Технологическая карта урока 2 класс УМК Кауфман К. И

Личностные

Метапредметные

Предметные

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Освоение начальных лингвистических

представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора

Этапы урока

Время

Действия учителя

Действия учащихся

ФОУД

Формируемые УУД

Организационный

момент

Цель: подготовить учащихся к работе на уроке

5 мин

Приветствует учащихся.

Знакомится с учениками.

Фиксирует отсутствующих.

Объясняет как расположить необходимые учебные принадлежности на парте.

Отвечают на приветствие.

Называют свое имя и фамилию.

Размещают учебные принадлежности на парте в необходимом порядке.

Ф

Коммуникативные:

Взаимодействие с учителем

Способность слушать собеседника

Регулятивные:

Способность мобилизации сил и энергии; умение организовать себя и свое рабочее место.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учению.

Мотивация учебной деятельности

Цель:

Постановка цели и задач урока

5 мин

Демонстрирует ученикам учебник, рабочую тетрадь. Предлагает вместе рассмотреть учебник и обсудить, какие ассоциации возникают у них в связи с названием и рисунком на обложке. Побуждает детей определить главных героев и обратить внимание на то, что учебник написан для учеников 2 класса третьего тысячелетия , проживающих в России. Используя «ключевое» слово – английский, предлагает подумать в какой стране разговаривают на этом языке, куда они отправятся вместе с учителем, что они уже знают об этой стране.

Учитель фиксирует цель и задачи урока.

Рассматривают учебник, его обложку. Определяют главных героев, высказывают свои предположения. Опираясь на ключевое слово, пытаются определить цель урока – в какую страну они сегодня отправятся, как им туда попасть, что надо уметь делать для этого ( читать на родном языке), научиться узнавать английский язык на слух.

Ф

Коммуникативные:

Взаимодействие с учителем

Способность слушать собеседника

Регулятивные:

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

Дополнять, уточнять высказанные мнения при выработке общего решения

Личностные:

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Учебно - познавательная деятельность

Цель:первичное усвоение новых знаний

10 мин

Предлагает совершить первое путешествие – чтение текста вслух по очереди ( на родном языке) с. 4-6 учебника. Создает атмосферу реального общения ( предлагает учебную ситуацию – полет на самолете в Великобританию). Предлагает алгоритм смыслового чтения (задание к упр. 1) Проверяет сформированность навыка чтения с извлечением информации ( упр.1, с.6)

Чтение сопровождается просмотром презентации на интерактивной доске с достопримечательностями Лондона)

Предлагает рассмотреть карты Европы и Соединенного королевства и ответить на вопросы упр.2 с. 7

Читают текст на родном языке., получают общие сведения о стране изучаемого языка. Выполняют упр. 1 с. 6

Ф

Познавательные:

Формирование социо -культурной осведомленности.

Развитие навыка смыслового чтения.

Регулятивные:

Способность выделять основную информацию; способность отвечать на поставленные вопросы

Личностные:

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Физкультминутка

Цель:релаксация; смена вида деятельности для снижения усталости и психологического напряжения

3 мин

Учитель рассказывает рифмовку “ Iamalittleteapot …”, сопровождая ее различными жестами и движениями

Дети слушают рифмовку, догадываются о значении слов и повторяют движения и жесты учителя

Г

Познавательные:

Развитие навыка языковой догадки

Личностные:

Принятие и реализация здорового образа жизни

Анализ языкового материала

Цель: формирование умения понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

10 мин

Учитель предлагает прослушать разговоры людей в лондонском аэропорту (упр. 3)на разных языках и определить, какой из них английский.

Учитель обобщает полученную информацию и подводит к верному ответу.

Предлагает прослушать разговор английской пары еще раз и, опираясь на интернациональные слова, догадаться, о чем идет речь.

Учащиеся слушают аудиозапись и высказывают свое мнение, опираясь на свои аргументы. Приходят к общему мнению.

Прослушивают запись еще раз, высказывают и обосновывают свое мнение.

Г

Познавательные:

Развитие языковой догадки на примере слов, которые имеют схожее звучание в русском и английском языках.

Регулятивные:

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Коммуникативные:

Взаимодействие с учителем

Способность слушать собеседника

Информация о домашнем задании

Цель: Записать домашнее задание в дневники; разъяснить методику его выполнения

6 мин

Информирует о домашнем задании (Рабочая тетрадь с. 3 № 1, 2)

Объясняет как правильно и рационально записать домашнее задание в дневнике

Дает инструкцию по его выполнению

Проверяет понимание обучающимися содержания работы и способов его выполнения

Предупреждает о возможных затруднениях и способов их ликвидации

Записывают домашнее задание в дневнике

Слушают объяснения учителя

Выполняют под руководством учителя одно из заданий (образец)

Ф

Регулятивные:

Умение четко выполнять инструкции

Коммуникативные:

Взаимодействие с учителем

Личностные: Формирование ответственного отношения к учению

Рефлексия:

( подведение итогов занятия)

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания

6 мин

Задает вопросы о цели и задачах урока

Помогает проанализировать результаты деятельности на уроке и определить что получилось, а что требует дополнительной работы ( связь с домашним заданием)

Оценивает деятельность учеников и класса ( выставляет оценки)

Проводят самооценку работы на уроке с помощью учителя

Вспоминают что узнали нового, как его усвоили

Обсуждают что научились делать, что не получилось и почему

Обсуждают как добиться поставленных результатов

Формулируют конечный результат работы на уроке

Г

Коммуникативные:

способность отвечать на поставленные вопросы; взаимодействие с учителем; Готовность слушать собеседника и вести диалог;

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Регулятивные:

готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Личностные:

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения