Приложение. ЕГЭ по русскому языку. Подготовка старшеклассников к выполнению задания части С ( из опыта работы). «Подсказки»

Рабочие материалы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку (часть 2)

ПАМЯТКА.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С ТЕКСТОМ

Вариант 1.

Текст

1. О чём текст? ( Определяете тему).

2. Какие вопросы при этом рассматривает автор? (Находите проблему(ы)).

3. Над каким вопросом автор рассуждает больше всего? (Находите основную проблему текста)

4. Зачем автор написал текст? (Определяете цель.)

5. Как автору удалось помочь вам определить цель? Как вы думаете, почему были использованы именно эти языковые средства? (Находите языковые средства выразительности, определяете их роль в тексте).

6. Как сам автор отвечает на поставленные вопросы (проблемы)?(Определяете авторскую позицию.)

Вариант 2

План работы с исходным текстом

1. Как определить тему?

Решение: поставить вопрос « О чем данный текст?».

2. Как определить проблему (ы) текста?

Решение: поставить вопрос «Какие вопросы рассматривает автор рассуждая об этом?».

3. Как определить основную проблему текста?

Решение: поставить вопрос «Какой вопрос наиболее волнует автора больше всего?».

4. Как определить идею текста?

Решение: поставить вопрос «Что хотел автор сказать нам, читателям? Над чем заставил задуматься?».

5. Как определить авторскую позицию?

Решение: поставить вопрос «Как сам автор отвечает на поставленные вопросы?».

6. Как определить языковые средства?

Решение: поставить вопрос «Как автору удалось помочь вам увидеть его позицию, определить идею текста?».

ПОДСКАЗКИ.

ПОДСКАЗКА 1. Текст имеет заглавие.

1. Определена тема текста ( о чём будет писать автор в тексте). Например: «О гениальности», «Парадоксы жизни».

2. Определён основной конфликт (что будет автор сопоставлять, сравнивать). Например: «Эгоизм и альтруизм», «Бездушие и милосердие».

3. Определена идея текста (авторская позиция по какому- то вопросу). Например: «Зачем нам импортные «сорняки»?», «Равнодушие породило беду».

4. Отражён жанр произведения. Например: «Письма к юношеству», «Слово о земле», «Раздумья о прожитом».

ПОДСКАЗКА 2. Всё о теме текста.

Что можно делать с темой.

Варианты: определять, по-разному решать, формулировать, изложить, развить, осмыслить, раскрыть, трактовать, конкретизировать.

Какой может быть тема.

Варианты: основной, философской , актуальной, вечной, важной, общечеловеческой, · глубокой, главной, · общественно значимой, частной, побочной , излюбленной, полностью исчерпанной, лирической и т.д.

Что может делать тема.

Варианты:· разрабатываться многими авторами, повторяться в творчестве разных авторов, проходить через всё произведение, выделяться среди множества других тем, решаться по-разному, появляться в творчестве писателя и т.д.

ПОДСКАЗКА 3.Всё об идее текста.

Что можно делать с идеей.

Варианты: формулировать, выражать, высказывать, определять.

Что может идея.

Варианты: отражать отношение автора к действительности, звучать в заглавии текста, рассуждениях автора, финале и т.д.

ПОДСКАЗКА 4. Всё о проблеме текста.

Автор текста может проблему поставить, изложить, рассмотреть, изучить, выдвинуть, затронуть, поднять, сформулировать, исследовать, проанализировать.

Проблема, рассматриваемая автором в тексте , может быть общественно значимой, социальной, философской, политической, психологической, идеологической, нравственной, , морально-этической, злободневной, животрепещущей, актуальной , жизненной, насущной , острой, · важной, серьёзной, спорной, неотложной, основной, глубокой, неразрешимой, наболевшей, жгучей, принципиальной, главной, сложной и т.п.

