Общеразвивающая образовательная программа «Музицирование в классе баяна»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

НОВОУЛЬЯНОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ

ИМЕНИ Ю.Ф. ГОРЯЧЕВА

433300, Ульяновская область, г. Новоульяновск, ул. Комсомольская, 31 тел: 8(84255) 7-18-20

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

по учебному предмету

Музицирование в классе баяна

Новоульяновск 2014

Структура программы учебного предмета

I.Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

- Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цель и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

II.Содержание учебного предмета

- Учебно-тематический план

- Годовые требования

III.Требования к уровню подготовки учащихся

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV.Формы и методы контроля

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

V.Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации преподавателям

- Условия реализации программы.

VI.Список методической литературы.

Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место

и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Музицирование в классе баяна» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», утвержденных приказом Министерства культуры Российской Федерации 19 ноября 2013 г., а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на народных музыкальных инструментах в детских школах искусств.

В современной системе обучения в ДШИ повышается роль предметов, формирующих и развивающих личность ребенка, прежде всего за счет развития мотивации к обучению и к самостоятельной деятельности в данной области. Этому способствует умение музицировать.

Во-первых, любой ребенок, поступая в ДШИ, хочет одного - научиться играть те пьесы и песни, которые ему нравятся, в том числе почерпнутые из различных источников (радио, телевидение, записи, улица и т.д.)

Во-вторых, именно в работе с такими произведениями легче формировать творческую личность, прививать музыкальный вкус.

В-третьих, ребенок учиться применять на практике, в своих целях. Комплекс полученных за время обучения в музыкальной школе знаний и навыков.

Предлагаемая программа рассчитана на трехлетний срок обучения (начиная со второго класса), она тесно связана с основными предметами учебного плана общеразвивающей программы: музыкальный инструмент (баян), сольфеджио и слушание музыки.

Возраст детей, приступающих к освоению программы, 7 (8) – 12 лет.

Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов самого обучающегося.

Недельная нагрузка по предмету «Музицирование в классе баяна» составляет 1 час в неделю. Занятия проходят в индивидуальной и мелкогрупповой форме.

Эффективным способом музыкального развития детей является игра в ансамбле, в том числе, с педагогом, позволяющая совместными усилиями создавать художественно-осмысленные трактовки произведений, развивающая умение слушать друг друга, гармонический слух, формирующая навыки игры ритмично, синхронно. Ансамблевое музицирование доставляет большое удовольствие ученикам и позволяет им уже на первом этапе обучения почувствовать себя музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются серьезным стимулом в индивидуальных занятиях музыкой.

Данная программа предполагает проведение итоговой аттестации в форме контрольного урока

Срок реализации учебного предмета

При реализации программы учебного предмета «Музицирование в классе баяна» со сроком обучения 3 года, продолжительность учебных занятий со второго по четвертый годы обучения составляет 35 недель в год.

Сведения о затратах учебного времени

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Музицирование в классе баяна» при 3-летнем сроке обучения составляет 210 часа. Из них: 105 часов – аудиторные занятия, 105 часов – самостоятельная работа.

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в индивидуальной форме, возможно чередование индивидуальных и мелкогрупповых (от 2-х человек) занятий. Индивидуальная и мелкогрупповая формы занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Цель учебного предмета

Цель учебного предмета «Музицирование в классе баяна»-

создание условий для формирования творческой потребности в музицировании, как форме самовыражения и получения эстетического удовлетворения, как одной из форм социальной адаптации.

Задачи учебного предмета

Задачами предмета «Музицирование в классе баяна» являются:

формирование навыков игры на музыкальном инструменте;

формирование навыков игры в ансамбле;

приобретение знаний в области музыкальной грамоты;

развитие внутреннего слуха и умения интонировать;

научить подбирать по слуху любого ребенка;

научить подбирать аккомпанемент к мелодии, освоение простейших правил гармонизации;

воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений, приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.

Структура программы

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;

методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический (освоение приемов игры на инструменте;

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебно-тематический план

1 год обучения

I полугодие

IIполугодие

2 год обучения

I полугодие

IIполугодие

3 год обучения

I полугодие

II полугодие

Годовые требования

1 год обучения

На первом уроке преподаватель объясняет ученику цель подбора по слуху, демонстрирует различные способы подбора.

Теоретический материал. Освоение 2-х 3-х дольных размеров. Освоение различных ритмических рисунков, пунктирного ритма, внутритактовой синкопы. Умение анализировать строение мелодии квадратного периода из 2-х предложений или 4-х фраз (сложность фраз, их отличие), в том числе номеров по предмету «Сольфеджио»

Практические упражнения.

