Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

28.08.2015

Технологическая карта урока по УМК «Enjoy English» Биболетова М. З. в 4 классе

Лацко Анна Дмитриевна

учитель английского языка

Технологическая карта урока английского языка для 4 класса по УМК «Enjoy English» — это готовый структурированный конспект для педагогов. Материал включает цели и задачи занятия, планируемые образовательные результаты, подробный ход работы с указанием видов деятельности учащихся и учителя. Разработка содержит упражнения на развитие всех языковых навыков: чтения, аудирования, письма и устной речи. Карта помогает эффективно организовать учебный процесс в рамках ФГОС, обеспечивает поэтапное достижение целей урока и экономит время на подготовку к занятию. Подходит для работы в общеобразовательных классах и группах углубленного изучения языка.

Оценить

2393 0

Содержимое разработки

ФИО автора материала: Лацко Анна Дмитриевна

Место работы: МОУ СОШ №28 г. Брянск

Учитель английского языка

Технологическая карта урока по УМК «EnjoyEnglish» Биболетова М.З. в 4 классе

Тема урока: Дикие и домашние животные

Тип урока: Комбинированный урок

Цель урока:

Образовательная: создание условий для применения предметных умений (совершенствование языковых и речевых навыков) и формирования первичных предметных умений по теме «Animals».

Ученики научатся:

рассказывать о животных с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (план, вопросы, ключевые слова);

воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

Ученики получат возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, прослушанного; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования( догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Развивающая: создание условий для формирования УУД (коммуникативных, познавательных, регулятивных) в 4 классе на материале темы урока.

Коммуникативные:

Ученики научатся:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для построения монологического высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;

формулировать собственное мнение и позицию;

Ученики получат возможность научиться:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Познавательные:

Ученики научатся:

строить сообщения в устной и письменной форме

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

осуществлять синтез как составление целого из частей

проводить сравнение по заданным критериям

основам смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов)

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Ученики получат возможность научиться:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Регулятивные:

Ученики научатся:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствие с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и заданной области;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителя;

различать способ и результат действия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Ученики получат возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Воспитательная:

У учеников будут сформированы:

способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Ученики получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Техническое оснащение урока:

компьютерная презентация урока

раздаточный дидактический материал.

Ход урока

Формирование УДД

№

Название этапа урока

Задачи этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Мотивация деятельности

Введение темы урока

Активизация опорных знаний

- фонетическая зарядка

- повторение лексического материала.

-речевая зарядка

Повторение изученного материала

Динамическая минутка

Контроль учащихся в аудировании

Работа с текстом

Описание животного

Итоги урока и рефлексия

Создать мотивирующую ситуацию, вызвать у учащихся интерес к учебной деятельности

Совершенствовать произносительные навыки

Проверить сформированность лексических навыков

по теме

Проверить умения в образовании степеней сравнения имен прилагательных

Обеспечить кратковременный активный отдых учащихся, повысить и удержать умственную работоспособность учащихся

Проверить понимание прослушанного текста

Научить выделять главное

Развивать слуховую память учащихся

Научить читать текст с пониманием основного содержания

Формировать навыки монологической речи.

Научить рассказывать о животном с опорой на план

Организовать обобщение изученного материала

Проинструктировать учащихся о выполнении домашнего задания.

Организовать оценивание учебной деятельности

1. Приветствует учащихся

1.Предлагает посмотреть на рисунок с изображением животного

2.Знакомит с планом урока

Предлагает прочитать стихотворение

1.Предлагает найти 10 названий животных

2. Предлагает распределить животных на две группы

3Спрашивает, кто живет в пустыне, горах, лесу, море, реке, на ферме

1. Предъявляет картинки с животными (презентация), предлагает сравнить их

2. Предлагает самостоятельно поставить прилагательные в нужную степень

Предлагает выполнить действия зарядки

1.Перед первым прослушиванием задает вопрос

2. Предъявляет учащимся к прослушиванию текст ex40p 46

3. Перед вторым прослушиванием предъявляет задание (Выбрать правильный вариант ответа)

4. Предъявляет задание «Закончи текст»

Предлагает прочитать тексты и подобрать описания животных и картинки

ex41 p46

Предлагает рассказать о любимом животном

1. Спрашивает, понравился ли урок, какие виды работы понравились, что было трудно выполнить, чему научились на уроке.

2. Объясняет выполнение

домашнего задания.

3. Предлагает оценить работу на уроке

1. Приветствуют учителя. Воспринимают информацию учителя

Осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала

1. Называют тему урока

2. Формулируют этапы урока

Выполнение заданий репродуктивного характера

1.Читают стихотворение

1. Работают в парах, находят названия животных

2.Распределяют животных на диких и домашних

3. Называют животных, которые живут в разных местах обитания

1. Сравнивают животных

2. Работают самостоятельно, выполняют грамматическое задание

Выполняют действия

1.Слушают текст

2. отвечают на вопрос

3.После второго прослушивания выбирают правильный вариант ответа

4. Выполняют задание, вставляют в текст необходимые по смыслу слова

Читают тексты и выполняют задание

Работают в парах, описывают свое любимое животное

опираясь на план

1. Отвечают на вопросы учителя.

2. Задают вопросы, если что-то не понятно

3. оценивают свою работу