Проблема может заставить читателя глубоко задуматься, серьёзно размышлять, рассуждать вместе с автором , лучше понять себя и окружающих (трагизм происходящего, красоту мира и хрупкость мира, природы, человека и т.п.) , серьёзнее относиться к.., переосмыслить своё отношение к.., по-иному посмотреть на .. , обратиться к примерам из собственной жизни (литературы) , поделиться мыслями о.., оценить истинный масштаб чего-либо, оценить собственную позицию, открыто выразить своё отношение к.. , заняться самовоспитанием (охраной культурной среды, природы и др.) , заняться её глубоким изучением, понять, что..,

испытать потребность в чем-либо и т.п.

ПОДСКАЗКА 5.Как комментировать проблемы текста.

ВАЖНО:

Комментируя проблему, указать, к какой категории относится избранная автором проблема, насколько она злободневна (как правило, в предлагаемых исходных текстах нет неактуальных проблем), что делает её злободневной, как удалось автору привлечь внимание читателя к данной проблеме.

В комментарии не должно быть:

1) Пересказа исходного текста или любой его части.

2) Рассуждений по поводу всех проблем текста.

3) Не нужно комментировать действий героев текста.

4) Нужно прокомментировать одну из проблем!

ПОДСКАЗКА 6. Роль автора в тексте

Автор может посвящать свою статью, эмоционально воздействовать на читателя, делать читателя своим союзником, образно воссоздавать картину происходящего (изображаемого), выделять ключевые проблемы (мысли, слова (мыслей, чувств, идеи, раздумий, обобщений, размышлений и т.п., заставить читателя задуматься над проблемами (темой, идеей и т.п.), формировать положительное или отрицательноечитательское отношение к поднятым проблемам, пытаться найти причины изображаемых негативных (позитивных) явлений, обращаться к традициям русской жизни, литературы и т.д., аргументируя свой тезис, убеждать читателя в правоте своей позиции, показывать негативную сторону нашей жизни, выражать мнение большинства, пытаться понять, почему.., ставитьряд нравственных вопросов, требующих незамедлительного ответа, утверждать, что.., убедительно доказывать, используя конкретные примеры, призывать читателя к... и мн. др.

ПОДСКАЗКА 7. Авторская позиция

Авторская позиция может проявляться в разном отношении к изображаемому: положительном, отрицательном, ироничном, двойственном, суровом , гневном, осуждающем и др.

Авторская позиция может быть выражена: чётко, прямо, непосредственно (через название текста, через отдельные предложения текста, через ряд аргументов) или риторические вопросы, порядок слов, лексические повторы, оценочную лексику, модальные слова и частицы, ряд вводных слов, словосочетаний, предложений.

ПОДСКАЗКА 7. Как увидеть автора в текстах

Публицистический стиль

Публицистика отражает реальную жизнь.

Темы и проблемы публицистики касаются каждого человека, поэтому автор не может безразлично писать о вопросах, волнующих общество, каждое его слово эмоционально или же автор исследует и анализирует общие проблемы, информируя о них .

3. Автор страстно и открыто отстаивает свою точку зрения.

4. Автор даёт прямые оценки явлениям и событиям.

5. Автор формирует общественное мнение, воздействуя силой своих убеждений на читателей.

Художественный стиль

Художественная литература создаёт правдоподобный, но вымышленный мир.

2. Автор исследует и анализирует общие темы и проблемы на конкретных, индивидуальных примерах или словами рисует образы, картины, мысли, поступки, действия для того, чтобы дать возможность читателю представить описываемые события; автор может передать свои эмоции; автор может вызвать у читателя ответные чувства и переживания.

Автор чаще всего не даёт прямых оценок событиям, героям или их действиям: читатель сам должен это сделать.

Авторская оценка чаще всего раскрывается косвенно через портрет героя, речь, пейзаж, интерьер и т.д.

Функция убеждения в художественном стиле вторична.

ПОДСКАЗКА 8. Роль языковых средств выразительности

Языковые средства выразительности могут отражатьпозицию автора, авторское отношение к чему-либо, авторское чувство (гнев, радость, горечь, восхищение, презрение и т.д.), авторскую попытку разобраться в сути происходящего, реальную картину происходящего.

Языковые средства выразительности могут передавать эмоциональное состояние автора, глубокую заинтересованность автора рассматриваемыми проблемами, красоту (безобразие) мира (поступков, суждений, мыслей и т.п.), отношение автора к теме или проблемам текста.

