Рабочая программа учебного предмета «Физика». 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей им. Г.Ф.Атякшева»

Рабочая программа учебного предмета

«ФИЗИКА»

(наименование учебного предмета)

Базовый, основное общее, VII класс

(уровень образования)

70 часов

(количество часов, отводимых на реализацию программы)

Таирова Светлана Евгеньевна, учитель физики

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу)

Югорск, 2015 г.

Паспорт рабочей программы:

Рабочая программаучебного предмета «Физика» для 7 класса (базовый уровень) разработана с опорой на

закон «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.;

Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования;¹

примерную программу основного общего образования по физике на базовом уровне; ²

федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;³

авторскую программу по физике А.В.Перышкина.⁴

При реализации рабочей программы используется учебник Перышкина А.В. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В.Перышкин. – 2-е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2013 г. иучебно-методический комплекс по физике для 7 – 9 классов А.В.Перышкина и др.

Рабочая программа учебного предмета«Физика» на базовом уровне рассчитана на изучение в 7 классе физики в объ­еме 70 часов (2 часа в неделю).

Рабочая программа учебного предмета «Физика» на базовом уровне в 7 классереализуется за счет урочных и внеурочных форм организации учебного процесса:

66 часов урочной деятельности, в том числе для проведения контрольныхработ и зачетов отводится 6 учебных часов, из них на тематические отводится 5 часов, на итоговую работу – 1 час, лабораторных работ 11;

4 часа внеурочной деятельности: выполнение и защита проекта.

Промежуточные контрольные работы и итоговую диагностику предполагается проводить в формате ОГЭ - 9.

Реализация программы осуществляется с использованием следующих технологий:

технология деятельностного метода обучения;

метод проектов;

ИКТ.

Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос (самостоятельные и контрольные работы) и устный (собеседование).

Пояснительная записка,

Изучение физики в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

Данный курс является одним из звеньев в формировании естественно-научных знаний учащихся наряду с химией, биологией, географией. Принцип построения курса— объединение изучаемых фактов вокруг общих физических идей. Это позволило рассматривать отдельные явления и законы, как частные случаи более общих положений науки, что способствует пониманию материала, развитию логического мышления, а не простому заучиванию фактов.

Изучение строения вещества в 7 классе создает представления о познаваемости явлений, их обусловленности, о возможности непрерывного углубления и пополнения знаний: молекула - атом; строение атома — электрон. Далее эти знания используются при изучении массы, плотности, давления газа, закона Паскаля, объяснении изменения атмосферного давления. В 8 классе продолжается использование знаний о молекулах при изучении тепловых явлений. Сведения по электронной теории вводятся в разделе «Электрические явления». Далее изучаются электромагнитные и световые явления. Курс физики 9 класса расширяет и систематизирует знания по физике, полученные учащимися в 7 и 8 классах, поднимая их на уровень законов. Новым в содержании курса 9 класса является включение астрофизического материала в соответствии с требованиями ФГОС.

Место учебного предмета в учебном плане

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 210 учебных часов, в том числе в 7, 8, 9 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В 5—6 классах возможно преподавание курса «Введение в естественно - научные предметы. Естествознание», который можно рассматривать как пропедевтику курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественно - научного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Результаты освоения предмета

Личностными результатамиобучения являются:

сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметнымирезультатамиобучения являются:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметныерезультатыобучения физике представлены в содержании курса по темам.

Содержание предмета «Физика. 7 класс. Базовый уровень»

Ведение (4 ч)

Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа

1. Определение цены деления измерительного прибора.

Предметными результатамиобучения по данной теме являются:

понимание физических терминов: тело, вещество, материя;

умение проводить наблюдения физических явлений;

измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру; определять цену деления шкалы прибора с учетом погрешности измерения;

понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

2.Определение размеров малых тел.

Предметными результатамиобучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;

понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;

умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Взаимодействия тел (23 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

Фронтальные лабораторные работы

3.Измерение массы тела на рычажных весах.

4.Измерение объема тела.

5.Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7.Измерение силы трения с помощью динамометра.

Предметными результатамиобучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;

умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны;

владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нормального давления);

понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука;

владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;

умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;

понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы

8.Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9.Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Предметными результатамиобучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления;

умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;

владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;

понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;

понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании;

владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;

умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Работа и мощность. Энергия (13 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

Фронтальные лабораторные работы

10.Выяснение условия равновесия рычага.

