Интеграция как средство интенсификации урока

Интеграция как средство интенсификации урока

Друщенко Ольга Николаевна

средняя школа-лицей №23

учитель английского языка

Идея интегрированных уроков возникла из сопричастности некоторых школьных дисциплин друг другу . Задача современной педагогики –соединить в восприятии ребенка основные знания по каждому предмету в широкую целостную картину мира, дать молодому поколению единое представление о природе, обществе и своем месте в них. Общеобразовательный характер школьного обучения также направлен на обеспечение элементарной образованности и воспитанности у выпускников школ независимо от будущей трудовой деятельности.

Интегрированным урокам присущи значительные возможности. Именно здесь учащиеся имеют возможность получения глубоких и разносторонних знаний, используя информацию из различных предметов, совершенно по- новому осмысливая события, явления. На интегрированном уроке имеется возможность для синтеза знаний, формируется умения переноса знаний из одной отрасли в другую. Это в свою очередь стимулирует аналитическую деятельность учащихся, развивает потребность в системном подходе к объекту познания, формирует умения анализировать и сравнивать сложные процессы и явления объективной действительности.

Благодаря всему этому достигается целостное восприятие действительности, как необходимая предпосылка естественнонаучного мировоззрения. Именно на этих уроках в большой мере происходит формирование личности творческой, самостоятельной, ответственной, толерантной. Преодолев разобщенность научного знания по дисциплинам, интеграция дает возможность высвобождаемое за этот счет учебное время использовать для полноценного осуществления профильной дифференциации в обучении.

Интеграция – это не смена деятельности и не простое перенесение знаний или действий, которые усвоили дети, из одного предмета в другой для ликвидации утомительных повторных объяснений уже известного или для ускорения процесса обучения, или для закрепления знаний, умений и навыков.

Интеграция – средство интенсификации урока, высокая форма воплощения межпредметных связей на качество новой ступени. Межпредметные связи можно успешно использовать для дополнения, подтверждения или восполнения знаний учащихся в родственных предметах.

Варианты интегрированных уроков разнообразны. Можно сынтегрировать не только два, но и три, и даже четыре, пять предметов на одном и нескольких уроках.

В этой связи интегрированным уроком называют любой урок со своей структурой, если для его проведения привлекают знания, умения и результаты анализа изучаемого материала методами других наук, других учебных предметов. Не случайно, поэтому интегрированные уроки именуют межпредметными, а формы их проведения самые разные: семинары, конференции, диспуты, дискуссии, лекции, путешествия и так далее.

Вот наиболее общая классификация интегрированных уроков по способу их организации:

конструирование и проведение урока двумя и более учителями разных дисциплин

конструирование и проведение интегрированного урока одним учителем, имеющим базовую подготовку по соответствующим дисциплинам

Одно из обязательных и основных требований интегрированного преподавания – повышение роли самостоятельной работы учащихся, потому что интеграция неизбежно расширяет тематику изучаемого материала, вызывает необходимость более глубокого анализа и обобщения явлений, круг которых увеличивается за счет других предметов. Обобщая, можно выделить следующие варианты функционирования учебного процесса на интегративной основе.

Интегрированный курс формируется из содержания предметов, входящих в одну и ту же образовательную область. При этом содержание одного предмета не превышает содержание другого; обе научные дисциплины выступают на паритетных началах.

Интегрированный курс создается из содержания дисциплин, входящих в одну и ту же образовательную область или один и тот же образовательный блок, но на базе преимущественно какой-то одной предметной области.

3. Интегрированный курс создается из содержания дисциплин, входящих в различные, но близкие образовательные области и выступающих «на равных».

4. Интегрированный курс создается на основе дисциплин из близких образовательных областей, но один предмет сохраняет свою специфику, а другие выступают в качестве вспомогательной основы.

Таким образом, интеграция обучения должна дать ученику те знания, которые отражают связанность отдельных частей мира как системы, научить ребенка с первых шагов обучения представлять мир как единое целое, в котором все элементы взаимосвязаны.