Языковые средства выразительности могут делать авторскую мысль более точной (полной, верной, убедительной, наглядной и т.п.), авторскую мысль яркой, текст выразительным; авторскую речь живой.

Языковые средства выразительности могут подчеркивать открытость чувств автора, контрастность изображаемых явлений, событий, характеров, поведения) и т.п, остроту философской (общественно-политической, культурной, нравственной) проблемы, открытость авторской позиции, актуальность рассматриваемых проблем (явлений), положительное или отрицательное отношение автора к чему-либо, глубокую заинтересованность (озабоченность) автора данной темой, трагизм происходящего, типичность подобных явлений, особое отношение автора к герою (теме, проблеме и т.п.), основную мысль.

Языковые средства выразительности могут придавать тексту торжественную интонацию; яркий (трагический, комический, иронический и т.д.) пафос.

Языковые средства выразительности могут давать меткую характеристику героям (событиям, явлениям), точную оценку сообщаемому, возможность автору показать читателю своё видение проблемы, ключ к пониманию темы (проблемы, характера героя и т.п.), возможность эмоционально (ярко, убедительно) рассказать о герое ( теме, проблеме, явлении, событии).

Языковые средства выразительности могут помочь читателю увидеть гармонию (дисгармонию) мира (человеческих отношений) и т.п., глубину рассматриваемой темы, авторское отношение к теме, проблемам, героям и т.д., узнать , что для автора является несомненной ценностью (образцом для подражания, отрицательным примером и т.п.), глубокую заинтересованность автора данной темой, лучше понять авторский замысел, идею текста, образно воссоздавать картину происходящего (изображаемого), точно формулировать (выражать) мысль.

ПОДСКАЗКА 9. Типы аргументации при изложении собственной позиции

Что является аргументами?

Аргументами являются названия событий, цитаты, даты, различные факты (место, обстоятельства, участники событий), собственные наблюдения и выводы, ссылки на передачи телевидения, радио, кинофильмы, имена исторических деятелей, ссылки на известных авторов и их произведения, свидетельства очевидцев, данные статистики ( научные данные), примеры из художественной, научно-популярной, исторической литературы или примеры из жизни окружающих, различные общественные законы ( законы природы), народная мудрость ( пословицы, поговорки, приметы и т.п.).

ПОДСКАЗКА 10. Собственная позиция.

Можно возразить автору.

Как этически корректно возразить автору?

Варианты.

Автор, по-моему, не совсем прав, утверждая, что….

Точка зрения автора, конечно, интересна, но я считаю, что….

На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих суждениях.

Авторская точка зрения, как мне кажется, довольно спорна.

Я считаю, что не совсем справедливо утверждение автора о том, что…

Автор, несомненно, прав, утверждая, что.., но я убежден, что его мнение о… вызовет читательскую дискуссию, так как…

По-моему, автор не совсем прав...

Автор справедливо осуждает.., однако я не могу согласиться с тем, что…

Утверждение, высказанное автором, не вызывает сомнений, но, насколько я знаю, есть и такая точка зрения…

Авторские оценки точны и интересны, но я не согласен с его утверждением о том, что…

Аргументы автора убедительны, но вряд ли можно согласиться с тем, что…

Нельзя не согласиться с авторской точкой зрения, но я считаю, что…

Безусловно, нельзя не признать правоту автора, но, по-моему, он ошибается в том, что….

Нельзя не возразить автору в ответ на его высказывание о том, что…

Вызывает сомнение тезис о том, что…

Признаться, позиция автора вызвала во мне сомнение в правоте некоторых его утверждений.

Откровенно говоря, я не могу согласиться с точкой зрения автора и т.п.

ПОДСКАЗКА 11. Комментарий позиции автора

Варианты комментария

Справедливость высказанных автором суждений несомненна.

Позицию автора наглядно иллюстрируют примеры, которые приводятся в тексте.

Утверждение автора, что…бесспорно.

Подобная авторская позиция нова и интересна.

