Отчет о работе клуба «Молодая семья»

Отчет о работе клуба«Молодая семья»

Всем известно, что семья и детский сад составляют для ребенка основную микросреду Социальный опыт, обретае­мый дошкольником в детском саду и семье, разный: в семье ребенок объект обожания, уступчивости и прощения, в детском саду — равноправный член социальной группы. В этой непохожести заложен главный смысл сотрудниче­ства и взаимодействия. К сожалению, родители пока не видят в дошкольном учреждении помощника и консультанта в воспитании их детей.

Всё это послужило поводом для организации семейного клуба. Организуя клуб «Молодая семья», мы по­ставили перед собой следующие задачи:

преодолеть барьер недоверия ро­дителей к ДОУ;

повысить педагогическую культуру родителей в вопросах развития и воспитания детей раннего возраста;

пропагандировать положительный опыт семейного воспитания;

осуществлять адаптационные меры при переходе детей из домашней
среды в ДОУ;

сплотить родительский коллектив;

установить доверительные отношения между семьей и ДОУ.

В процессе работы члены клуба проходили различные стадии:

Проявление напряженности, тре­вожности, недоверия у членов группы.

Нарастающее негативное отноше­ние к психологу и к самому процессу
занятия («Зачем это нужно?»).

3 Формирование групповой спло­ченности, рост интереса к занятиям.

4. Зрелая, конструктивно работаю­щая группа.

Первые занятия посещало всего лишь несколько человек (преимуще­ственно мамы), затем постепенно к кругу детских проблем присоединялись некоторые отцы.

И уже через несколько месяцев у клуба появились постоянные посети­тели, которые приходили на занятия семейными парами. Нам удалось спло­тить не только родительский коллектив клуба в целом, но и объединить се­мейные пары между собой в вопросах воспитания и развития детей.

Незаметно для себя родители пре­одолели барьер недоверия к детскому саду, стали более активно обмениваться мнениями, делиться опытом, принимает активное участие в жизни детского сада, что позволило нам максимально близко познакомиться с семьями на­ших воспитанников, узнать особенности их воспитания в домашних условиях. А главное, что работа клуба заложила прочный фундамент сотрудничества нашего детского сада и семьи.

При организации работы клуба определен ряд условий:

при формировании группы мы учи­тываем интересы участников; тео­ретический материал и практиче­ские задания подбираем с учетом
специфики интересов слушателей, что повышает учебную мотивацию
каждого участника;

занятия проводятся в группах численностью от 10 до 20 человек;

обеспечиваем всех участников раз­даточным материалом, необходимо
наличие доски и стендов для раз­мещения плакатов;

занятия проводятся в кругу; стулья должны быть удобными и соответ­ствовать количеству участников (не допускается наличие свободных сту­льев и больших промежутков между ними), стулья не должны быть жестко
скреплены друг с другом;

для проведения подвижных игр необходимо свободное пространство;

•также предполагается наличие мягкого, лучше поролонового, мяча (его можно заменить мягкой игрушкой), желательно наличие колокольчика для обозначения начала и окончания определенного вида работ;

•для проведения некоторых упраж­нений (например, рисуночных) необходим стол.

С целью выявления запроса участ­ников и получения дополнительной информации от них можно провести предварительное анкетирование.

Программа клуба состоит из пятнадцати встреч, цель которых — дать участникам первичное представление об особен­ностях развития и воспитания детей раннего дошкольного возраста. Каждая встреча рассчитана на 1-1,5 часа, продолжительность занятия может быть сокращена или увеличена по желанию ведущего и в зависимости от цели. Каждая встреча посвящена работе над определенной проблемой и состоит из нескольких этапов:

1.Приветствие

На этом этапе участники подготавли­ваются к психологической работе. Для этой цели используются игры, некоторые из них выполняются на каждой встрече и становятся своеобразным ритуалом группы, что способствует ее сплоче­нию, создает рабочую атмосферу и благоприятный психологический климат Варианты приветствия:

♦«Пожелания»

Каждый участник группы по кругу произносит какую-либо фразу, по­священную всем остальным: «Добрый день», «Желаю всем узнать много но­вого» и т. п. Вместо фразы участник может использовать любой привет­ственный жест.

♦«Танцевальный»

Под спокойную музыку участники в свободном направлении передвигают­ся по аудитории. По сигналу ведущего (звук колокольчика) каждый говорит что-то приятное оказавшемуся рядом с ним участнику: «Как я рад вас видеть» или «Какой замечательный сегодня день» и пр.

♦«Комплимент»

Участники по кругу берут за руки друг друга и говорят комплименты и др. Также можно активно использовать проигрывание ролевых ситуаций (эта форма работы предъявляется членами группы на более продвинутых этапах, в связи со сложностью).

Основная часть

Основная форма проведения встреч — практическая работа (дис­куссии, разыгрывание ролевых ситуа­ций, игровые упражнения), во время которой отрабатываются конкретные навыки взаимодействия с детьми. При­чем практической работе обязательно предшествует ознакомление с теоре­тическим материалом (в программе он обозначается как «консультация»),

3.Эмоциональная регуляция

На этом этапе применяется техника релаксации, направленная на выработку способности к расслаблению мышц в состоянии покоя, снятию в них локаль­ного напряжения, к переключаемое с травмирующих переживаний к гар­моничным состояниям.

4.Подведение итогов

Во время проведения процедуры обратной связи (в программе этот момент отмечен как «самооценка» или «рефлексия») в конце занятия можно использовать следующие методы:

1)Письменная форма (каждый участ­ник отвечает на вопросы):

Чем полезна именно для вас данная встреча?

Ваши пожелания на следующее занятие? И др.

2)Устная форма (продолжить фразу: «Работая с группой, я понял...», или по кругу передается мяч и участники пооче­редно отвечают на вопросы тренера).

Возможны другие варианты по усмо­трению тренера.

На этом этапе возможно получение домашнего задания:

продумать свою позицию или поведение по какому-либо вопросу;

проанализировать свою жиз­ненную ситуацию, подобную предло­женной;

♦вести дневник своих ощущений.

В итоге работы клуба у родителей

формируются определенные модели поведения с ребенком, повышается уровень педагогических знаний и умений, активизируется позитивноемышление, помогающее им избегать или преодолевать трудности в вос­питании детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/147415-otchet-o-rabote-kluba-molodaja-semja