Урок литературного чтения В. Лунин «Я и Вовка»

Государственное бюджетное образовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №2 с. Обшаровка муниципального района Приволжский Самарской области

Конспект урока по литературному чтению во 2 классе

«Общение и поведение детей. Виктор Владимирович Лунин

«Я и Вовка»

Подготовила

учитель начальных классов высшей категории

Кузнецова Галина Михайловна

2015г.

Цель урока: воспитывать дружеские отношения в общении и поведении детей.

Задачи:

образовательные: познакомить детей с автором и его произведением, способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведения, организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению стихотворного текста;

развивающие: формировать и развивать умения и навыки младшего школьника сознательно читать, пользоваться различными видами чтения (выборочное, по ролям, про себя, вслух), создать условия для формирования выразительного чтения, ясного, четкого произношения слов, соблюдению пауз и логического ударения, соблюдению интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски;

воспитывающие: содействовать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки взаимовыручки, совместной деятельности.

Ресурсы:

Информационный материал: учебник «Литературное чтение»

Интерактивный материал: аудиосопровождение к стихотворению «Я и Вовка», презентация, документ-камера, музыка к физминутке.

Раздаточный материал: языки пламени сделанные из бумаги, лепестки цветов

сделанные из цветной бумаги, словарь С.И. Ожегова, карточки с заданиями.

Ход урока:

I.Организационный момент.

Учитель. Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ли на месте, все ли в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь.

С усердием трудитесь.

-Ребята, я вам предлагаю сегодня разделиться на пять групп и выступить в роли:

1 группа – судьи

2 группа – прокуроры

3 группа – адвокаты

4 группа – истцы

5 группа –обвиняемые

-Но прежде чем попробовать себя в новых ролях, давайте встанем, возьмемся за руки и проговорим слова вслух записанные на доске: «Пусть тепло наших рук искрой обойдет весь круг.

- Что вы почувствовали от руки товарища? (тепло)

-Откуда идет это тепло? ( от сердца, от души)

-А как вы думаете, от каждого человека может исходить такое тепло? (нет, только от доброго человека, который умеет дружить)

- Можете вы предположить о чем будет сегодняшний урок? (о дружбе)

-Да, ребята, сегодня мы с вами порассуждаем о дружбе между вами, детьми. И в этом нам поможет писатель Виктор Владимирович Лунин. Мы познакомимся с его стихотворением «Я и Вовка».

II. Знакомство с автором и его произведением.

1.Краткую биографию В.В.Лунина рассказывают ученики (Презентация, слайды 1-8)

-Как вы думаете, о ком пойдет речь, если обратить внимание на название стихотворения и на иллюстрацию? (о мальчиках, друзьях)

2.Прослушивание аудиозаписи стихотворения «Я и Вовка».(дети следят по тексту учебника, карандашами подчеркивают непонятные слова)

3.Словарная работа.(Работа в группах по словарям Ожегова)

-Вам повстречались новые, непонятные слова в тексте стихотворения. Посмотрите на экран (документ-камера). Это слова: мольба, нынче, трын-трава, счастливый. Найдем значение этих слов в словаре Ожегова .

Проверка на экране: мольба - горячая просьба, нынче - сегодня, трын – трава - все безразлично, все нипочем, счастливый – такой, которому благоприятствует удача, успех, выражающий успех.

4. Проверка первичного восприятия по вопросам (фронтальное).

-Как звали мальчиков? ( Вовка и Витька)

-Они друзья? (да)

-Кто из них положительный герой, а кто отрицательный? Почему?

5.Задания по группам (на листочках)

- А сейчас давайте попробуем себя в новых ролях:

I группа - Прокуроры (обвинители)

- В чем и почему вы обвиняете Вовку?

II группа –Истцы (пострадавшие)

-Попробуйте встать на место Витьки и ответьте на вопрос: почему Витька так сильно переживал?

IIIгруппа- Адвокаты (защитники)

- Как вы можете оправдать Вовкино поведение?

IVгруппа – Обвиняемые (виновники)

-Почему Вовка не пошел гулять с Витькой, не пошел с ним в кино?

Vгруппа – Судьи (выносят приговор)

- Можно ли простить Вовку и почему?

-Давайте подведем итог:

­- Какими качествами характера должен обладать друг?

-Какими качествами характера хотели бы обладать вы?

-А как вы думаете, Вовка хорошо поступал с Витькой? Почему?

-А как бы вы поступили на месте Витьки? Простили бы вы Вовке?

-Чему учит стихотворение?

III. Физминутка. (движения под музыку «Пяточка-носочек…»)

IV.Творческая работа (составление цветочков из лепестков)

- У вас на партах у каждой группы лежат лепестки на которых написаны качества характера. Соберите один цветок с положительными качествами, второй - с отрицательными .

Проверка на доске.

Положительные: Отрицательные:

доброта зависть

честность упрямство

скромность злость

отзывчивость обида

- Какими качествами характера вы хотели бы обладать?

V.Соберите пословицу (слайд 9)

Дал слово - держи его.