Вовремя звучания произведения в форме периода:

а)пульсировать ровно рукой на ноге или столе;

б) определить размер звучащего произведения;

в) определить на слух, сколько предложений и какие фразы ритмически и мелодически схожи.

2. определить по нотам:

а) размер произведения;

б) сколько предложений и какие фразы ритмически и мелодически схожи.

Ритмичекие упражнения:

За преподавателем повторить ритмический рисунок (постепенно увеличивать протяженность рисунка)

Анализировать особенности ритма

Угадать по ритмическому рисунку песню, пьесу

Записать ритмические рисунки, прохлопать их самостоятельно

Играть под фонограмму такие пьесы как Р.Бажилин «Солнечный дождик», «Радуга» (ритм).

Играть сказки «Колобок», «Теремок» (ритм на одной ноте)

Интонационные упражнения :

Упражнение «Эхо».повторять точно звук за преподавателем или инструментом в разброс. Постепенно набор звуков увеличивать, складывать в мелодичный мотив.

Сыграть гамму вместе с преподавателем. Затем сыграть звуки, называя их по ступеням.

Петь гамму через одну ступень, «пропевая про себя» пропущенную ступень или попеременно с преподавателем.

Петь знакомую мелодию по нотам, или «пропевая её про себя» или попеременно с преподавателем.

Часть фразы петь или играть

Играть отдельные звуки, мелодические мотивы вслед за преподавателем.

Сыграть на инструменте напетый мелодический мотив.

Петь в одном регистре, играть в другом.

2 год обучения

Со второго года обучения необходимо воспитывать у учащихся желание петь песни вслух. Пока приобретен устойчивый навык и полностью не сформировались умения подбора послуху, для сохранения заинтересованности и внутренней раскрепощенности ребенка, необходимо определенное время урока посвящать совместному пению понравившихся ученику песен.

Теоретический материал:

Транспонирование. Понятие тональности,T,S,D. Мажорное доминантовое трезвучие в миноре.

Практические упражнения:

1.Транспонирование песен правой рукой. Сначала на м.3 вверх и вниз, затем от белых клавиш.

2.Упражнения на смену меха по фразам.

3.Исполнение упражнений для левой руки на T,S,D, придуманных преподавателем в мажоре. Миноре, в размерах 2/4, 3/4. 4/4.

4.Ученику придумать самому и исполнять упражнения на T,S,D

5. Упражнения на T,S,D исполнять левой рукой во всевозможных тональностях от любой кнопочки основного ряда.

6.Транспонирование песен, выученных на уроках по инструменту двумя руками в различные тональности от белых клавиш.

7.Подбор учащимся аккомпанемента (T,S,D) в предложенной тональности к мелодии в форме периода, исполняемой преподавателем.

8. Играть под фонограмму (минус) такие пьесы как Р. Бажилин «На лужайке», «Солнечный зайчик», Грибы», «Автомобиль»

3 год обучения

Приступая к третьему этапу обучения подбора по слуху, ученик приносит список песен, которые он хорошо знает и хочет подобрать. Чем больше список произведений, тем легче преподавателю выбрать из него однотональные песни. Исполнение мелодии двумя руками требует предварительных занятий на развитие координации.

Теоретический материал:

Понятие о крупной форме и её анализ. Знаки в тональностях. Тональности: T,G,F,a,e,d.

Практические упражнения

1.Упражнения на координацию рук:

а) правой рукой гладить себя по голове, левой похлопывать по животу, затем менять руки и движения;

б) те же самые упражнения , только на коленях;

в) левая рука держит нос, правая – любое ухо, затем хлопнуть в ладоши и поменять руки. Начинать в медленном темпе, постепенно ускоряя.

г) на коленях или столе левая рука хлопает доли - четверти, восьмые, правая – простейший ритм – восьмые, шестнадцатые.

2. Гаммы T,G,F,a,e,d играть на инструменте правой рукой, закрепляя ощущение тональности.

3.Закрепление навыков одноголосной мелодии.

4.Подбор аккомпанемента одноголосной мелодии

5. Игра с пением.

6.транспонирование готовой пьесы в две другие тональности.

7.подбор по слуху новой пьесы в другом ладу.

8. Игра под фонограмму (минус)

III. Требования к уровню подготовки учащегося

Требования контрольного урока в конце 1-ого года обучения:

Пульсируя под музыку рукой, определить размер.

Назвать одинаковые фразы в квадратном периоде (1и 2, 1и 3. 2и4 и т.д.)

Прослушав мелодию повторить её.

Прослушав ритмический рисунок. Назвать его.

Сыграть на инструменте спетый преподавателем мотив ( в форме фразы)

Прочитать с листа пьесу правой рукой.

