Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме

Деятельность учителя

Характеристика деятельности учащихся

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I Самоопределение к деятельности.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Улыбнулись друг другу.

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, текста;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться учебнике;

7) находить ответы на вопросы.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1)развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4)умение работать в паре.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируеммотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

II. Актуализация знаний.

Открывем тетради, 2 линейки вниз, Число кл.раб.

Начинаем урок с чистописания.

Пословица. Прочитайте пословицу записанную на доске.

Ласковое слово слаще меда.

(Пословицы живут в народной речи века. Родились они в глубокой древности и отражают все стороны жизни людей. Вних отражается народная мудрость. Данный фольклорный жанр имеет иносказательный уклон.)

Спишите пословицу в тетрадь.

Найти и выделить красиво написанные буквы и слова.

Лучшие буквы определите,

Красным кружком их обведите!

– Поставьте точку красным карандашом под гласными буквами.

(один ученик у доски)

Вопросы ученику:

-Сколько гласных букв в русском языке? (10)

- Сколько гласных звуков в русском языке?(6)

Чем гласные звуки отличаются от согласных?

Расскажите, по опорной схеме, что вы знаете о согласных звуках?

- В чем особенность букв еёюяи

Анализируютпоэлементный состав букв.

Пишут,сравниваютнаписаное с образцом.

Анализируют и оценивают свою работу

Надоске схема: гл-уд.

-безуд

Согл: -зв-гл; парн -непарн

-тв-мягк

III. Постановка учебной проблемы.

Сейчас мы с вами будем работать в парах.

Посмотрите на схемы записанные у меня на доске. У вас на партах лежат карточки со словами

ягода, воробей, собака, сапоги, рябина, рюкзак, шофёр.

Выложите слова в том порядке в котором нарисованы схемы у меня на доске. Прочитайте. Что это за слова? (словарные-написание которых нужно запомнить.

-Оставьте на парте только те слова, где встречается мягкий согласный. Почему данные согласные мягкие?

- Назовите гласные, которые смягчают предшествующий согласный их.

Что мы будем изучать на уроке? (будем учиться различать на слух твердые и мягкие согласные; обозначать твердые и мягкие согласные звуки – буквами.……….)

IV. Первичное закрепление

Я диктую слоги, вы выкладываете схемы этих слогов. То, тё, ло, лё, ко, кё, вё, во, нё, но, зо, зё, го, гё.

Усложним задание.

Мягкие и твёрдые согласные звуки различаются в слогах и словах при помощи жестов. Твёрдые согласные обозначаются ударом кулака о кулак, мягкие согласные – скользящими движениями ладони о ладонь.

Мёд, тёрка, доктор, вёсла, волосы.

Самостоятельная работа в тетради.

Игра «Измени гласную».

Слова для диктовки:

нос – нёс

вол -вёл

рад- ряд–

люк -лук

Самопроверка по образцу.

– Обозначьте точками соответствующие звуки.(красн.-гл.

Син./зел.-согл.)

V.Физкультминутка

Каждый день зарядку делай –

Будешь сильным, будешь смелым.

На зарядку становись!

Руки вверх! Руки вниз!

Выше руки! Шире плечи!

Раз! Два! Три! Дыши ровней!

От зарядки станешь крепче,

Станешь крепче и сильней!

VI.Включение знаний в систему и повторение

Работа с учебником

Стр. 23, № 23

Дифференцированное задание.

Прочитай. Спиши вставив нужную букву.

Праздник в порту: очень скоро с…да

Из дальнего рейса вернутся с…да.

2. Исправь ошибки:

Сёстри Нына и Марына былы малы. Они любыли играть в кукли.

Буквы записываются на доске.

Учатся читать ипониматьсмысл заданий к упражнениям,

выполнятьзадания в нужной последовательности.

Что я знаю?

Кружки- зел. (все легко и просто)

Жел. (не все понятно)

Красн (ничего не понятно)

Рефлексия учебной деятельности на уроке

– Чему учились на уроке?

Какие гласные буквы обозначают мягкость согласных на письме?

Какой ещё буквой обозначают мягкость согласных на письме?

Какие согласные буквы не нуждаются в гласных буквах для обозначения мягкости на письме?

Какие согласные буквы всегда остаются твёрдыми?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?

– Какое умение формировали? (Умение работать с информацией.)