Эссе «Какого педагога ждут дети»

Эссе на тему:«Какого педагога ждут дети» (о профессионально-личностных качествах педагога)

«Для ребенка, вместе с ребенком, исходя из возможностей ребенка»

В.И. Сухомлинский

Какой он идеальный воспитатель?

Об этом я спросила у своих воспитанников группы:

Мнение№1: «Воспитатель не должен кричать, а говорить спокойно"

Мнение№2: «Он должен шутить и смеяться!».

Мнение№3: «Воспитатель должен любить детей».

Мнение№4: "Играть с нами"

Мнение№5:" Проводить интересные занятия"

Мнение№6: "Понимать, то что мы хотим"

Мнение№7: "Любить мою маму и папу"

Итак, если собрать воедино все те черты, о которых говорили дети, то получится, наверное,

идеальный воспитатель. Педагог-новатор, обладающий великолепными организаторскими и

творческими способностями, дружелюбный, успешный, ответственный, мудрый, гибкий,

разумный, воспитывающий личным примером, а главное – любящий всех своих детей и каждого

ребенка в отдельности.

Но все ли так просто?

Затронутая мною тема заставляет задуматься над тем, какой же ты сам воспитатель? По мере

углубления в проблему первоначальная кажущаяся банальность ее сменяется холодком в

груди от понимания ее значимости и от отсутствия прямолинейного ответа. Но не думать

над этим нельзя, потому что тогда будет закрыт путь к самосовершенствованию.

Идеальный воспитатель – это тот человек, который в нужный момент дает толчок к развитию,

тот, что пробуждает спящего к бодрствованию, кто заставляет быть внимательным,

активным, живым. Мне в жизни повезло. Память о моем воспитателе хранит

позитивные впечатления о педагогах. Да и сейчас, проработав пятнадцать лет в детском саду и

общаясь с воспитателями из других садов, очень редко встретишь настоящего воспитателя,

обладающего всеми выше перечисленными качествами. Еще Константин Ушинский говорил "Воспитатель не чиновник; а если он чиновник, то он не воспитатель". Говоря о современном идеальном воспитателе, нельзя не затронуть проблему

взаимоотношений между воспитанниками и воспитателями. И здесь не надо выдумывать какой-то

специальной системы, достаточно вспомнить этико-педагогические взгляды таких

мыслителей, как Ж.-Ж. Руссо, Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Д. Дьюи, Я. Корчак, К.Д.

Ушинский, Л.Н. Толстой, А.С.Макаренко, В.А. Сухомлинский и многие другие. Ведущей

идеей практической и теоретической деятельности, по мнению великих педагогов, должна

стать идея гуманизма, которая признает ценность любого человека как личности, его право

на свободу, счастье, развитие и проявление заложенных в каждом человеке способностей.

Это такая система, в которой благо человека является критерием оценки социальных

явлений, а равенство, справедливость, человечность – желаемой нормой отношений в

обществе. Понимание сущности принципа гуманизма очень важно. Но чтобы реализовать

его, а не только продекларировать, необходимо определить правила реализации этого

принципа. Хочется выделить следующие правила, которые должны стать нормой

отношений между людьми, как в стенах детского сада, так и в любом другом учреждении, где

работают педагоги с детьми:

 безусловное принятие и поддержка каждого ребенка со всеми его достоинствами и

недостатками;

 отказ от деления детей по способностям «на сильных» и «слабых»; на детей,

имеющих отклонения в здоровье и здоровых;

 терпимость к поступкам и нестандартному поведению детей;

 вера в возможность развития каждого ребенка, даже при совершении проступков и

правонарушений;

 оптимистический, деятельный тон и стиль общения;

 недопустимость эмоциональных, безапелляционных негативных выводов о

способностях и поступках ребенка;

 недопустимость использования вербальных и невербальных унижающих ребенка

форм общения, осуждающих его неудачи и промахи;

 признание права каждого ребенка быть самим собой, уважительного к нему

отношения;

 создание паритетных отношений сопереживания и взаимоподдержки, понимания и

сочувствия, общей атмосферы ответственности во взаимоотношениях между педагогами и

детьми.

Идеальный воспитатель испытывает радость от общения с детьми. Такой педагог работает не

ради карьеры, не ради заработной платы, а ради самих детей. И дети ему отвечают

взаимностью.

Как в капле росы отражается весь мир, так в воспитателе должна отражаться вся культура.

Каждый воспитатель должен нести в себе всё богатство культуры, как любой кусочек

голограммы хранит информацию о целом. Только тогда воспитатель получает право стать

образцом, матрицей, передающей эстафету знаний, культуры.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/142111-jesse-kakogo-pedagoga-zhdut-deti