Интеграция – средство получения новых представлений на основе традиционных предметных знаний. Она направлена на развитие эрудиции ученика, на обновления существующей узкой специализации в обучении. Но интеграция не должна заменить традиционных предметов она должна соединить получаемые знания в единую систему. Данный теоретический материал хотелось бы проиллюстрировать на примере интеграции уроков английского языка и русской литературы в 8 классе, а так же английского языка и математики в 6 классе. При проведении таких уроков учитель имеет возможность при изучении литературного материала использовать терминологию английского языка, вводить дополнительную информацию используя двуязычие. Звучание русского и английского языков позволили ученикам выбирать язык общения при подготовке опережающего домашнего задания «Моя мама». На уроке английского языка и математики ученики, рассказывая на английском языке о животных, выполняли арифметические действия, которые позволили им узнать много нового и интересного: размеры, вес, продолжительность жизни. В игровой форме ученики, выполнив математические вычисления дали название самой крупной черепахи.

Интегрированный урок русской литературы и английского языка

Материнство: от истоков

до современности

(по повести Ч.Айтматова «Белый пароход»)

Учитель русского языка Джанибекова А.А.

Учитель английского языка Друщенко О.Н.

Цель: знакомство с творчеством Ч.Айтматова, его произведением «Белый пароход», художественный анализ отрывкой из повести, посвященных теме материнства; воспитание бережного отношения к матери, природе.

Оборудование: интерактивная доска, слайды, демонстарция отрывкой из фильма «Белый пароход», музыка В.Шаинского, повесть «Белый пароход»

I. Здравствуйте, ребята. Сегодня мы обратимся к вечной теме: материнство, роли матери в жизни человека.

1. Greeting. Setting the goals.

Good morning!

Today we have аn unusual lesson. We'll try to talk about mothers and people who helpуоu in difficult situations of your life.

Сегодняшний урок я хотела бы начать словами известного киргизского писателя Ч. Т. Айтматова.

(слайд 2)

Он писал: «О матерях можно говорить бесконечно. Добрые, гордые, мужественные матери! Сколько жизней спасено их руками, сколько бед прогнали добрые слова их, сколько подвигов совершено отважными их сердцами! Где найти слова, что смогли бы поведать о неиссякаемой материнской любви, передать щедрость их сердец? И слагают люди о матерях стихи, песни, прекрасные легенды и серьезные книги.

( слайд 3)

We саn speak about mothers for ages. They are kind, proud and courageous!

The number of their noble deals is uncountable. Where оn earth we сап find the

right word to describe the great mother'S love. This love is devoted poems, songs, beautiful legends and serious books.

2. Демонстрация эпизода из фильма «Белый пароход»

3.Oбсуждение фильма. (слайд 4)

А.Как мать-олениха заботилась о детях?

Б.Что помогло детям выжить?

В.Почему мальчик верил в существование матери - оленихи?

Г.Как вы считаете, почему жизнь мальчика сложилась трагично?

Д.А что значит мама в вашей жизни?

4.What does the word mother mеаn for уоu?Слайд-шоу "Му mother": 5 - 9 слайд People describe their mothers.

Т: How wonderful it is to have а mother despite some misunderstanding and prob1ems in the family.

Yоu see, some people haven't got mothers. Bиt through oиt the history there have bееn people who have bесоmе mothers for most needy, poor, and motherless. А good example of them)s Mother Teresa.

(pupil's story about Mother Teresa) / слайд-шоуоМатериТерезеслайд 10 - 13

Т: Thank уоu.

Mother Teresa was really а wonderful person, а great woman. Do уоu understand аll information from the story?

Find trueor false sentences:

I .Mother Tereza was famousиsonly in Kazakhstan.

2.She read books and sang songs to the sick, the blind and disabled реорlе.

3.She loved children very much.

4.She taught children who couldn't go to school.

5.She connected clothes and food for the rich people.

6.АВshe did was to bесоmе famous.

Т: Now уоu'Н try to answer the questions:

I.Why was Mother Teresa famous аll over the the world?

2. What was her work?

3.How did' she help the homeless children and orphans?

4.Did she do аll this work to bесоmе famous?

Т: Work in groups. Try to make а diagram about Mother Teresa's work.

Swap your information. А.А.

T:What do уоu think if there are sti11 such реорlе like Mother Teresa nowadays

How do we саll them?

In our town there are реорlе with big heart: and аll ореn hand for the needy. It's а great honor for us to welcome Kathy, а volunteer fromAustralia, а good helper in the orphan' s house and simply а beautiful woman.

Wi11 уоu bе so kind and say some words about yourself.

Kathy tells about herself.

Our children have some questions to ask. (children ask questions):

l.Is it hard for уоu to work with orphans? Why?

2.How do уоu feel whenуои spend time with these chi1dren?

3.Ifyou change something in the world what wouldуои do?

4.Do уоu think that such реорlе like уоu рlау the role of mother for these chi1dren?

