоения образовательной программы

По окончании первого этапа обучения (1 класс по трёхлетнему курсу) ученик должен знать:

·  основные выразительные возможности клавишного синтезатора;

·  базовые компоненты нотной грамоты;

·  элементарные музыкальные построения;

·  простые музыкальные жанры.

Ученик должен уметь:

·  правильно ставить руки в положении за инструментом сидя и стоя;

·  выстраивать целесообразные игровые движения;

·  применять в своей творческой практике простейшие приемы аранжировки музыки для синтезатора;

·  опираться в электронном музицировании на элементарные навыки чтения с листа, игры в ансамбле, подбора по слуху и импровизации

У ученика должны быть воспитаны следующие качества:

·  интерес к музицированию;

·  способности к элементарной музыкально-интонационной деятельности: эмоционально-окрашенному восприятию музыки и выражению в музыкальных звуках собственных эстетических переживаний;

·  способность к простейшей критической оценке своего творческого выступления.

По окончании второго этапа обучения (2-3 классы по трёхлетнему курсу) ученик должен знать:

·  основные группы голосов и паттернов электронного инструмента;

·  базовые компоненты музыкальной грамоты: интервалы, хроматическую гамму, аккорды и их обращения, тональности и др.;

·  компоненты музыкальной формы: гармонию, фактуру, тембр и их роль в построении содержательного музыкального целого;

·  простые формы, вариации и рондо.

Ученик должен уметь:

·  применять в игровой практике различные приемы, связанные с артикуляцией, динамикой, ведением двухголосной линии в одной руке;

·  аранжировать для клавишного синтезатора музыкальные произведения средней сложности, обосновывая свои действия (гармонизацию мелодии, ее инструментовку в т. ч. с использованием тембровых микстов, добавление сопутствующих голосов автогармонизации, построение фактуры с помощью различных приемов редактирования паттерна и др.);

·  читать с листа, играть в ансамбле и подбирать по слуху несложные музыкальные произведения;

·  электронные голоса из банков оркестровых, народных, электронных и ударных инструментов.

Ученик должен уметь:

·  художественно убедительно пользоваться в своей музыкальной деятельности широким кругом специфических средств клавишного синтезатора: многотембровостью, звукорежиссерской обработкой, автоаккомпанементом, мультипанелью, секвенвером и др.;

·  ориентироваться в понятиях музыкальной теории (гармония, фактура, инструментовка, звукорежиссура, композиционная форма) и грамотно применять ее правила и закономерности в процессе электронного музицирования;

·  ярко и образно воплощать средствами электронной аранжировки и исполнения музыкальные произведения, относящиеся к различным жанрам и стилям;

·  достаточно уверенно читать с листа, играть в ансамбле и подбирать по слуху музыкальные произведения.

У ученика должны быть воспитаны следующие качества:

·  устойчивый интерес к электронному музицированию и творческая самостоятельность;

·  широкий круг музыкальных способностей к электронной аранжировке и исполнению музыкальных произведений, игре по слуху и в ансамбле, звукорежиссерскому редактированию и обработке, созданию оригинальных электронных тембров, импровизации и композиции;

·  развитое музыкальное воображение, мышление, восприятие;

·  творческий самоконтроль и хороший музыкальный вкус;

·  способность осознавать красоту формы и богатство содержания изучаемых музыкальных произведений.

Формы контроля

Способы проверки результатов: исполнение учащимися произведений, выученных под руководством преподавателя и самостоятельно, выполнение учебно-творческих заданий (аранжировка заданного музыкального материала, самостоятельное создание и редактирование электронных тембров, сочинение, импровизация).

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: выпускной экзамен (итоговая аттестация), зачет, академический концерт, контрольный урок (промежуточная аттестация).

Список использованной учебно-методической литературы.

Нотная папка для синтезатора №1 (младшие классы) сост. Клип И.. Красильников И Дека-ВС 2007г..

Школа юного аранжировщика. Обучение игре и аранжировке на синтезаторе сост. Михуткина Н. Ростов-на-Дону.2011

3. Школа игры на синтезаторе.Сост. Красильников И.,Клип И., Алемская А. Москва «Владос» 2005г.

4.Учусь аранжировке. Младшие классы. Сост.Красильников И.,Клип И.»Классика-XXI” М.2006,2008

5. Методика обучения игре на клавишном синтезаторе

И.Красильников Москва 2007

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/139825-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm