Как воспитать интерес к книге у дошкольников: методы и приёмы для педагогов и родителей

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №26 комбинированного вида»

«Воспитание интереса к книге»

подготовила

воспитатель детского сада

Хамитова Гульнара Абдрафиковна

г. Озерск

2015

Перед многими из нас не раз вставал вопрос о том, как, иногда, каким образом приобщить ребенка к книге и нужно ли стремиться к этому. Конечно, нужно, но осмысленно и грамотно. Если развить у малыша интерес к книге, желание слушать, говорить о прочитанном и правильно понимать его, учить стихи наизусть, воспитать аккуратность в обращении с книгой, показать дорогу в детскую библиотеку и постепенно приучить пользоваться ею, можно считать, что ребенок увереннее встретит новый этап своей жизни – школьный.

Художественная литература является главным средством умственного нравственного и эстетического воспитания. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений.

Чтобы подготовить ребенка духовно

к самостоятельной жизни,

надо его вести в мир книги.

В.А Сухомлинский.

В настоящее время в мире компьютерных технологий, у детей пропадает интерес к книге. Некоторые дети небрежно относятся к книгам, они привыкли к их изобилию. Воспитать у каждого ребенка интерес к книге, бережно к ней относиться – это те задачи, которые я решаю в работе с детьми подготовительной группы коррекционной направленности. Работу по воспитанию интереса и бережного отношения к книге начинаю в старшем дошкольном возрасте, так как дети приходят к нам в этот период.

В старшем дошкольном возрасте дети проявляют большой интерес к книгам. В первую очередь мы их знакомим с правилами обращения с книгой, с такими как: книги можно брать чистыми руками, смотреть их за столом, страницы перелистывать аккуратно по одной, не торопясь. Согласно тематическому планированию размещаю в книжном уголке знакомые сказки и художественные произведения, где каждый ребёнок может подойти, посмотреть полюбившиеся сказки, поговорить о ней с другими детьми, поделиться впечатлениями. Чтобы вызвать интерес книге, с помощью кукольного и пальчикового театра разыгрываем с детьми сценки из сказок, и художественных произведений. А также в своей работе использую дидактические игры, такие как: «Из какой мы сказки», «Кто это сказал», «Путешествие в сказку», где дети угадывают слова и диалоги из знакомых сказок и рассказов. Это помогает у детей развивать фантазию и преодолеть трудности при рассказывании у детей с ограниченными речевыми возможностями. В книжном уголке размещаю кроме знакомых сказок, книги о природе, о животных, энциклопедического характера для расширения кругозора и обогащения словарного запаса у детей коррекционной направленности.

Дошкольники не только с желанием инсценируют знакомые сказки, но и с интересом рассматривают иллюстрации художников, высказывают своё отношение к персонажам сказок, понимают мотивы их поступков, у детей формируется осознанное отношение к героям. Формирую у детей элементарные представления о том, как создаются книги, и что книга является источником знаний. На непосредственно- образовательной деятельности обучаю детей правильно понимать и воспринимать художественное слово. Провожу обобщающие беседы на темы: «Что мы знаем о книге», «Книга лучший друг». Провела с детьми литературную викторину на тему: «Из какой мы сказки», которая помогла обогатить и активизировать знания детей об известных сказках.

В подготовительной к школе группе работа по формированию интереса и бережного отношения к книге продолжается. Знакомя дошкольников с художественным произведением, помогаю им понять главную идею произведения, определить жанр, отмечать особенности сказки.

Детям седьмого года жизни помогаю понять мотивы поступков героев, позицию автора и его отношения к своим героям. Детей знакомлю с тем, сколько людей разных профессий трудиться над книгой, чтобы она дошла да читателя. После того как дети познакомятся с процессом создания книги, они начинают понимать: книги надо беречь – ведь это труд многих людей.

Показываю детям иллюстрации, рассказываю о писателях, художниках, работниках типографии, которые с помощью специальных машин печатают книги и одевают их в прочное платье-переплет.

