Конспект образовательной деятельности по речевому развитию "Описание предметов посуды" с использованием ИКТ.

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физкультминутка «Посуда»

Игровая

мультимедийная игра « Что разбилось?», д/игра « Что из чего», сюрпризный момент

Коммуникативная

Составление описательного  рассказа.

Словесная игра«Накрой на стол», отгадывание загадки

Изобразительная

Рисование «Дорисуй деталь посуды

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

2

3

4

5

6

7

Сюрпризный момент с письмом от бабушки Федоры, которая просит детей вернуть сбежавшую посуду.

Воспитатель предлагает детям помочь старушке и выполнить задания, чтобы посуда захотела вернуться.

Задание 1:

Мультимедийная игра « Что разбилось?»

Воспитатель показывает слайд с картинками посуды. Затем убирает один предмет и просит детей определить какой предмет посуды разбился.

Задание 2:

Дидактическое упражнение «Дорисуй деталь посуды».

Воспитатель раздает детям

картинки, на которых изображены предметы посуды с недостающими деталями. Их нужно дорисовать.

Физкультминутка «Посуда»

Воспитатель читает:

Вот большой стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки, 
Очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни - разобьются.

Вот серебряные ложки,
Вот пластмассовый поднос - Он посуду нам принес.

Задание3:

Д/игра в парах « Накрой на стол»

Воспитатель предлагает детям распределиться на пары и договариться, кто будет выполнять задание, а кто проверять и дополнять.

Задание 4:

Д/игра « Что из чего»

Воспитатель называет предмет, кидает мяч ребенку.(стакан из стекла)

Воспитатель предлагает поиграть в игру « Интервью» и назначает ребенка- репортера

Дети соглашаются помочь Федоре.

Дети вспоминают и называют, какого предмета не стало.

Дети самостоятельно дорисовываю недостающие детали, объясняют, почему они так необходимы, каково их назначение, и что случится, если их не будет.

Дети надувают живот, одна рука на поясе, другая изогнута, как носик

Дети приседают, одна рука на поясе. 

Кружиться, рисуя руками круг

Потянуться, руки сомкнуть над головой. 
Сделать большой круг.

Дети распределяются на пары, договариваются и сервируют стол чайной посудой, столовой посудой, кухонной посудой. Затем рассказывают, что это за посуда, из чего сделана и для чего служит- составляют описательный рассказ.

Ребенок возвращая мяч называет прилагательное к этому предмету.(стеклянный)

Дети ведут диалог со сверстником.

Назначенный ребенок задает вопросы детям:

-Помогли ли мы Федоре?

-О чем мы сегодня говорили?

-Какая бывает посуда?

-Из чего мы пьем чай?

-В гости к какой сказке им хотелось бы отправиться в следующий раз?

Дети анализируют и оценивают свою работу,

отвечают на вопросы рассуждают, фантазируют

Дети сопереживают персонажам произведения.

У детей развита зрительная память.

Дети умеют изображать недостающие детали посуды, знают их назначение.

Умеют выполнять действия в соответствии с текстом; развита мелкая моторика рук, тренируют дыхательные органы.

Дети умеют договариваться, высказывать согласие или несогласие с ответами товарищей.

Умеют

составлять описательный рассказ о предметах посуды.

Дети умеют подбирать прилагательные, характеризующие качества предметов.

Дети умеют анализировать, высказывать свою точку зрения.

Ребенок- репортер грамматически верно строит вопросы, используя вопросительную интонацию. Дети умеют вести диалог со сверстником.