Нет друга, так ищи, а нашел, береги.

Легко друзей найти, да трудно сохранить.

Старый друг лучше новых двух.

VI.Рефлексия.

-Я сейчас зажгу свечу. Это не простой огонек. Это огонек человеческой души. У кого в сердце горит такой огонек, тот настоящий человек, настоящий друг. Я хочу, чтобы вы всегда чувствовали плечо друг друга, поддерживали в сложных ситуациях. У каждого из вас на партах лежит язычок пламени (вырезанный из цветной бумаги). Я попрошу вас взять его и подойти ко мне. Давайте встанем поближе друг к другу и сделаем большой костер дружбы. Как эти лучики, будьте всегда дружны! (Слайд 10)

VII.Домашнее задание.

Чтение стихотворения выразительно или наизусть.

Список использованной литературы:

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение 2 класс. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 223 с.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка.

Подласый И.П. Педагогика. Том 2. Принципы и правила обучения. Методы обучения. М.: Просвещение, 2009.- 150 – 187 с.

Той первой ночью 

Ещё той ночью игры снились детям, 
Но грозным рёвом, не пустой игрой, 
Ночное небо взрезав на рассвете, 
Шли самолёты на восток. 
Их строй

Нёс, притаясь, начало новой ноты, 
Что, дирижёрским замыслам верна, 
Зловещим визгом первого полёта 
Начнёт запев по имени — война.

Но дирижер не знал, что в этом звуке, 
Где песнь Победы чудилась ему, 
Звучат народа собственного муки, 
Хрипит Берлин, поверженный в дыму.

Той первой ночью, в ранний час рассвета, 
Спала земля в колосьях и цветах, 
И столько было света, 
Столько цвета, 
Что снились разве только в детских снах.

Той ночью птицы еле начинали 
Сквозь дрёму трогать флейты и смычки, 
Не ведая, что клювы хищной стаи 
Идут, уже совсем недалеки.

Там где-то стон растоптанной Европы, 
А здесь заставы день и ночь не спят. 
Притих в лазурной дымке Севастополь. 
Притих под белой ночью Ленинград.

Штыки постов глядятся в воды Буга. 
Ещё России даль объята сном… 
Но первой бомбы вой коснулся слуха, 
И первый гром — и первый рухнул дом.

 
И первый вопль из детской колыбели, 
И материнский, первый, страшный крик, 
И стук сердец, что сразу очерствели 
И шли в огонь, на гибель, напрямик.

И встал в ту ночь великий щит народа 
И принял в грудь ударов первый шквал, 
Чтоб год за годом, все четыре года, 
Не утихал сплошной девятый вал…

… Всё отошло. Заволоклось туманом. 
И подняла Победа два крыла. 
Но эта ночь, как штыковая рана, 
Навек мне сердце болью обожгла.

(Н. Браун)
 

А. Суркову 

Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины,
Как шли бесконечные, злые дожди,
Как кринки несли нам усталые женщины,
Прижав, как детей, от дождя их к груди,

Как слезы они вытирали украдкою,
Как вслед нам шептали: – Господь вас спаси! –
И снова себя называли солдатками,
Как встарь повелось на великой Руси.

Слезами измеренный чаще, чем верстами,
Шел тракт, на пригорках скрываясь из глаз:
Деревни, деревни, деревни с погостами,
Как будто на них вся Россия сошлась,

Как будто за каждою русской околицей,
Крестом своих рук ограждая живых,
Всем миром сойдясь, наши прадеды молятся
За в бога не верящих внуков своих.

Ты знаешь, наверное, все-таки Родина –
Не дом городской, где я празднично жил,
А эти проселки, что дедами пройдены,
С простыми крестами их русских могил.

Не знаю, как ты, а меня с деревенскою
Дорожной тоской от села до села,
Со вдовьей слезою и с песнею женскою
Впервые война на проселках свела.

Ты помнишь, Алеша: изба под Борисовом,
По мертвому плачущий девичий крик,
Седая старуха в салопчике плисовом,
Весь в белом, как на смерть одетый, старик.

Ну что им сказать, чем утешить могли мы их?
Но, горе поняв своим бабьим чутьем,
Ты помнишь, старуха сказала: – Родимые,
Покуда идите, мы вас подождем.

«Мы вас подождем!» – говорили нам пажити.
«Мы вас подождем!» – говорили леса.
Ты знаешь, Алеша, ночами мне кажется,
Что следом за мной их идут голоса.

По русским обычаям, только пожарища
На русской земле раскидав позади,
На наших глазах умирали товарищи,
По-русски рубаху рванув на груди.

Нас пули с тобою пока еще милуют.
Но, трижды поверив, что жизнь уже вся,
Я все-таки горд был за самую милую,
За горькую землю, где я родился,

За то, что на ней умереть мне завещано,
Что русская мать нас на свет родила,
Что, в бой провожая нас, русская женщина
По-русски три раза меня обняла.

(К. Симонов, 1941 г.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/143597-urok-literaturnogo-chtenija-vlunin-ja-i-vovka