Ходим с детьми на экскурсии в детскую библиотеку. Обращаю их вниманием на то, что здесь много разных и интересных книг, которые можно брать домой и читать. Рассказываю, что школьники берегут свои учебники и художественные книги, чтобы ими могли пользоваться многие дети. Ближе знакомлю детей с профессией библиотекаря, даю представления о том, как размещаются книги на книжных полках.

В подготовительной группе особое внимание обращаю на содержание книжного уголка, здесь я размещаю:

книги, рекомендованные программой.

набор открыток, картинок связанных по содержанию сказок и литературных произведений.

дидактические игры и игровые упражнения: «Закончи сказку», «Узнай героя», «Парные картинки».

портреты писателей и поэтов.

рисунки детей по мотивам героев сказок.

изготовление книжек- малюток.

сказки собственного сочинения.

музей старой книги.

Дети приносили книги своих родителей и с большим интересом показывали другим детям, они рассматривали иллюстрации этих книг и сравнивали их с современными книгами и делали выводы, что их книги намного красочнее и интереснее. Один раз в месяц оформляю тематические выставки на тему: «Времена года», «День космонавтики», «Книги о нашей стране», «День Победы».

Так, для выставки «Моя любимая книга», предложила ребятам принести из дома свою любимую книгу, и каждый показывал свою книгу, рассказывал ее содержание, что очень важно для развития речи и активизации словаря детей коррекционной направленности. Ребята с удовольствием показывали выставку детям других групп, родителям, рассказывали о своих любимых произведениях. Часто возвращаемся с детьми к ранее прочитанным книгам, так как они с удовольствием их слушают.

Герои книг оживают в рисунках и в лепке дошкольников. Из лучших рисунков составляем альбомы, готовим выставки из поделок. В результате проведенной работы у детей появился интерес к сюжетно- ролевой игре «Библиотека». Ребята подходят к вопросу распределения ролей ответственно, библиотекарем становится только тот, кто может рассказать то или иное произведение, назвать его автора, предложить читателю интересную книгу.

Дети с удовольствием играют в дидактические игры, такие как: «Узнай героя», «Найди друга», «Кто автор». В группе мы организуем мастерскую по ремонту книг. Дети подбирают необходимые материалы- бумагу по цвету и толщине, клей. Во время совместного труда дети вспоминают содержание книг и делятся своими впечатлениями о поступках героев, высказывают своё мнение об иллюстрациях. В дни каникул воспитанники подготовительной группы помогают ремонтировать книги малышам, и с удовольствием это делают.

Очень любят дети литературные викторины. Предлагаю по картине узнать произведение, назвать сказку по иллюстрации или по прочитанному из нее отрывку.

Моя работа может принести пользу только в том случае, если она продолжается в семье. На родительских собраниях рассказываю, что и как нужно читать будущему-первокласснику. В родительских уголках даю рекомендации, как воспитывать бережное отношение к книге, приучать детей следить за порядком на своих книжных полках. Консультации на следующие темы: «Как правильно читать книгу детям», «Как проводить беседу по художественному произведению дома», «Какие произведения читать ребенку дома».

Проведенная в системе работа дала свои результаты. Дети знают и выполняют правила обращения с книгой. В работе с детьми я вижу, что у детей вырос интерес, как к книге, так и к художественным произведениям, я надеюсь, что этот интерес будет расти и в дальнейшем.

Ведь научить понимать и любить книгу – значит научить мыслить и чувствовать.

Список использованной литературы:

Гриценко З.А. «Пришли мне чтения доброго» пособие для чтения и рассказывания детям 4-6 лет. С методическими рекомендациями», Москва «Просвещение», 1992 г.

Панков В.А. «Ваши помощники книги», Из-во «Просвещение», 1978 г.

Стрельцова Л.Е. Литература и фантазия-Москва. Просвещение, 1992 г.

Ушакова, О.С. «Знакомим дошкольников с литературой», конспекты занятий, Москва, 1999 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146515-statja