11.Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Предметными результатамиобучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;

умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;

владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;

понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии;

понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;

владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии;

умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Итоговая контрольная работа (1 ч)

Защита проектов (2 ч)

Тематическое планирование Рабочей программы учебного предмета (ФГОС ООО) физика 7 класс

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебные и учебно – методические пособия

Артеменков, Д.А. Физика. Задачник. 7 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Д.А.Артеменков, И.А.Ломаченков, Ю.А.Панебратцев: [под ред. Ю.А.Панебратцева]; Рос. акад. Наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещене». – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

Белага, В.В. Физика 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе / В.В.Белага, И.А.Ломаченков, Ю.А.Панебратцев; Рос. акад. наук, Рос. акад.образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013.

Волков, В.В. Универсальные поурочные разработки по физике: 7 класс. – 2-е изд., перераб. и доп./ В.В.Волков, С.Е.Полянский. – М.: ВАКО, 2013.

Годова, И.В. Физика. 7 класс. Контрольные работы в новом формате. – Моква: «Интеллект-Центр», 2013

ГИА – 2013: Физика: 9-й класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост. Е.Е.Камзеева, М.Ю.Демидова. – Москва: Астрель, 2013.

Громцева, О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс: к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 7 класс» / О.И.Громцева. – 5-е изд., перерб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

Марон, А.Е. Физика. Сборник вопросов и задач к учебникам А.В.Перышкина, Е.М.Гутник. 7 – 9 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. учреждений / А.Е.Марон, Е.А.Марон, С.В.Позойский. – М.: Дрофа, 2013.

Миньков, Р.Д. Тетрадь для лабораторных рабо по физике. 7 класс: к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 7 кл.» / Р.Д.Минькова, В.В.Иванова. – 7-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

Минькова, Р.Д. Рабочая тетрадь по физике: 7 класс: к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 7 класс» / Р.Д.Минькова, В.В.Иванова. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.

Никифоров, Г.Г. Физика: ГИА: сборник экспериментальных заданий для подготовки к государственной итоговой аттестации в 9 классе / Г.Г.Никифоров Е.Е.Камзеева, М.Ю.Демидова; под ред. М.Ю.Демидовой. – 3-е изд., перераб. – М.; СПб.: Просвещение, 2014.

ОГЭ. Физика: тематические и типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / под ред. Е.Е.Камзеевой. – М.: Издательство «Национальное образование», 2015.

Перышкин, А.В. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В.Перышкин. – 2-е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2013 г.

Перышкин, А.В. Сборник задач по физике: 7 – 9 кл.: к учебникам А.В.перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» / А.В.Перышкин. Сост. Н.В.Филонович. – 5-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

Тульчинский, М.Е. Качественные задачи по физике в средней школе. Пособие для учителей. Изд. 4-е,переработ. и доп. М., «Просвещение», 1972.

Филонович, Н.В. Физика. 7 кл. Методическое пособие к учебнику А.В.Перышкина / Н.В.Филонович. – 2-е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2015.

Ханнанова, Т.А. Физика. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику А.В.Перышкина / Т.А.Ханнанова, Н.К.Хананов. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014.

Ханнанов, Н.К. Физика. 7 класс. Тесты к учебнику А.В.Перышкина / Н.К.Ханнанов, Т.А.Ханнанова. – 2-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2014.

Чеботарева, А.И. Тесты по физике: 7 класс: к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений» / А.В.Чеботарева. – 3-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

Шахматова, В.В. Физика: Диагностические работы к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 7 класс» : учебно-методическое пособие / В.В.Шахматова, О.Р.Шефер. – М.: Дрофа, 2015.

Программно – педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера

TeachPro. Физика. 9-11 класс. Интерактивные лекции. Решение задач.

Advanced Grapher. Программа для построения графиков и их анализа.

My TestX. Программа для компьютерного тестирования учащихся

Игровая Система Тестирования "Кто хочет стать ОТЛИЧНИКОМ?!"

