Конспект урока русского языка «Что мы знаем о словах?»

Этап урока

Деятельность учителя

Формы, приемы, методы

Деятельность учащихся

I.Орг.

момент, мотивация к деятельности

-Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть. Сегодня необычный урок русского языка для вас и для меня.

-Поприветствуйте гостей

Игра «Подари улыбку».

А теперь поздоровайтесь друг с другом глазами, улыбнитесь друг другу.

Подарим друг другу улыбку,

и у нас будет отличное настроение.

Не стесняйтесь, отвечайте.

Я желаю вам успехов в изучении нового материала.

Надеюсь на ваше понимание и сотрудничество, повторяйте за мной:

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работать будем старательно,

Слушать будем внимательно.

-Садитесь.

-Покажите мне сигнальную карточку, какое у вас сейчас настроение

Слайд

Желтый – «мне хорошо»

Красный – «мне тревожно»

Синий – «мне грустно»

Запишите в тетради число, классная работа.

Фронтальная работа

Приветствие учителя и гостей.

Хором проговаривают слова

Показывают цветовую карточку настроения

II.Актуали-

зация знаний

– А теперь давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлых уроках, что мы знаем о словах.

- А какие слова называются многозначными?

-Отгадай многозначное слово. Что это?

Слайд

И актовый, и зрительный, и банкетный?

Слайд

Бывает и гремучая, и ядовитая, а иногда и подколодная ?

Слайд

Бывает и осень, и человек ?

Слайд

-Объясните пословицу:

«Ласковое слово что весенний день».

Слайд

может сделать целеполаганием?

Слова бывают разные,

Слова бывают всякие,

Слова бывают ясные,

Твердые и мягкие… (С.Баруздин.)

- Как вы понимаете эти строчки?

-Да, действительно, словом можно убить, словом можно спасти… Словом можно и обидеть человека, оскорбить кого-то, если не будешь знать значение слова и, как и где его уместно употреблять.

-А что значит слова твёрдые и мягкие?

- А в каком значении употреблены данные прилагательные?

- разные, ясные например, в каком?

Мозговой штурм.

Мы говорили о многозначных словах.

Ответы детей

( зал).

( змея)

(золотой)

( Хорошее слово может согреть, растопить душу, помочь человеку).

Словом можно убить, словом можно спасти… Словом можно и обидеть человека, оскорбить кого-то

Твёрдые- значит строгие, злые, а мягкие- значит ласковые, добрые.

В переносном

В прямом

III. Целепола-

гание.

Постановка учебной проблемы:

?????????????- Вспомним стихотворные строчки.

Слайд

Белка песенки поет,
Да орешки все грызет; 
А орешки не простые, 
Все скорлупки золотые, 
Ядра – чистый изумруд.

- Из какого произведения эти строчки?

- Ребята, а как назвал поэт скорлупки от орешков в своей сказке?

- А теперь прослушайте другой отрывок из стихотворения поэта И.Никитина 

Слайд

Золотые нивы, 
Гладь и блеск озер, 
Светлые заливы, 
Без конца простор. 

- Найдите слово, которое употреблялось и первом отрывке, с каким словом оно связано?

- Давайте запишем словосочетания себе в тетрадь.

Работа в паре

золотые скорлупки

золотые нивы

- Подумайте над значениями одинаковых слов в каждом словосочетании.

- Что значит слово «золотой» в 1 словосочетании?  - Что значит «золотые нивы»?

- Как передано значение слова « золотой в 1 словосочетании?

- А во втором словосочетании?

-Правильно. Автор перенес значение слова

« золото» на нивы по сходству цвета.

Вывод сделаем, сравнив 1 и 2 словосочетания.

В каком значении употреблены эти слова?

- Таким образом, слово «золотой» может иметь и прямое, и переносное значение

- Определите тему урока.

-А теперь попробуем определить проблему урока

фронтальная работа

проблемная ситуация

побуждающий диалог

из сказки А.С. Пушкина « Сказка о царе Салтане»

скорлупки золотые

Выразительное чтение отрывка.

Золотые нивы

-Скорлупки из золота

Похожие на цвет золота.

- Точно или прямо, прямое значение

-Не точно,скрытое сравнение, сравнивают с золотом.

-В прямом и переносном.

Прямое и переносное значение слов.

Что такое с прямое и переносное значение слова.

IV.Изучение нового материала.

Работа с учебником с.106 упр.589

Слайд растения

- Прочитайте словесную зарисовку. Вставьте пропущенные орфограммы. Озаглавьте по теме или по главной мысли, используя слова автора.

Слайд (мать-и-мачеха)

- О чём говориться в тексте?

- Почему цветок мать-и-мачехи назвали золотым огоньком?

- А что вы знаете ещё об этом растении? Почему его так назвали?

-А теперь давайте прочитаем предложение в рамочке на стр.107

- Какие слова в тексте похожи на те, что подчёркнуты?