Сыграть вместе с преподавателем 1-2 произведения.

Требования контрольного урока в конце 2-ого года обучения:

Ученик устно должен объяснить. Что такое транспонирование, лад, тональность,T,S,D.

Транспонировать любую из ранее выученных мелодий в выбранную преподавателем тональность

Подобрать аккомпанемент в мажоре к однотональной мелодии, исполняемой преподавателем.

Прочитать с листа двумя руками пьесу 1-ого класса.

Сыграть 1-2 произведения в ансамбле (можно с педагогом).

6. Сыграть пьеску под фонограмму.

Требования контрольного урока в конце 3 е-го года обучения:

1.Сыграть двумя руками подобранные однотональные произведения (петь по желанию)

2. Прочитать с листа.

3. Сыграть 1-2 произведения в ансамбле.

4. Сыграть пьеску под фонограмму (минус)

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ.

Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации.

Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный урок, проводимый в конце каждого полугодия, а так же участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности школы.

При проведении итоговой аттестации можно проводить конкурс на лучшее исполнение самостоятельно подобранной песни. Выступление в подобных конкурсах считается контрольной и главной формой отчетности о проделанной работе по предмету «Музицирование в классе баяна»

Итог обучения, его результат, зависит от степени одаренности ученика, его заинтересованности и трудолюбия. Главное – сформировать у учащихся начальные умения и навыки музицирования и навыки самостоятельной деятельности. Дальнейшее развитие этих навыков будет зависеть от желания и самостоятельной работы начинающего музыканта в этом направлении.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

Программа «Музицирование в классе баяна» состоит из взаимодополняющих друг друга теоретической и практической частей.

Теоретическая часть программы предполагает объяснения уенику необходимости поэтапного развития навыков подбора по слуху, освоение простейших правил гармонизации (аккомпанемент) и строения мелодии , анализа общего строения музыкальных произведений, подбор произведений для каждого этапа развития.

Практические занятия состоят из специальных упражнений для развития внутреннего слуху и интонирования на начальном этапе обучения, в дальнейшем – подбора мелодии с аккомпанементом по принципу 2от простого к сложному»

В основе музицирования на уроке лежит, в первую очередь, применение теоретического материала: анализ музыкальной формы, фактуры, метроритма и т.д., а не просто интуитивный подбор по слуху. Ученик постоянно видит и слышит связь практического результата с теоретическими знаниями.

Методы и формы ведения урока подбора по слуху должны быть направлены на раскрепощение ребенка: придать ему веру в свои возможности, помочь легко и незаметно преодолеть трудности обучения, воспитать стремление играть лучше, узнать больше.

Занятия строятся с учетом возрастных особенностей детей, их музыкальных данных, возможностей развития, приобретенных знаний.

Как показывает практика, едва научившись подбирать по слуху двумя руками, ребенок самостоятельно включается в концертную деятельность. Задачей преподавателя становится работа над качественным исполнением подобранной пьесы.

Условия реализации программы

1.Оборудование и материалы:

Класс для ведения индивидуальных занятий

Видеоаппаратура, компьютер

Музыкальные инструменты: баян, фортепиано

Шумовые инструменты: дер. коробочка, трещетки, треугольник, барабан и др.

2.Наглядные и учебно-дидактические пособия:

Любые парные картинки (для сравнения)

Пособие И.Домогацкой «Учусь вместе с мамой»

Любые пособия, связанные с развитием метроритмического слуху и интонационных данных детей

Р.Бажилин «Учимся играть на аккордеоне» тетрадь № 1 и 2 (+диск с фонограммами)

VI.СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.А.П.Басурманов «Справочник баяниста» Москва 1987 г.

2.А.Ворфоломос «Музыкальная грамота» для баянистов и аккордеонистов. 1990г.

3. «Вопросы музыкальной педагогики» Москва 1986 г.

4.Домогацкая И.А. Музыкальный альбом в картинках «Учусь вместе с мамой» М. ООО «Классика – XXI», 2001 г.

5.Елецкий В. «Легкие пьесы – упражнения для готового баяна «Буду виртуозом». Курган «Мир нот», 2005 г.

6. Калинина Г.Ф. Сольфеджио. Рабочая тетрадь (с 1-7 класс) – М. 2000г.

7.Д.К.Кирнарская «Музыкальные способности» 2004 г

8.Ф.Липс «Искусство игры на баяне» Москва 1995 г.

9.Г.Шахов «Игра по слуху, чтение с листа и транспонирование в классе баяна» Москва 1997 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146416-obscherazvivajuschaja-obrazovatelnaja-program