Элективный курс по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Беляевская основная школа»

ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

«КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА С ТЕКСТОМ»

Разработчик:

учитель русского языка и литературы

Терехова Кристина Сергеевна

Велижский район, Смоленская область

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В последнее время особенно остро стала проблема снижения уровня грамотности выпускников. Часы на изучение русского языка в 9 классе резко сокращаются (всего 2 часа в неделю) и некоторые темы присутствуют на уроках русского языка только в виде повторения или изучаются обзорно.

Известно, что русский язык в школьной практике выступает в различных аспектах, обеспечивающих формирование лингвистической, коммуникативной, культурологической языковой культуры учащихся. Поэтому современные требования к выпускнику подчеркивают необходимость комплексного подхода к обучению: развитию устной и письменной речи, навыков грамотного письма, культуры речи.

Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на 34 часа. Он отвечает важным целям: знакомит с практикой экзамена по русскому языку в новой форме (ГИА) и намечает приоритеты подготовки к ЕГЭ в 11 классе.

Данный курс обеспечивает понимание системы знаний о языке, формирует стабильные навыки владения языком и совершенствование речевой культуры. Данный курс эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где независимо от формы проведения учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной и письменной речи.

Посредством комплексной работы с текстом учащиеся научатся не только воспринимать, понимать и интерпретировать тексты, но также сформируют и усовершенствуют свои умения и навыки речевой деятельности, раскроют свойства и возможности всех единиц языка с помощью текста или на текстовой основе, смогут самостоятельно построить грамотное высказывание, что поможет не только успешно сдать экзамен, но пригодится и в дальнейшей жизни.

Целью курса является обеспечение подготовки учащихся 9-х классов к прохождению итоговой аттестации.

Задачи изучения элективного курса:

Обобщение знаний по русскому языку, полученных в основной школе;

Применение обобщенных знаний и умений при работе с текстом, формирование орфографической, пунктуационной грамотности и общей речевой культуры учащихся;

Развитие навыка чтения, способности адекватно воспринимать информацию, видеть подтекст и основную идею текста, оценивать языковую форму выражения содержания в тексте;

Развитие умения пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении высказывания, правильно употреблять термины, обеспечивать структурную четкость высказывания;

Усиление речевой направленности обучения, формирование умения рассуждать на предложенную тему, приводить тезис, аргументы и делать вывод.

Элективный курс «Комплексная работа с текстом» построен с учетом принципов системности, научности, доступности, перспективности и преемственности между разделами русского языка и предоставляет широкие возможности по совершенствованию умений анализировать текст, определять основную мысль, избирать жанр в соответствии с типом речи, составлять план текста, систематизировать материал, редактировать написанное. Концентрический принцип подачи учебного материала позволяет собрать сведения и выстроить и в систему, где каждый фрагмент занимает логически выверенное место. Повторение курса русского языка необходимо для того, чтобы систематизировать, обобщить полученные за годы обучения знания, на новом уровне понимания освоить теоретический материал, закрепить умение применять свои знания на практике, усовершенствовать умение писать сочинения.

Традиционно итоговая аттестация в 9 классе по русскому языку состоит из трех частей.

Первая часть экзаменационной работы  в 9 классе – это написание сжатого изложения по тексту публицистического или научного стиля (точнее, научно-популярного подстиля). Сжатое изложение – это форма обработки информации исходного текста, позволяющая проверить комплекс необходимых жизненных умений, важнейшими из которых являются следующие:

умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;

умение адекватно воспринимать авторский замысел;

умение вычленять главное в информации;

умение сокращать текст разными способами;

умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.

Чтобы хорошо справиться с этим видом работы, ученика необходимо прежде всего  научить понимать, что любой текст содержит  главную и второстепенную информацию. Главная информация – содержание, без которого будет неясен или искажён авторский замысел. Следовательно, нужно научить  воспринимать текст на слух так, чтобы ученик точно понимал его общую тему, проблему, идею, видел авторскую позицию. Учащийся должен также тренироваться в определении микротем, являющихся составной частью общей темы прослушанного текста.

Вторая часть экзаменационной работы включает задания с выбором ответа (А1 – А6) и задания с. кратким открытым ответом (В1–В14). При этом буквенные обозначения связаны не с уровнем сложности самого задания (все задания второй части не выходят за пределы базового уровня), а с технологией его выполнения.

