Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Познание» в группе общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет Тема: «Царица водица»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №8» «Белоснежка»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по образовательной области « Познание»

в группе общеразвивающей направленности

для детей 5-6 лет

Тема:«Царица – водица»

Воспитатель:Марченко Н.В.

Мегион, 2015

Программное содержание:
1. Продолжать формировать представление о свойствах воды посредством экспериментирования.

2.Закрепить знания детей о значении воды.

3. Развивать и расширять представление детей о свойствах, формах и видах воды;

4. Развивать наблюдательность детей, их умение анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы;

5. Воспитывать усидчивость, желание участвовать в совместной трудовой деятельности, аккуратность при работе.

Предварительная работа: Чтение рассказов о воде К. Паустовский «Поэзия дождя».Чтение сказок «Путешествие капельки», «Капитошка», « Путешествие воды», Н.Некрасов «Незнайка в цветочном городе».Чтение стихотворений Д. Сучков «Река», Т. Маршалова «Гонит капля дождевая… »Проведение опытов с водой.

Оборудование: лабораторные пробирки, прозрачные пластиковые стаканчики, емкости разной формы, соль, сахар, лимон, молоко, картинка, краски, кисточка, вата, носовой платок, воронка, растительное масло, пипетка, травяной настой, масло мяты, салфетки, аудиозапись «Вода», трубочки коктейльные, кувшин с водой.

Методы и приемы:

Организационный момент

Художественное слово

Уточнения, опросы, игровые приемы

Опыты и эксперименты, как метод повышения познавательной активности.

Презентация «Царица-Водица»

Ход НОД

Организация детей: дети свободно располагаются полукругом, сидя на стульях возле экрана.

Воспитатель: Ребята, обычно я в начале нашей беседы говорю вам, чем мы будем заниматься. А вы внимательно будете смотреть на наш волшебный экран и слушать меня. А затем скажите о чем мы будем говорить сегодня в процессе работы. Договорились?

Звучит запись журчания ручейка.

Воспитатель читает стихотворение.
На экране показ слайдов «Царица-водица»

Вы слыхали о …
Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить.

(Н. Рыжова)

Воспитатель:  О чем мы будем говорить сегодня? Что вы знаете про воду?

Какая она?

Кому она нужна?

Зачем вода растениям?

Как они ее получают?

Нужна ли вода животным?

Нужна ли вода человеку?

Что он с ней делает?

Как вы думаете, нужно ли воду экономить?

Конечно, на нашей планете много воды, но это совсем не значит, что ее не надо беречь. Вода к нам в кран попадает из реки. Прежде чем прийти к нам, она проделывает большой путь, если мы не будем закрывать краны, то эта вода по капельке будет просто уходить зря, могут обмелеть реки, тогда моря не получат воду и могут погибнуть животные и рыбы, которые живут в воде.

Ребята вы ничего не слышали, кажется, пришло письмо, а письмо необычное, а электронное. Оно не только для меня, но и для вас. Давайте посмотрим.

На экране Незнайка, грустный, задумчивый.

Незнайка: Здравствуйте! Надеюсь, вы узнали меня? У нас в Цветочном городе, случилась беда, мы не берегли воду, не экономили ее и Царица Воды забрала у нас всю воду. Помогите нам. Мы сами не справимся. Подскажите как нам быть? К кому обратиться за помощью?

Воспитатель:Ребята, давайте поможем жителям Цветочного города. Подумайте, что нужно сделать для того чтобы помочь ребятам вернуть воду? К кому нам обратиться? Раз Царица Воды забрала воду к кому мы обратимся? А как с ней можно связаться? (по телефону, по почте, по компьютеру, по скайпу)

Тогда давайте позвоним Царице Воды по скайпу и все у нее узнаем. Как помочь ребятам из Цветочного города.

На экране Царица Воды.

Царица Воды: Здравствуйте. Кто это здесь про меня говорит? Что вы от меня хотите? А для этого вам необходимо превратиться в юных исследователей. Согласны? Тогда вперед!