На мой взгляд, автор одним из первых привлек внимание читателя к подобным явлениям.

Используя конкретные факты, автор обосновал свою точку зрения на то, что………..

По мнению автора, подобные явления всё чаще и чаще встречаются в нашей жизни.

Автор убежден, что.., и подобная уверенность небезосновательна.

Автору важно убедить читателя в том, что…

Автор даёт прямые оценки явлениям и событиям.

Для иллюстрации основного тезиса автор использует яркие примеры.

Автор стремится донести до читателя мысль о том, что…

Автор обосновывает свое мнение, указав причины, которые делают эту проблему актуальной.

Доводы, приведенные автором, убедительны и т. п.

ПОДСКАЗКА 12. Роль вступления и заключения в композиции сочинения

Вступление может

1) Вводить в тему текста.

2) Сообщать об основной проблеме текста (идее).

3) Быть основным тезисом, который ты будешь аргументировать.

4) Быть основанием для объяснения основной проблемы.

5) Быть формулировкой твоего понимания авторской позиции.

6) Содержать сведения о своеобразии художественного мира автора текста (если это своеобразие нашло отражение в теме, идее, проблематике текста).

7) Определять круг проблем, затронутых автором.

8) Содержать твой взгляд на основные вопросы, рассматриваемые автором.

9) Содержать общую точку зрения по теме, поднимаемой автором.

Заключение может

1) Должно быть органично связано с текстом, с его проблематикой, с предыдущим изложением.

2) Должно завершить сочинение, еще раз обратив внимание эксперта на самое главное.

3) Должно быть логическим завершением твоих рассуждений по поводу темы, проблем, поставленных автором.

4) Может содержать твоё решение проблемы, поставленной автором

5) Может отражать твое личное отношение к теме текста, его героям, проблеме.

6) Может дополнять мысль автора.

7) Может содержать рассуждение о злободневности рассматриваемых темы и проблем

8) Может содержать этически корректное возражение автору.

9) Может представлять собой развернутую или логически завершенную мысль, высказанную во вступлении. (Тогда твоя работа будет хороша в композиционном плане).

ПОДСКАЗКА 13. Варианты вступлений

Лирического размышления.

Ряда риторических вопросов, созвучных теме (идее, проблеме текста).

Рассуждения о заглавии, которое вы бы дали данному тесту. (Не забудьте: в заглавии может звучать тема текста; оно может указывать на основную идею текста или отражать главный конфликт).

Диалога с воображаемым собеседником о теме (идее, проблеме) текста.

Ряда назывных предложений, создающих образную картину, возникающую по ассоциации в связи с проблематикой текста.

Может начинаться с цитаты, пословицы, поговорки, но выбранное высказывание должно либо содержать основную мысль текста, либо служить способом выхода на его проблематику.

Будьте осторожны, начиная сочинение с цитаты! Её нужно использовать только тогда, когда помнишь её дословно ( при незначительном искажении, можно допустить фактическую ошибку (К12)!)

Может начинаться с ключевого слова текста (именительный темы).

Иллюстрации каким-либо фактом основной мысли или основной проблемы текста.

Описательного утверждения.

ПОДСКАЗКА 14. Варианты заключений

Обзора всех положений, которые вы осмыслили в основной части, особенно если тема или проблема требовали разнообразного материала или цепочки доказательств.

Этически корректного возражения автору исходного текста.

Спора с воображаемыми критиками позиции автора.

Цитаты, если она является итоговым суждением, отражающим идею или проблематику текста, но она должна быть обязательно прокомментирована.

Яркого примера, обобщающего ваши суждения.

Иллюстрации, облегчающей понимание высказанного (-ых) положения (-ий).

Вывода-впечатления.

Яркого сравнения, подводящего итог рассуждениям.

Развернутого рассуждения об идее текста, которая сформулирована в одном или нескольких предложениях.

ЗАПОМНИТЕ ТРИ «НЕ», которые нельзя использовать , работая над частью С:

Нельзя пересказывать авторские аргументы.

Нельзя пересказывать фрагменты текста.

Не нужно развить авторскую мысль.

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧАЩИМСЯ 11 КЛАССА.