5.What does the word mother mеаn for уоu?

S 1: W е are glad thatуоu саmе here. W е would like to share your work а little and ask уоu to give these presents to children in the orphan house.

(видео - «Песнямамонтенка» - 14 слайд)

Т: Thank уоu, Kathy, for your uneasy and поblе work for the sake of future.

5. Спасибо, Кесси, за ваш неустанный и благородный труд во имя будущего поколения. Мы передаем подарки детям, с которыми вы работаете. Спасибо, ребята за работу на уроке. Наш урок окончен. До свидания.

Thank уоu foryour work. Ве healthy and happy. If а chi1d is happy his mother is happy too.

Интегрированный урок

английского языка и математики в 6 классе

учителя :Друщенко Ольга Николаевна,

Касьянова Светлана Андреевна

Тема: Математический зоопарк

Образовательная цель: развитие вычислительных навыков и навыков разговорной речи на англ.-яз.

Развивающая цель: Повышение интереса учащихся к англ.яз и математике через участие в нестандартном уроке.

Воспитательная цель: воспитание бережного отношения к животным.

Лексический и грамматический материал: лексика по теме «Зоопарк», «Животные»Present Simple иPast Simple.

Оснащение: магнитафон, картинки с изображением животных, мягкие игрушки животных. Костюмы: обезьянки, черепахи, смотрителя зоопарка, бутылочника с молоком, кассеты гитара, коробочка с подарком, карточки для выполнения математических заданий и уравнений.

Литература: УМК Английский язык. «Москва» «Просвещение» 1997 год.

План урока:

Оргмомент.

а) приветствие;

в) постановка целей урока;

2. Speech drill

А. разговор по телефону

Б. описание животных

В. Математическое решение задач

Г. Характеристика животных

Д. стихотворения по теме урока

О.Н. so, children, we, have a new friend at the Zoo. It”s a tiger”s cub.

Sashas, Kristina also tikes tigers very mush. And she wants to speak about these animals. Let”s listen to him.

Р: (р.201) Верещагина 3 кл.

О.Н. Thank you,Санжар.

Ребята, а что вы знаете из других предметов о животных, которые входят в семейство «кошачьих». «The catfamily». (несколько учашихся рассказ. По-русски).

Леопарды охотятся в одиночку и ночью. Убивают больше, чем могут сьесть за один раз. Добычу хранят на деревьях. Львы- единственные кошки, которые живут семейными группами. Эти группы называются прайдами. Самки охотятся вместе, иногда выслеживают добычу по несколько часов.

Гепарды охотятся в одиноку. Они бегают за добычей со скоростью 100км/ч, но довольно быстро устают. Если в течении минуты они не доганяют добычу, то прекращают погоню.

Леопарды подкладываются и прыгают на добычу. Они могут бегать, плавать и лазать по деревьям, балансируя длинным хвостом. Они убивают добычу, сворачивая шею.

Тигры родом из Азии, охотятся на оленей, кабанов, быков и более мелких животных. Они нападают на добычу сзади и убивают укусом в шею, раздирают мясо зубами на куски и проглатывают.

С.А. а интересно, кто, по-вашему, самый крупный и самый сильный?

Леопард-0,9

Гепард-9,9

Тигр-2,8

Рысь-1,24

Проверить свою догадку можно выполнением след. Зад.:

Вычислите произведение чисел:

28,34 [(30-2)*34=1020-68=952]

Используя полученный результат, скажите значения выражений, не выполняя указанных в них действий:

2,8*34=[95.2] 28*0.34=[9.52]

952/34=[28] 95.2/2.8=[34]

9.52/3.4=[2.8] 280*3.4=[952]

Наименьшее из полученных значений подскажет вам ответ на вопрос.

Тигр- саамы крупный и самый сильный из названых зверей. Ударом лапы он может свалить оленя, лося, переплыть с убитым кабаном бурную реку.

О.Н. Oh, how interesting! Thank you guys. А кто это так медленно и торжественно несет свой домик на спине?

Oh! This is a turtle.

Р: Hello, children/ my name is Tortilla. I’m 99.Oh, today is my birthday.

I’m 100 today/

О.Н. really. Let’s congratulate our Tortilla (звучитпесня «Happy Birthday»/ вручаетсяподарок). I think all of you know that Tortilla is a very kind turtle who helped Pinoccio to get a golden key from the take/and do you know another translation of the world «черепаха»?