Cистема разработки электронных учебников Each Book Lite

Интернет-ресурсы

Учительский портал. (На сайте представлены материалы для учителей, методические копилки разработки педагогов и учащихся). http://www.uchportal.ru

Федеральный институт педагогических измерений. (Информация о ЕГЭ и ГИА, контрольных измерительных материалах). fipi.ru

Единая коллекция ЦОР. (Методические материалы, тематические коллекции, программные средства для поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса). http://school-collection.edu.ru

Федеральный центр ИОР. (Каталог электронных образовательных ресурсов). http://fcior.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование». (Каталог и Хранилище Электронных образовательных ресурсов (ЭОР) для открытой мультимедиа среды (ОМС)).http://www.edu.ru

Электронные образовательные ресурсы. http://www.eor-np.ru

Дистанционная обу­ча­ю­щая система для под­го­тов­ки к эк­за­ме­ну «Сдам ГИА». (Со­зда­на творческим объ­еди­не­ни­ем «Центр ин­тел­лек­ту­аль­ных инициатив». Ру­ко­во­ди­тель — учи­тель математики гим­на­зии № 261 Санкт-Петербурга, По­чет­ный работник об­ще­го образования РФ, Учи­тель года Рос­сии — 2007, член Фе­де­раль­ной комиссии по раз­ра­бот­ке контрольно-измерительных ма­те­ри­а­лов по ма­те­ма­ти­ке для про­ве­де­ния единого го­су­дар­ствен­но­го экзамена по ма­те­ма­ти­ке (2009—2010), экс­перт Федеральной пред­мет­ной комиссии ЕГЭ по ма­те­ма­ти­ке (2011—2012), за­ме­сти­тель председателя ре­ги­о­наль­ной предметной ко­мис­сии ГИА по ма­те­ма­ти­ке (2012—2013) Гущин Д. Д.) http://inf.сдамгиа.рф

Материально-техническое обеспечение

АРМ учителя

интерактивная доска

мультимедийный проектор

мобильный компьютерный класс

лабораторное оборудование

демонстрационное оборудование

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Механические явления

Ученик 7 класса научится:

распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и ускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел;

описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения;

при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;

решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, принцип суперпозиции сил, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения):

на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни дляобеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

приводить примеры практического использования физических знаний омеханических явлениях и физических законах;

использования возобновляемыхисточников энергии; экологических последствий исследования космическогопространства;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);

приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Тепловые явления

Ученик 7 класса научится:

распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие;

различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях.

Реализация воспитательной компоненты

Следуя Программе развития воспитательной компоненты в МБОУ «Лицей им.Г.Ф.Атякшева», основными воспитательными целями на уроках физики и во внеурочной деятельности по предмету физика являются:

воспитание гражданина и патриота России;

формирование научного мировоззрения, отношения к физике как к части общечеловеческой культуры;

воспитание активности, самостоятельности, нравственности, культуры личности и общения;

интеллектуальное воспитание;

понимание значимости физики для научно-технического прогресса;

воспитание положительного отношения к труду и творчеству, эстетической культуры;

формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни.

Воспитание интереса к предмету физика на уроках достигаетсяследующими способами:

обогащение содержания материалом по истории Российской науки;

введение в преподавание элементов историзма, библиографических справок;

активизация познавательной деятельности учащихся на уроке, использование форм самостоятельной и творческой работы;

использование различных форм обратной связи: систематическое проведение опроса, кратковременные устные и письменные контрольные работы, тесты, диктанты, практические эксперименты наряду с контрольными работами, предусмотренными планом;

решение задач повышенной трудности и нестандартных задач;

установлением внутренних и межпредметных связей, показ и разъяснение применения физики в жизни, в технике, в производстве, в спорте;

подчеркивание силы и изящества методов исследований;

разнообразие уроков, нешаблонным их построением, включением в уроки элементов, придающих каждому уроку своеобразный характер, использование ИКТ;

разнообразие домашних работ;

реализация учебных проектов по физике.

Основным средством воспитания интереса на уроках физики являетсярешение задач. Решая задачи, необходимо соблюдать следующие требования:

подобранные задачи должны быть разнообразными по способам решения;

тематика задач должна относиться к разным областям человеческой деятельности;

желательно, чтобы конкретные задачи были составлены на местном материале;

оригинальные задачи, задачи-шутки, исторические задачи должны отвечать учебным целям, т.е. должны быть связаны с изучаемой темой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140184-rabochaja-programma-uchebnogo-predmeta-fizika