КАК ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ- РАССУЖДЕНИЕ ПО ПРОЧИТАННОМУ ТЕКСТУ.

1. С чего начать сочинение на экзамене.

1) Лист не подписывать никак. Писать строго по предложенному тексту, а для этого следует читать с ручкой, вникая в содержание текста, отмечая проблемы, поднятые автором, обратить внимание на Ф.И.О. автора, краткую статью о нём.

2) Писать строго по плану, каждый пункт с абзаца, отступ 2 см.

2. Вступление (2-4 предложения) - это тема текста.

Образцы вступлений, например, об одинокой старости

а) вопросительное предложение: Почему в наше время так много одиноких пожилых людей? Кто в этом виноват? Что нужно сделать, чтобы изменить эту ситуацию?

б) приём умолчания. Одинокая старость... Как больно смотреть...

в) приём градации: Детство. Юность. Старость.

г) цитата из текста, д) назывное предложение; е) ряды однородных членов;

ж) пословицы и поговорки. Как известно... Как сказал кто-то из великих...

з) риторический вопрос

3. Формулировка проблем, поднятых в тексте автором.

В тексте ... ф.и.о. поднимаются важные ... (актуальные, злободневные) проблемы современности (нашего времени, нашего общества). Проблема..., .., ... Почему?.. Чем объяснить?.. Может ли?.. Эти непростые (сложные) вопросы задаёт автор и пытается найти на них ответ.Чтобы правильно обозначить проблему, нужно ответить на вопрос: Что хотел сказать автор текста.Например, если, прочитав текст, мы говорим, что автор хотел показать, как сильно, бескорыстно родители любят своих детей, то проблема в тексте: сила родительской любви

4. Комментарий  к проблеме. Прокомментировать - это значит пропустить текст через себя. (Что заставило автора задуматься над этим?) 

Чтобы мы поняли насколько важны проблемы, поднятые в тексте, автор рассказывает нам о ... (что заставило автора задуматься над...)Благодаря этому мы видим (понимаем), как важно автору было донести до нас свои размышления.

5. Позиция автора - отношение автора к проблеме, ответ на вопрос темы, желательно повторить ф.и.о. автора, можно использовать цитирование (Рассказывая о... автор обращает наше внимание на..., призывает нас к..., заставляет задуматься над... Для него важно...)

6. Собственная позиция о проблеме - нужно согласиться или не согласиться с автором

(Текст (ф.и.о. автора) не может никого оставить равнодушным, и я полностью разделяю позицию автора. Автор, безусловно, прав, считая, что..., так как..., во-первых,...

7.Аргументы.

Пишем сочинение

Чётко представить себе, какое задание предстоит выполнить. Вот его формулировка:

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

      Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования)

      Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт.

      Объём сочинения – не менее 150 слов.

       Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

      Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

     Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

2. Нужно помнить, какие знания вам необходимы при написании сочинения:

а) Умение анализировать содержание и проблематику текста

2) Комментировать проблемы исходного текста, позицию автора

3) Выражать и аргументировать собственное мнение

4) Последовательно и логично излагать свои мысли.

5) Использовать в речи разнообразные грамматические формы и лексическое богатство родного языка.

6) Продемонстрировать практическую грамотность

7) Изучить критерии проверки и оценки выполнения задания части С

Композиция сочинения

Смысловая цельность текста определяется тем, насколько продумана композиция работы

Композиция - это построение сочинения, соотношение его отдельных частей и отношение каждой части ко всему сочинению

Выделяют 3 части:

1. Вступление, в котором обычно формулируется проблема текста.

2. Основная часть, включающая в себя комментарий, авторскую позицию, собственную позицию пишущего и аргументы.

3. Заключение, в котором подводится итог.

Алгоритм написания сочинения-рассуждения (части С) при подготовке к ЕГЭ

1. Анализ текста начинаем с выявления темы (о чем текст?).

Для этого выделяем ключевые слова (слова, относящиеся к одной теме, синонимичные слова и выражения).

… – вот тема, к которой обращается автор текста.

