- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект образовательной деятельности по речевому развитию «Описание предметов посуды» с использованием ИКТ
838
0
Тема «Составление описательного рассказа о предметах посуды».
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», « Физическое развитие», «Познавательное развитие», « Художественно- эстетическое развитие».
Задачи:
1) ( «Речевое развитие» )Закрепить название предметов посуды. Добиваться построения грамматически верных предложений.
Совершенствовать диалогическую и слуховую речь: научить детей договариваться, высказывать согласие или несогласие с ответом товарищей. Правильно отвечать на поставленные вопросы.
Тренировать умение рационально расходовать и своевременно возобновлять запас воздуха во время упражнения.
Закрепить умение классифицировать предметы по качеству.
Формировать умение составлять описательный рассказ о предметах посуды.
Добиться грамматически верного построения вопросов, используя вопросительную интонацию.
2) («Социально-коммуникативное развитие») Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками, умение договариваться, учитывать мнение партнера, формировать доброжелательность в общении.
3) («Художественно-эстетическое развитие») Формирование художественно- творческих способностей.
4) («Познавательное развитие») Развивать воображение, творческую активность; системность мышления в процессе расширения знаний о предметах домашнего обихода, продолжать закреплять умение классифицировать посуду.
5) («Физическое развитие») Развивать двигательную активность детей, мелкую моторику обеих рук.
Методы и приемы:
практические: физкультурная минутка «Посуда», дидактическая игра «Накрой на стол?», дидактическое упражнение «Дорисуй деталь», д/игра « Что из чего»
наглядные :рассматривание предметов посуды
словесные: отгадывание загадки , составление описательного рассказа, вопросы, рассуждения, обсуждения, речевая игра «Что разбилось?»
Материалы и оборудование:
- разнообразная посуда,
- картинки, с изображением предметов посуды с недостающими деталями,
- сервировочный стол
- компьютер
-карандаши цветные, краски.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Физкультминутка «Посуда» |
Игровая | мультимедийная игра « Что разбилось?», д/игра « Что из чего», сюрпризный момент |
Коммуникативная | Составление описательного рассказа. Словесная игра«Накрой на стол», отгадывание загадки |
Изобразительная | Рисование «Дорисуй деталь посуды |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1 2 3 4 5 6 7 | Сюрпризный момент с письмом от бабушки Федоры, которая просит детей вернуть сбежавшую посуду. Воспитатель предлагает детям помочь старушке и выполнить задания, чтобы посуда захотела вернуться. Задание 1: Мультимедийная игра « Что разбилось?» Воспитатель показывает слайд с картинками посуды. Затем убирает один предмет и просит детей определить какой предмет посуды разбился. Задание 2: Дидактическое упражнение «Дорисуй деталь посуды». Воспитатель раздает детям картинки, на которых изображены предметы посуды с недостающими деталями. Их нужно дорисовать. Физкультминутка «Посуда» Воспитатель читает: Вот большой стеклянный чайник,
Задание3: Д/игра в парах « Накрой на стол» Воспитатель предлагает детям распределиться на пары и договариться, кто будет выполнять задание, а кто проверять и дополнять. Задание 4: Д/игра « Что из чего» Воспитатель называет предмет, кидает мяч ребенку.(стакан из стекла) Воспитатель предлагает поиграть в игру « Интервью» и назначает ребенка- репортера | Дети соглашаются помочь Федоре. Дети вспоминают и называют, какого предмета не стало. Дети самостоятельно дорисовываю недостающие детали, объясняют, почему они так необходимы, каково их назначение, и что случится, если их не будет. Дети надувают живот, одна рука на поясе, другая изогнута, как носик Дети приседают, одна рука на поясе. Кружиться, рисуя руками круг Потянуться, руки сомкнуть над головой. Дети распределяются на пары, договариваются и сервируют стол чайной посудой, столовой посудой, кухонной посудой. Затем рассказывают, что это за посуда, из чего сделана и для чего служит- составляют описательный рассказ. Ребенок возвращая мяч называет прилагательное к этому предмету.(стеклянный) Дети ведут диалог со сверстником. Назначенный ребенок задает вопросы детям: -Помогли ли мы Федоре? -О чем мы сегодня говорили? -Какая бывает посуда? -Из чего мы пьем чай? -В гости к какой сказке им хотелось бы отправиться в следующий раз? Дети анализируют и оценивают свою работу, отвечают на вопросы рассуждают, фантазируют | Дети сопереживают персонажам произведения. У детей развита зрительная память. Дети умеют изображать недостающие детали посуды, знают их назначение. Умеют выполнять действия в соответствии с текстом; развита мелкая моторика рук, тренируют дыхательные органы. Дети умеют договариваться, высказывать согласие или несогласие с ответами товарищей. Умеют составлять описательный рассказ о предметах посуды. Дети умеют подбирать прилагательные, характеризующие качества предметов. Дети умеют анализировать, высказывать свою точку зрения. Ребенок- репортер грамматически верно строит вопросы, используя вопросительную интонацию. Дети умеют вести диалог со сверстником. |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Трудовое воспитание и профориентация учащихся»
- «Основные аспекты социальной работы с бездомными людьми»
- «Детское общественное объединение в воспитательной системе школы»
- «Профессиональная деятельность концертмейстера»
- «Обучение по общим вопросам охраны труда и функционирования системы управления охраной труда (программа А)»
- «Теоретические представления о процессе чтения»
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.