Статья «Формирование гражданской идентичности ответственности и воспитание патриотизма у школьников на основе краеведческого компонента на уроках литературы и внеклассной работе»

Сокаджо С.Л., Зинова И.В. Формирование гражданской идентичности ответственности и воспитание патриотизма у школьников на основе краеведческого компонента на уроках литературы и внеклассной работе.

  Литературное краеведение - одно из важнейших средств воспитания качеств настоящего гражданина и патриота. Оно помогает учащимся лучше усваивать учебный материал, приобщает к разнообразным видам самостоятельной и творческой деятельности, служит основой для организации литературно-краеведческого поиска, формирует исследовательские навыки.

Одной из важных социально-педагогических проблем в современном обществе является проблема формирования гражданской идентичности у детей и молодежи. Исследование гражданской идентичности носит междисциплинарный характер. Основными дисциплинами, где разработанность данной проблематики ощутима, являются социология, психология и педагогика. В социологическом словаре понятие «идентичность гражданская» определяется как «осознание принадлежности к сообществу граждан того или иного государства, имеющие для индивида значимый смысл».

Успешность процесса формирования гражданской идентичности личности выпускников школ во многом зависит от эффективности изучения истории России, русской литературы, обществознания. В данной статье мы рассмотрим, как изучение краеведческой литературы способствует формированию у обучающихся чувства патриотизма, любви к своей малой родине, воспитывает чувство ответственности за ее судьбу, учит толерантному поведению по отношению к другим нациям, народам и странам.

В этой статье мы хотели бы представить некоторый опыт системы работы филологической кафедры МОУ лицея № 5 им. Ю. А. Гагарина, посвященный изучению школьниками творчества волгоградских писателей и поэтов. Хотелось бы обратить особое внимание на такую важную составляющую процесса обучения как внеурочная деятельность учащихся.

Ежегодно в лицее в рамках Недели русского языка и литературы проходят дни краеведения. Например, в прошлом году неделя русского языка и литературы была названа «Давайте верить своим поэтам». Начало недели торжественно открывал стенд о волгоградских поэтах, на котором были представлены фотографии и краткая биография наших знаменитых земляков. В этот день на уроках литературы с 5 по 11 класс проведены информационные минуты, посвященные творчеству Маргариты Агашиной, Михаила Луконина, Бориса Екимова, Юрия Окунева и других. В течение недели организованы следующие мероприятия: конкурс чтецов «Страницы волгоградской поэзии», конкурс сочинений «Мой город», заочная экскурсия «Литературные памятники Центрального района Волгограда».

Особого внимания заслуживают «Агашинские чтения», посвященные творческому пути М. Агашиной. Учащиеся 8-х и 10-х классов представили свои доклады, в которых затрагивались различные аспекты биографии и творчества волгоградской поэтессы: от анализа отдельных произведений («История создания песни “Подари мне платок”», «Анализ стихотворения Маргариты Агашиной “Зачем кольцуют белых чаек”») к рассмотрению основных тем и мотивов поэзии («Слово Маргариты Агашиной о Сталинграде-Волгограде»).

В конце тематической недели состоялось торжественное награждение победителей и активных участников конкурсов.

Также ежегодно школьники принимают участие в открытой Всероссийской конференции проектно-исследовательских работ учащихся «Россия – мое Отечество», которая проходит в городе Москва. Вот некоторые темы научно-проектных работ, представленных нашими лицеистами по литературному краеведению: «Литературные памятники Волгограда», «Прошлое, настоящее и будущее в произведениях Бориса Екимова", "Эхо войны в поэзии Льва Кривошеенко", «Образы пейзажной лирики Н. Отрады».

В работе «Литературные места Волгограда» (2015 г.) объектом исследования явились улицы, памятные места города в контексте литературного краеведения. В исследовании были поставлены и решены следующие задачи: изучить состояние сохранности литературных памятников; дать краткое описание художественных особенностей скульптурных произведений, их истории; определить роль памятных мест в создании культурной среды города; осуществить сбор информации по теме и создать научно-исследовательскую работу. Авторы пришли к выводу, что Волгограду необходимы информационные справочники и проспекты о культурном достоянии нашего города.

Работа «Образы пейзажной лирики Н. Отрады» (2014 г.) явилась актуальным продолжением нашего краеведческого исследования. Известно, что одна из улиц в нашем городе носит имя Н. Отрады – известного поэта, рано погибшего на войне. Мы обозначили следующие задачи исследования: проследить творческий путь Н. Отрады; проанализировать основные образы пейзажной лирики волгоградского поэта. В результатах исследования авторы отметили глубоко патриотический характер поэзии Николая Отрады, выявили тесную связь творчества лирика с фольклорной традицией и с произведениями русской классической литературы.

Таким образом, за два годы работы кафедра словесников лицея № 5 подготовила и провела разнообразные мероприятия краеведческой направленности. Научно-исследовательские работы учащихся явились итогом того интереса, который школьники проявили к изучению истории и литературы родного края. Мы пришли к выводу, что изучение краеведческой литературы способствует успешному процессу формирования патриотизма и гражданской идентичности у школьников.

Литература:

Социологический энциклопедический словарь под ред. Г. В. Осипова. – М.: НОРМА, 2000. – С. 185 (483 с.).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140046-statja-formirovanie-grazhdanskoj-identichnost