- Этот текст (статья) о …

- Автор обращается к актуальной теме – теме…

- Этот текст о …

-Автор посвящает статью…

2. Определив тему, можно попытаться сформулировать проблему.

Проблема – (от греч.) – задача – вопрос, требующий изучения, разрешения.

Проблема чего, точка зрения на какую-либо проблему, поставить, выдвинуть, рассмотреть, обсудить, изложить, разрешить какую-либо проблему, коснуться какой-либо проблемы, уделить внимание какой-либо проблеме, какая-либо проблема возникает, встает, представляет интерес, заслуживает внимания.

Проблема формулируется как вопрос, либо сочетанием слова «проблема» с существительным в родительном падеже.

Проблем может быть несколько. Важно увидеть две и прокомментировать. Важно комментировать не весь текст, а ту (те) проблемы, которые вы заявили вначале.

Какой вопрос выбрать? Важно выбрать тот вопрос, над которым автор размышляет больше всего и по поводу которого отчетливо заявлена авторская позиция.

Перечитайте, как вы обозначили проблему. Если в форме вопроса, то позиция должна звучать как ответ на вопрос. Если по формуле «проблема + существительное в родительном падеже», то это существительное должно прозвучать в обозначении авторской позиции.

Шаблоны: автором проблема может быть:

Поставлена изложена

Рассмотрена выдвинута

Затронута поднята

Сформулирована исследована проанализирована

Возможные проблемы:

Проблема памяти о своих истоках, о своём детстве (почему, повзрослев, человек ощущает связь с домом своего детства, с миром своего детства?);

Проблеме роли детства в жизни человека (почему детство – важнейший этап жизни человека?);

Проблема исторической памяти (зачем человеку хранить память о прошлом? Что значит любить свою семью и свою Родину?);

Проблеме отчего дома (почему нельзя забывать отчий дом?);

Проблема оценки такого периода жизни человека, как детство (действительно ли детство – «золотой» период жизни человека? Какова роль детства в становлении личности?);

Проблема нравственной прочности человека (почему именно в обыденных житейских ситуациях зачастую проявляется нравственная сущность человека?);

Проблема развития и сохранения русского языка (обогащается или портится русский язык благодаря заимствованиям?);

Проблеме влияния человека на природу (какова степень влияния человека на природу и в чём заключаются возможные последствия этого влияния);

Проблеме восприятия человеком природы как живой материи (должен ли человек воспринимать природу как нечто живое, заботиться о ней?);

Проблеме несправедливости социального устройства общества (естественно ли деление людей на богатых и нищих, правильно ли устроено общество?);

Проблеме отчуждённости мира богатых и сытых от мира бедных и голодных (думают ли сытые и богатые о тех, кто не может позволить себе есть досыта?);

Проблема внутреннего противостояния искушению изобилием (могут ли дети из бедной семьи противостоять искушению изобилию и не озлобиться?);

Проблеме выбора профессии с учётом личных и общественных интересов (могут ли при выборе профессии совпадать личные и общественные интересы?)

Проблема ответственности человека перед самим собой и обществом (может ли человек быть свободным от общества, от других людей?);

Проблеме коммерциализации культуры.

3. Комментируем проблему.

Комментарий от простого пересказа отличается тем, в пересказе вы говорите, что делают герои, а в комментарии, что делает автор. Это – самое важное и сложное.

Важно поразмышлять над некоторыми вопросами, связанными с прочитанным текстом; кому адресован текст? Какова степень актуальности текста? Как автор подходит к решению этой проблемы? К какой категории относится проблема: нравственная, этическая, социальная, экологическая, общественно-политическая, философская, психологическая? Насколько освещена эта проблема в литературе? Кто из авторов касался ее? Как автор подошел к своей задаче? Как автор рассказывает о ситуации, на чем заостряет внимание?

Здесь возможно обратиться к средствам выразительности, если они помогают определить авторскую позицию. Какова точка видения писателя? Может автор показывает это глазами рассказчика, говорит от имени героя? С каким настроением пишет автор? Что подчеркивает? Что из этого следует? К каким выводам подводит нас?

