- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока изобразительного искусства на тему «Жостово. Основные элементы»
2612
0
Департамент образования города Москвы
ГБОУ СПО Педагогический колледж № 5
Конспект пробного урока
по изобразительному искусству в 4 «А» классе
студента 32 группы, 3 курса
Бузенковой Дарьи Алексеевны
Конспект | Проведение урока | |
Учитель | ||
Методист |
1 апреля 2014 год
Тема урока: «Жостово. Основные элементы».
Цель урока: познакомить с одним из видов народного промысла «Жостово»
Задачи урока:
Образовательные:
- давать знания основ рисунка и живописи;
- учить видеть красоту и многообразие цвета окружающего мира, цветосочетаний;
- учить создавать алгоритм действий в изобразительной деятельности.
Развивающие:
- развивать графические, живописные и другие навыки;
- развивать чувство прекрасного, творчество и фантазию;
- развивать умение вести работу по плану;
Воспитательные:
-воспитывать любовь к изобразительному искусству:
-формировать желание доводить работу до конца;
- способствовать эстетическому восприятию учебного материала;
- формирование культуры.
Планируемые результаты:
Личностные:
- способность к художественному познанию мира;
- навык использования художественных материалов для создания творческой работы;
-способность изображать элементы жостовской росписи
Метапредметные:
- обогащение ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;
- умение организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность;
- способность оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников;
-способность работать по алгоритму.
Предметные:
- восприятие и характеристика художественных образов;
- умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к человеку;
- овладение элементарными практическими умениями и навыками в рисунке.
Средства обучения:
Для учителя | Для учащихся |
Конспект урока, ватман, гуашь, заготовки на А4 | гуашь, кисти, стакан с водой |
Список литературы:
1. Программа: УМК «Начальная школа XXI»
2. Сокольникова Н.М.. – «Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе», Просвещение, Москва, 2009.
Этап урока Время | Деятельность учителя (содержание урока) | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия |
Организационный момент (1мин) | Итак, друзья, внимание – Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее – Начнем скорей урок! Меня зовут Дарья Алексеевна, я желаю вам успеха, что ж приступим. | Приветствие учителя (к уроку готовимся на перемене) | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
Создание эмоционального настроя (3 мин) СнЭ | Ребята, какие бывают букеты, как вы думаете? Букеты бывают объемные, живые и условные. Знаменитый Жостовский букет! Какие элементы жостовского подноса вы услышали? Как вы думаете, какая тема нашего урока? Вы когда – нибудь видели жостовскую роспись? | Отвечают: Объемные, живые, условные, Отвечают: Красно-алые бутоны, незабудки и пионы, розы, птица-жар | Личностные: использование жизненного опыта в разрешении проблемной ситуации. |
Объяснение нового материала о М н (2 мин) | В подмосковном селе Жостово возник промысел лаковой живописи по металлу. Здесь расписывают нарядные подносы, создают интересные цветочные композиции. Подносы расписываются масляными красками, после каждого этапа сушится в специальной печи. Основной сюжет росписи- букет с крупными цветами, в который вплетены мелкие цветочки, травинки, соединяющие его с фоном. Цветы – традиционный мотив жостовской росписи, существующий с зарождения промысла. Состоит из цветов растущих в подмосковье: ромашек, роз, астр, георгин, маков, васильков, анютиных глазок, колокольчиков. Давайте рассмотрим изображения некоторых подносов и скажем, какие же мотивы жостовской росписи вы видите? Давайте попробуем создать эскиз росписи жостовского подноса. | Слушают, отвечают на вопросы. | Регулятивные: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем, познавательная инициатива Личностные: учебно-познавательный интерес, смыслообразование |
Объяснение нового материала о М н (15 мин) | Поэтапно обучающиеся расписывают поднос. Смешиваем белила и кадмий желтый лимонный. Рисуем круг Рисуем «капельки» по 3 на каждый лепесток И зображаем еще несколько цветов Рисуем бутоны делаем «капельки» | Слушают, запоминают | Регулятивные: работа по образцу, волевая саморегуляция Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности, самостоятельное создание способ решения проблем творческого характера Личностные: чувство прекрасного и эстетические чувства Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности, самостоятельное создание способ решения проблем творческого характера |
. | Смешиваем травяной зеленый и кадмий желтый лимонный Н ам нужно нарисовать листья 3.Берем синюю краску и рисуем ц веточки 4.Смешиваем алую краску и белила и аккуратно делаем лепесточки наших цветочков 5. Берем белила и делаем «капельки» на листьях | Регулятивные: работа по образцу, волевая саморегуляция Личностные: чувство прекрасного и эстетические чувства | |
Практическая работа ( 20 минут) П.Р.Р | Что пишем на переднем плане изображения? Что пишем на среднем плане изображения? Что пишем на заднем плане изображения? Что такое композиция? А теперь, давайте перейдем к созданию эскиза жостовского подноса. | Композиция — это соединение в единое целое нескольких разнородных частей, в основе которых лежит идея. | |
Подведение итогов, рефлексия (2 мин) АдР | Ребята, вы сегодня хорошо поработали поднимите свои работы, давайте посмотрим, как вы справились с заданием. Очень хорошие работы, спасибо вам за урок! | Отвечают, оценивают себя. Убирают за собой рабочие места. | Познавательные: Обосновывают и оценивают собственную деятельность, отделяют знания от незнания, прогнозируют будущую деятельность. Личностные: Владеют элементарными приемами самооценки результатов деятельности, выражают желание осваивать новые действия |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание физики и астрономии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Учитель физики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОO»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Физическая культура» по ФГОС СПО»
- «Бережливые технологии в образовании»
- «ИКТ и современные педагогические технологии в организации цифровой образовательной среды»
- «Формирование культуры здорового питания обучающихся в образовательном процессе»
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.