Р: it’stortoise. ( на доске вывешиваются оба названия turtle Atortoise)

О.Н. а какая отличительная особенность черепах?

Р: она очень медлительная

She is slow.

Remember the word slow(надоскевывешиваетсяслово slow)

С.А. я слышу, вы упомянули имя нашей Тортиллы. Это наша старая обитательница. А знаете ли вы, что на островах Тихого океана живут черепахи – гиганты. Они такой величины, что дети могут кататься, сидя у них на панцире. А теперь я хочу предложить вам немного подумать. Узнайте название самой крупной в мире черепахи, и в этом вам поможет следующее задание:

Д е м т о х е л и с

Из животных дольше всех живет черепаха. Ученик составил программу для вычисления продолжительности жизни черепахи. Если вы правильно выполняете все команды программы, то узнаете, сколько лет живет черепаха.

Вычисления ученика:0,736+2,464=3,2; 4,8/3,2=1,5; 6,56*4,36=28,6016;

28,6016-1,5=27,1016; 172,8984+27,1016=200.

Указание. Первая цифра в записи команды-«код» арифметического действия, три следующих числа-номера ячеек памяти компьютера. Команда 1-8-10-13 означает: «Сложить числа из ячеек с номерами 8 и 10, сумму записать в ячейки с номером 13».

Черепаха- дермохелис прекрасно плавает, ее конечности превратились в ласты. Из панциря черепахи делают украшения, а яйца и мясо идут в пищу.

Решите уравнение – и вы узнаете массу черепахи – дермохелис в (кг):

8*Х=3683=1117

600 кг – сколько это тонн? Какую часть 600 кг составляют от 1 т.?

Вот ребята сколько вам пришлось потрудиться, прежде чем вы узнали вот об этой старушке – черепахе.

О.Н. Это удивительно,ребята,как много интересного и полезного можно узнать об обыкновенной черепахе с помощью математики.

Да, ребята, мы чуть не забыли о других обитателях зоопарка.

Р: this is a camel he comes from Kazakhstan. He lives, at the Zoo a children can ride his back. It’s wonderful.

P: This is a lion. His name is Bunifatsi. He is very strong & nice. He lives at the Zoo.

P: This is a kangaroo… her name is Roo. She has a baby, a little kangaroo. She carries it in her pocket. Roo jumps very high & I think her daughter will do the same soon too.

P: I know a very good poem about this animal.

Today when I was at the Zoo

I watched the mother kangaroo.

Inside her skin she has a pocket.

She puts her baby there to rock it.

О.Н. Well? And we forgot our quick funny animals.

Nursultan, what can you say about them.

P:This is a monkey.Her name is Ellen.Ellen is a female chimpanzee from Africa.It is young. It is very nice.I want to say a poem about Ellen.

Five little monkeys

Sitting in a tree

Teasing Uncle Crocodile

Merry as can be

Jumping high,

Jumping low

Jumping left & right

Dear Uncle Crocodile

Come & take a bite!

Five little monkeys

Jumping in the air

Heads up,tails up

Little do they care.

O.H.Be very careful with the crocodiles.Don’t tease them & don’t smile on them.Let’s sing a song about this dangerous animals.( Верещагина,IV p.265 №210)

Thank you, children. And now tell us about what we’ve seen at the Zoo.

P:

I saw, I saw, I saw

A lion at the Zoo

I saw I saw I saw

A baby-tiger too

I saw I saw I saw

I big grey Kangaroo

I saw I saw I saw

I saw them at the Zoo.

О.Н.: Thank you.

Итак, ребята, наша экскурсия – урок в зоопарке подошла к концу. И вы, и я узнали много интересного о жизни обитателей зоопарка. Вы хорошо потрудились решая, вычисляя, отгадывая. Я думаю урок у нас получился замечательный.

Stand up. The lesson is over.

Thank you Svetlana Andreevna. Good-bye children!

Опыт показывает, что перестройка процесса обучения под влиянием целенаправленно осуществляемых межпредметных связей сказывается на его результативности: знания приобретают качества системности, умения становятся обобщенными, комплексными, усиливается мировоззренческая направленность познавательных интересов учащихся, более эффективно формируется всестороннее развитая личность. На таких уроках снижается утомляемость, перенапряжение учащихся за счет переключения на разнообразные виды деятельности, усиливаются межпредметные связи, происходит снижение перегрузок учащихся, расширяются сферы получаемой информации , подкрепляется мотивация обучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/14540-integracija-kak-sredstvo-intensifikacii-uroka