Шесть заданий группы А проверяют глубину и точность понимания экзаменуемыми содержания исходного текста, выявляют уровень постижения школьниками, его культурно-ценностных категорий.

Четырнадцать заданий группы В проверяют комплекс умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции выпускников. Все задания имеют практическую  направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими и речевыми нормами.

На завершающем этапе экзаменационной работы учащимся написать сочинение-рассуждение на одну из предложенных тем. Это задание проверяет коммуникативную компетенцию школьников в частности умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи – рассуждение. При этом не случайно особое внимание уделяется умению аргументировать положения творческой работы, используя прочитанный текст. Именно это умение необходимо школьникам в дальнейшей образовательной, а часто и в профессиональной деятельности. Умение отстаивать свои позиции уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере служит показателем культуры человека. Подлинная рациональность, включающая способность аргументации  доказательности своей позиции, вовсе не противоречит уровню  развития эмоциональной сферы, эстетического сознания. В этом единстве и заключается такое личностное начало, как ответственность за свои взгляды и позиции.

При изучении данного элективного курса возможны разные методы и формы работы, обусловленные целями, задачами, спецификой предлагаемого языкового материала. Для активизации познавательного интереса учащихся и их профессионального самоопределения целесообразно опираться на использование следующих методов обучения:

Проблемное изложение теоретического материала;

Совершенствование текста через редактирование;

Мыслительная деятельность по выбору и аргументации альтернативных решений;

Поисковая и частично-поисковая работа учащихся на практических занятиях;

Метод устного контроля и самоконтроля (устного и письменного);

Иллюстративно-объяснительный метод на лекционных занятиях.

На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев написания, определение этапов создания текста, алгоритм комплексного анализа текста) и практическая часть (выполнение упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетенции, закрепить уже полученные в основной школе знания орфографии, пунктуации, анализа текста на практическом уровне, приобрести устойчивые навыки).

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Работа над изложением.

Изучение инструкции по выполнению экзаменационной работы по русскому языку. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий. Работа с бланками ответов, демонстрационным вариантом ГИА. Работа с текстом, границы микротем исходного текста, определение темы, идеи, ключевых (опорных) слов. Знакомство со структурными особенностями сжатого изложения. Знакомство с основными приёмами компрессии исходного текста. Создание собственного текста изложения, оценивание работы.

Работа с тестовыми заданиями.

Работа с бланками ответов, демонстрационным вариантом ГИА. Повторение таких тем, как фонетика, орфография, словообразование, пунктуация, синтаксис, лексика, фразеология. Работа с текстом: определение темы, идеи текста, поиск изобразительно-выразительных средств, определение стилистической направленности текста.

Работа над сочинением-рассуждением.

Работа с бланками ответов, демонстрационным вариантом ГИА. Знакомство с алгоритмом написания сочинения. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий. Отработка навыка написания сочинения-рассуждения. Понятие тезиса, формулировка тезиса, этапы выделения тезиса. Подбор аргументов в сочинении-рассуждении, понятие аргументов, виды аргументов. Формулировка выводов в сочинении, варианты выводов. Знакомство с видами ошибок: фактические, речевые, грамматические.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА С ТЕКСТОМ»

Ожидаемые результаты обучения и развития учащихся

по данной программе

работа с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания и понимать его смысл (без возможности обратиться за консультацией к учителю);

четкое следование инструкциям, сопровождающим задание;

выполнение различных типов тестовых заданий;

самостоятельное распределение времени на выполнение заданий;

хорошее ориентирование в полях заполняемого на экзамене бланка;

написание сочинения на одну из предложенных тем;

сокращение текста, написание изложения.

ЛИТЕРАТУРА

Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А. «Русский язык. 9 класс» - М: Просвещение, 2011.

Гостева Ю.Н., Васильевых И.П. «Русский язык. ГИА. 9 класс» - М: Издательство «Экзамен», 2013.

Егораева Г.Т. «ГИА в новой форме. Практикум» - М: Издательство «Экзамен», 2012.

Хаустова Д.А. «Русский язык. Подготовка к ГИА. Написание сжатого изложения» - М: Издательство «Экзамен», 2013.

ИНТЕРНЕТ-ИСТОЧНИКИ

http://www.fipi.ru/

http://www.rus.сдамгиа.рф/

http://opengia.ru/

http://www.uchportal.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140682-jelektivnyj-kurs-po-russkomu-jazyku