- Одинаковый ли смысл они передают?

Слайд огонёк

- Где слова употреблены в прямом, а где в переносном смысле?

фронтальная работа

Желающий пытается пересказать.

Предлагают заголовки и объясняют орфограммы.

Вспыхнул яркий огонёк

Вспыхнул яркий огонь

Нет.

В тексте – в переносном, а в предложении –в прямом.

V.Физ. минутка

Электронная физминутка

коллективно

Выполняют движения

VI.Этап первичной проверки понимания.

- Отдохнули, а теперь продолжим нашу работу.

Давайте познакомимся с сообщением на стр.107.

Чтение п.107

- Что узнали из сообщения?

-Как происходит перенос значения с одного предмета на другой?

Наблюдение

Частично-поисковый

Читают теоретический материал

Прямое значение - им просто назван предмет, а переносное значение- значит предмет сравнивают с чем -либо

-На основе сходства по определенному признаку?

VII. Включение в систему новых знаний, повторение и самостоятельная работа.

-А теперь поиграем в игру «Знайки » и «Почемучки»

-На столе перед вами карточки со словосочетаниями, записанными в две колонки – слова с прямым значением и слова с переносным значением.

-Наша задача – проверить классификацию, правильно ли заполнена таблица. Может быть, какие-то слова включены неверно.

Работаем в командах:

1-й вариант – «Знайки» (выписывают словосочетания со словами с прямым значением);

2-й – «Почемучки» (выписывают словосочетания со словами в переносном значении).

Не забывайте проверять другую часть таблицы. По одному представителю от команды работают у доски, все остальные самостоятельно. Кто же первый справится с заданием? 


Слова с прямым значением 

Слова с переносным значением 

Т..желый ч..модан; твердый грунт; свежий хле(б,п); пл..сти венок; осл..пительная красота. 

С..ребро волос; з..лотая пшеница; мягкая похо(д,т)ка; ст..клянный графин; х..лодный ветер; ж..лезный характер.

Работа по вариантам

«Знайки» « Почемучки»

Тяжелый чемодан Серебро волос

VIII. Физ. минутка

-А сейчас мы с вами отдохнём и заодно проверим ваше внимание.

-Я буду называть слова, а вы будите выполнять движения. Если я называю слово в прямом значении, то вы хлопаете 3 раза в ладоши, если в переносном значении, то топаете 3 раза.

Ослепительная красота, черное сердце, тяжелый характер, холодные глаза, горячее сердце, золотой сыночек, потерять меня, околдовала красота, стеклянная чашка, горячая вода, холодная комната.

Запишите словосочетания, распределяя в 2 столбика: 1) с прямым значением; 2) с переносным значением:

Жар солнца – жар чувства, тяжесть багажа – тяжесть утраты, гибкость ума – гибкость ветки, каменное здание – каменное сердце, зрелый возраст – зрелый плод, молоть зерно – молоть вздор, строить планы – строить мост, хранить ценности – хранить молчание.

……………….

Коллективно

Делают упражнения.

IX.

Включение в систему новых знаний, повторение и самостоятельная работа.

Работа в группах

Со словом

холодный составьте

словосочетания с переносным значением

.вода

.сердце

.утро

.взгляд

.комната

.глаза

Ледяной

душ

взгляд

ветер

сердце

вода

Тёплый

чай

взгляд

плед

дом

ветер

Хвост

поезда

кошки

кометы

щуки

Огненный

сердце

цветок

пламя

взгляд

Работа в паре

Из слов, данных в скобках, выбрать такие, в сочетании с которыми прилагательные получат переносное значение.

Бирюзовый (брошь, небо, перстень); золотой (кольцо, руки, колосья); жемчужный (ожерелье, зубы, серьги); зажечь (свеча, костер, дрова, ребята); рассыпались (зерна, монеты, лучи, звезды.)

контроль

Холодно сердце

Холодный взгляд

Холодные глаза

XI.Итог урока. Оценивание.Рефлексия

- Что о словах мы узнали сегодня на уроке?

- Чему учились ?

- Что было интересно ?

-Кому было легко? Трудно?

-Где нам пригодятся эти знания?

-Ребята. Оцените свою работу на уроке, поставьте себе на полях ту отметку, которую вы считаете себе поставите.

- У кого - 5,4, 3?

-Ребята оцените ответы своих товарищей.

-Покажите мне сигнальную карточку, какое у вас сейчас настроение

Желтый – «мне хорошо»

Красный – «мне тревожно»

Синий – «мне грустно»

Фронтальная работа

самооценка

Отвечают на вопросы

Оценивают себя

Оценивают товарищей

Показывают карточку настроения

XII.

Домашнее задание

упр.592, пр.с.107 (дифференцированно) по желанию

1»5»- выполняете все задание

2.»4»-задания под двумя квадратиками

3. «3»- задания под одним квадратиком

Записывают задание

Спасибо за урок!