Шаблоны: Проблема может быть:

Значимость проблемы можно подчеркнуть с помощью слов:

Проблема может заставить читателя:

Почему важно уметь комментировать основную проблему текста?

Это позволяет увидеть, что интересует автора.

Комментируя проблему, вы показываете и своё восприятие того, что волнует автора.

Комментарий позволит вам глубже посмотреть на поставленную проблему.

В комментарии не должно быть:

Пересказа исходного текста или его части.

Рассуждений по поводу всех проблем текста.

Комментариев о действиях героев текста.

Избегать повторов слова «проблема»

Не допускать выражений «проблема о том, что…», «проблема того, что..», «проблема о мужестве и стойкости..».

4. Определяем авторскую позицию (идея текста).

При этом необходимо сказать о том, как автор решает заявленную проблему, как аргументирует свою позицию («за»), какова, в итоге, цель написания текста, Если проблема текста – это вопрос, то позиция автора – это ответ на вопрос, как автор на него отвечает. Формулируя проблему в виде вопроса, вы должны знать, как автор на него отвечает. От вас не требуется сформулировать позицию автора вообще, а показать его мнение по выделенной и прокомментированной вами проблеме.

Авторская позиция в публицистическом стиле, скорее всего, будет обозначена прямо, и ее легко можно обнаружить. Лучше не цитировать целиком предложение, в котором отражена авторская позиция, а процитировать частично или пересказать (чтобы не снизили балл).

Если текст художественный, то авторская позиция может быть прямо не заявлена. Здесь важно обратить внимание, как она заявлена: прямо или косвенно; использование средств выразительности; призывность; оценочность; доступность; простота и т.д.

Автор стремится реализовать цели:

Поделиться с вами своими размышлениями, передать вам свою заинтересованность данной темой, проблемой

Эмоционально воздействовать на вас

Найти в вас единомышленника

Клише:

Автор считает, что… Автор утверждает, что…

Автор убеждён, что…, и подобная уверенность имеет свои основания.

Автору важно убедить читателя в том, что…

Бесспорно мнение автора о том, что…

Автор подводит читателя к мысли о том, что…

Автор стремиться донести до читателя мысль о том, что…

Решая проблему, автор приходит к выводу: …

… – в этих словах, по – моему, отражена основная проблема текста.

… – это высказывание точно отражает мысль автора.

Позиция автора очевидна:…

5. Выражение собственного отношения к данной проблеме.

Доказывая, приводим 2 аргумента, обращаясь к примерам из читательского или жизненного опыта. Собственное мнение должно быть высказано корректно. Ваши аргументы не должны повторять то, что прозвучало в исходном тексте.

Покопайтесь в памяти, вспомните, что читали об этом, какие литературные ассоциации у вас вызывает. Очень важно, чтобы ваши аргументы подтверждали, доказывали вашу точку зрения, а не были просто иллюстрацией на ту же тему. Поэтому при каждом аргументе формулируйте, что вы доказываете приведенным примером.

Важно доказать, почему вы так думаете. Я (не) согласен с автором, потому что …, и считаю…

Здесь идет строгое сочинение-рассуждение:

тезис

аргументация

вывод

аргументация

Каждый аргумент начинать с нового абзаца.

Приводить примеры, ссылаясь на примеры из художественной литературы, авторитетных людей или из своей жизни и жизни окружающих.

- Нельзя не согласить с автором в том, что…

- С автором можно поспорить …

- Автор прав в том, что…

- Однако его мысль о … вызывает сомнение

- С автором трудно (не) согласиться

- Позиция автора близка (понятна ) мне

- Я (не) разделяю точку зрения автора

- Я разделяю негодование (неприятие, восторг) автора и думаю…

- Мне приходит на ум история, услышанная (прочитанная, которая произошла со мной)

- Мое мнение подтверждает и такой факт…

Шаблоны:

С удовольствием прочитал…

Нельзя остаться равнодушным…

К сожалению…

Следует отметить, что бесспорность авторской позиции не вызывает сомнений…

Автор убедительно доказывает, что…

Автор, по – моему, не совсем прав, утверждая, что…

Точка зрения автора, конечно, интересна, но я считаю, что…

На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих суждениях.