Дети одевают костюмы, звучит «волшебная» музыка.

Готовы? А теперь я отправлю вас в свой Исследовательский центр Воды. Повторяйте за мной:

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы газами миг-миг,

Мы плечами чик-чик,

Раз –сюда, два – туда,

Повернись вокруг себя.

Ну вот вы и на месте. Видите, какие у меня владения, и так задание номер один вы найдете в первой лаборатории. Дальше вы действуйте самостоятельно, а я за вами понаблюдаю через скрытую камеру.

Воспитатель: Ребята, вы видите лабораторию номер один? (Ответы детей) Тогда вперед, нас ждут великие дела.

Задания в конвертах на столе.

Воспитатель:Исследователи, посмотрите на столе очень много разных приборов, а знаете ли вы как себя нужно с ними вести? Можно стучать пробирка? А почему? (стекло, разобьется поранишься) Правильно. А еще какие правила безопасности нужно соблюдать в лаборатории?

II часть: Опыты

1 лаборатория. Какой формы вода? На столе лежит кубик и шарик. Воспитатель спрашивает, какой формы эти предметы (ответы детей). А имеет ли форму вода? Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется. 

Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода – жидкость. Вспомните лужи после дождя. На асфальте они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются их не видно, только земля влажная. И так вода не имеет формы.

2 лаборатория. Какого цвета вода? Возьмем два стакана – один с водой, а другой с молоком. Возьмем картинку и поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? (ответы детей) А теперь поставим картинку за стаканом с молоком. Что мы обнаружили?

Вывод: через воду рисунок виден, а через молоко – не виден. Значит вода прозрачная жидкость.

Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для этого намочим кисточку и окунем ее в краску. Добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Смотрим через нее на картинку. Рисунок не виден.

Вывод: И так, делаем вывод, что вода прозрачная жидкость.

3 лаборатория. Вода – растворитель. А есть ли у воды вкус? Дети пробуют воду и высказывают свое мнение. Затем предложить одному ребенку размешать в воде сахар, другому – соль, третьему – аскорбиновую кислоту. После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус. Что изменилось? У воды появился вкус. Вода стала сладкая, соленая, кислая.

Вывод: своего вкуса у воды нет. А что случилось с веществами, которые мы положили в воду? (ответы детей)

Предложить детям определить, есть ли у воды запах.(Ответы детей)
Затем предложить размешать в воде травяной настой и мятные капли.

И снова предложить понюхать воду. У воды появился запах. Растворяясь в воде различные вещества, меняют у воды: цвет, вкус, запах.

4 лаборатория. Фильтрование воды. Ребята, давайте вспомним сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Что случилось с Иванушкой? (Ответы детей) Почему нельзя было пить эту воду? Правильно потому, что она грязная. Но бывает такая ситуация, что воды чистой рядом нет, но жизненно важно нужно глотнуть хотя бы глоточек воды. Существуют разные способы очистки воды. С самыми простыми способами, которые вам в жизни могут пригодиться, мы сейчас познакомимся. Для этого возьмем: воронку, носовой платок, вату и емкости для воды. Вместе с детьми выясняем, как сделать очистительные устройства – фильтры. И так, если бы Аленушка с Иванушкой знали, что воду можно очистить, пропустив ее через платок, то беды можно было избежать.

(Дети садятся на стульчики возле экрана)

Царица Воды: Хорошо. Вы справились со всеми моими заданиями. А теперь я хочу проверить запомнили ли вы свойства воды:

- Вода имеет треугольную форму?
- Вода – не жидкость?

- Через молоко виден рисунок, а через воду нет? - Вода не может быть кислой, сладкой. Соленой? - В лужах чистая вода? Ее можно пить? А что можно сделать? Какие вы молодцы. Свое слово я сдержу, верну воду в Цветочный город. Берегите воду ребята и Незнайке тоже передайте. До свиданья.

Воспитатель:Спасибо Царица Воды. До свиданья. А эту воду мы обязательно передадим жителям Цветочного города.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/142019-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat