Открытый урок по математике в 3 классе: Умножаем многозначные числа легко

  Тема урока: «Умножение многозначного числа на однозначное»

 Тип урока: изучение нового материала.

Цель:формирование способности учащихся к новому способу действия: умножение трехзначного числа на однозначное

Задачи:

формировать умения выполнять умножение трехзначного числа на однозначное;

развивать вычислительные навыки, умения анализировать, логически мыслить, обогащать математическую речь;

воспитывать у учащихся культуру общения при работе в паре, группе.

УУД, формируемые на уроке:

- личностные:

осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

самооценка на основе критерия успешности

- коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, использование критериев для обоснования своего суждения

 - познавательные:

извлечение необходимой информации из заданий

постановка и формулирование проблемы

определение основной и второстепенной информации

выдвижение гипотез и их обоснование

- регулятивные:

самоорганизация и организация своего рабочего места

осуществление самоконтроля

фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии, умение прогнозировать

Оборудование и технические средства обучения:  мультимедийное оборудование, компьютер.

Наглядные пособия: карточки с числами, карточки с выражениями, названия свойств умножения.

Ключевые слова: слагаемое, сумма, множитель, произведение, разрядные слагаемые, сочетательное свойство умножения, алгоритм.

Рабочие материалы для учащихся: приложение 1, приложение 2, оценочный лист для каждого учащегося.

Авторы учебника: В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва.

- записать число и классная работа

- 835

- Оно натуральное, не круглое, стоит на 835 месте в ряду натуральных чисел, ему предшествует число 834 за ним стоит число 836. Сумма цифр этого числа 17. Оно трехзначное. В нем 8 сотен, 3 десятка, 5 единиц. 

Дети записывают.

 Один ребенок диктует. Если ответ правильный дети хлопают в ладоши.

В числе 583 – сотни, в числе 853– десятки, в числе 385 – единицы.

- От места, которое цифра занимает в записи числа.

- Они трехзначные.

- Записывать, читать, сравнивать, складывать, вычитать, представить в виде суммы разрядных слагаемых.

 Ответы детей:

583=500+80+3 

853=800+50+3

835=800+30+5 

Дети выполняют взаимопроверку и взаимооценку.

- Раскладывать трехзначные числа на сумму разрядных слагаемых.

-При решении примеров, для удобства вычислений.

 800*3         200*4

234*2         432*3

324*4         400*2

-Выражения на умножения круглых и некруглых трехзначных чисел.

-Первого столбика. Мы умеем умножать круглые трехзначные числа.

 Учащиеся выполняют задание

(2400, 800, 800)

Самопроверка и самооценка

234*2

- Нам такие примеры еще не встречались. Мы еще не умеем умножать трехзначное некруглое число на однозначное.

 - Умножение трехзначного числа на однозначное.

-Научиться правильно умножать трехзначное число на однозначное.

- Найти быстрый способ решения таких примеров.

- Применять этот способ умножения при решении задач.

Дети выполняют задания в группах, результат вывешивается на доску

- Умножение суммы на число. 

-Чтобы сумму умножить на число, умножаем каждое слагаемое на это число и полученные результаты складываем. 

- Можно посмотреть в инструкцию, справочник, спросить у взрослых.

- В учебнике.

- Разложили на сумму разрядных слагаемых.

 Ответы детей.

- Сложить.

 - 738

 - Нет. Длинная. Занимает много места.

 -Она короче, удобнее, занимает меньше места.

- Открытие.

Алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное.

 Дети работают у доски

Один ребенок работает на ком-ре

(Элина)

Ученик у доски решает задачу с комментированием, остальные работают в тетрадях

 Снимают магниты с доски и делают выводы, добились или нет.

- Алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное.

- Молодцы. Так держать.

 -Быть более внимательными, старательными, не унывать.

Записывают в дневник.

УУД

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

Приложение №1

1)Какую большую геометрическую фигуру вы видите?

__________________________________________

2)Чему равна длина этого прямоугольника?_______________

3)Ширина?   __________________

4)Напишите, чему равно площадь этого большого прямоугольника? ___________

5)На сколько маленьких прямоугольников разделен большой прямоугольник?S=______________

6)Найди площадь первого? S1=______

7)Найди площадь второго? S2=______

8)Найди площадь третьего? S3=______

9)Что надо сделать с этими площадями, чтобы найти площадь большого прямоугольника. Вставь знаки в равенство S = S-S2       S3

10)Сделай вывод.

В равенство вставь недостающие данные

(а + _ + _ ) * _ = _ * _ + b * a + _*_

Приложение №2 Оценочный лист Ф.И.______________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/142422-otkrytyj-urok-po-matematike