Я считаю, что не совсем справедливо автор говорит о том, что…

Автор справедливо отмечает, что…

Авторские оценки справедливы и точны. Действительно, …

Авторская позиция по данному вопросу совпадает с моей точкой зрения.

- Аргументы должны быть точными.

- Аргументы должны быть развёрнутыми и убедительными.

- Аргументы должны доказывать вашу точку зрения.

Как можно ввести аргументы в изложение собственной позиции? – А) С помощью словосочетаний:

Обратимся к (факту, воспоминаниям кого – либо, научным данным…)

Достаточно привести такой пример…

Это можно доказать следующим образом..

Подтверждением сказанному может служит следующий факт…

Приведу ещё один пример, доказывающий мою точку зрения.

В этом легко убедиться, обратившись к…

Б) С помощью вводных слов и словосочетаний:

Например,… Допустим…

По свидетельству кого-либо,… Предположим…

Во-первых, …, во-вторых, … и т.д.

В) С помощью союзов и придаточной части:

Так как…

Потому что…

Оттого что…

Благодаря тому что…

В связи с тем что…

6. Как заканчивать сочинение? - 2-3 предложениями, дублирующими вступление.

7. Как начать сочинение? -

Если знаете что-либо об авторе, можно написать 2-3 предложения.

Можно написать о позитивном впечатлении, которое произвел на вас текст.

Можно обрисовать типичную картину (Часто бывает так, что…)

На вечные темы можно начать так: Любовь…Сколько о ней сказан

Алгоритм написания сочинения-рассуждения

Вступление.

Проблемы, над которыми размышляет автор.

Комментарий.

Выявление позиции автора.

Собственное мнение (согласие или несогласие с позицией автора).

Первый аргумент.

Второй аргумент.

Вывод (заключение).

Советы:

- Не забывайте каждую часть начинать с новой строки.

- Продумывайте логику перехода от одного абзаца к другому.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Словарь терминов,

Рассуждениеср. 1) Ряд мыслей, суждений, умозаключений на какую-л. тему, изложенных в логически последовательной форме.

2) Высказанное мнение, суждение.

3) устар. Научное сочинение; исследование.

Вступление сочинения - рассуждения –формулировка тезиса об общем смысле анализируемого фрагмента текста(главной мысли, которую необходимо аргументировать);

Основная часть – обоснование(подтверждение) высказанного суждения о смысле анализируемого фрагмента путем привидения двух аргументов.

Вы́вод, -а, м.1. см. вывести 1.2. Умозаключение, то, что выведено (см. вывести 1 в 5 знач.). Важный в. Сделать необходимые ~ы.

Интерпретация – это (от лат. - посредничество, толкование, объяснение) – истолкование, разъяснение смысла, значения текста.

Проблема исходного текста – основной вопрос, поставленный в тексте, требующий изучения, разрешения.Помни: проблем в тексте может быть несколько, ты рассматриваешь основную.

Позиция автора – отношение создателя текста к поднятой теме, проблемам, героям (иначе говоря, это то, что думает автор обо всем этом, как он сам отвечает на поставленные вопросы).

Идея авторская – главная мысль текста, отношение автора к изображаемому.

Аргументы – доказательства, доводы.

Комментарий проблемы – толкование, изъяснение основного вопроса исходного текста.

Коммуникативный замысел – попытка экзаменуемого изложить свою точку зрения на информацию, содержащуюся в исходном тексте.

Фоновый материал – материал, который экзаменуемый использовал для доказательства собственного мнения (исторические, литературные, научные и другие факты, события, цитаты; примеры из собственной жизни и т.д.).

Фактологическая точность – отсутствие фактических материалов в фоновом материале.

Этика – учение о нравственности, о правилах поведения человека.

Корректность – вежливость, тактичность, учтивость.

Этически корректно сформулировать свое мнение – т.е. деликатно, тактично, соблюдая нравственные нормы и принципы, изложить свою точку зрения по проблеме, поставленной автором текста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/144949-prilozhenie-egje-po-russkomu-jazyku-podgotovk