Обобщение опыта работы по теме: «Обучение основам безопасности жизнедеятельности, как одно из условий реализации программы по реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья»

Автор: Дмитриева Елена Валерьевна-

воспитатель ОГКУ СО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, г. Тулуна»

г. Тулун

2015г.

Не для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Моя задача состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Самое ценное – здоровье и жизнь ребенка. Знания, которые формируются в процессе воспитания, обучения детей с ограниченными возможностями здоровья обеспечению безопасности их жизнедеятельности является актуальной педагогической задачей.

Как обеспечить безопасность и здоровый образ жизни нашим детям?

Ребенок попадает в различные жизненные ситуации, в которых он может просто растеряться. Даю детям необходимую сумму знаний об общепринятых человеком нормах поведения, учу осознанно действовать в той или иной обстановке, помогаю дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, развиваю у детей самостоятельность и ответственность. Мне важно научить ребенка объяснить, как он вел себя, хорошо это или плохо. Почему это с ним случилось и что при этом он чувствует, тогда он лучше сможет понять, что он делает не так.

Тем не менее, я выделяю правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила подробно разъясняю детям, а затем слежу за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни - это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях.

В настоящее время «Основы безопасности жизнедеятельности» являются обязательной областью основной образовательной программы дошкольников.В целях успешной реализации основных целей и задач данной области программы, мною был разработан перспективный план работы. В который включены все вопросы по обучению безопасному поведению детей в быту, на улице, в природе, в соответствии с которыми организуется воспитательно - образовательная работа с детьми по шести разделам программы.

Работая по первому разделу "Ребёнок и другие люди", я через дидактические игры "Добрый или злой?", "Собери целое из частей", через чтение книг, беседы, инсценировки рассказываю детям о несовпадении приятной внешности и добрых намерений. На примере сказок "Красная Шапочка", ""Волк и семеро козлят" рассматриваю и обсуждаю возможные ситуации насильственного поведения со стороны взрослого и объясняю детям, как следует вести себя в подобных ситуациях.

По разделу "Ребёнок и природа", проводимые экскурсии и целевые прогулки, занятия и развлечения, дидактические игры "Угадай правило", "Мы знаем и любим природу». Все это помогает детям понять, что в природе всё взаимосвязано, что загрязнение человеком окружающей среды ухудшают экологические условия, а это сказывается на здоровье человека и на всей живой природе. В процессе привлечения детей к дежурству в уголке природы и труду в природе учу детей бережно относиться к ней.

Заучивание стихотворений об опасных предметах, использование дидактических игр "Найди опасные вещи", "Выбери место для хранения" и др. В разделе "Ребёнок дома" помогаю детям усвоить прямые запреты на пользование некоторыми предметами домашнего обихода (розетки, электроприборы, лекарства) и учу правильно обращаться с опасными предметами: иголкой, ножницами, ножом. Обучаю детей правильному обращению с бытовыми предметами в процессе освоения ими трудовой деятельности, обращаю особое внимание на меры предосторожности.

Во время проведения игры "Набери правильно номер" дети учатся пользоваться телефоном, чтобы уметь позвонить по телефонам 01, 02, 03.

В работе по разделу "Здоровье ребёнка" использую дидактические игры "Посмотри в микроскоп", "Одень по погоде", через которые дети учатся прислушиваться к своему организму, изучают его.

Организуя работу по разделу "Эмоциональное благополучие ребёнка", я создаю благоприятную атмосферу в группе. Знакомлю детей с человеческими эмоциями, учу определять настроение, эмоциональное состояние людей.

В разделе "Ребёнок на улице" использую метод моделирование. Моделирование ситуаций дает ребенку практические умения применить полученные знания на деле и развивает мышление, воображение. Готовит ребенка к умению выбраться из экстремальных ситуаций в жизни. Изготовленные макеты улиц, дорожные знаки помогают детям узнать устройство проезжей части, сигналы светофора, дорожные знаки. Праздники, проводимые на площадке, знакомят детей с правилами поведения на проезжей части.

Предметно-развивающая среда в группе включает “уголок безопасности”, который постоянно обновляются. Это атрибуты для сюжетно-ролевых игр, макеты дороги, настольно-печатные игры, помогающие лучше запоминать и усваивать азбуку поведения на дороге и в быту.

Кроме этого, ежедневные «минутки безопасности», включаемые в различные образовательные области и режимные процессы, помогают закреплять знания и умения личной безопасности у дошкольников.

В своей работе использую художественную литературу (сказки, рассказы, песни, стихи, пословицы помогают мне научить детей разнообразным сведениям о безопасности).

Слушая и "обсуждая" со мной народные сказки, играя в них, дети легко усваивают, что в "другом", большом мире необходимо соблюдать определенные правила. Не верить незнакомым людям,не преступать запреты, не робеть и не сдаваться,а обращаться за помощью. Постоянно повторяя эти нехитрые, но очень важные "сказочные" истины, я учу ребенка и бдительности, и осторожности. Причем, не запугивая и не очерняя окружающий мир. Постепенно дети понимают, что мир - разный, что есть в нем и добрые, и злые и от тебя самого зависит, в какое окружение ты попадешь.

Сказочных героев я изготавливаю своими руками, они помогают мне проводить образовательную деятельность.Мною разработаны и созданы пособия «Краткая энциклопедия безопасности на улице», «Краткая энциклопедия поведения в быту», мои дети принимали непосредственное участие в их изготовлении. Я учу детей и учусь с ними вместе. Лучший урок безопасного поведения – это пример окружающих ребенка взрослых и я для них являюсь таким примером.

Залогом успешности моей работы стало сочетание разнообразных по содержанию и форме видов детской деятельности. Дети овладели элементарными правилами организованного поведения в детском доме, поведения на улице и в транспорте, правилами дорожного движения.

Знают и соблюдают элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Опыт работы позволяет сделать мне выводы о том, что система планирования по основам безопасности жизнедеятельности способствует:

- формированию чувства безопасности;

- осознания ребенком ценностей здоровья и жизни человека;

- предупреждению детского травматизма;

- развитию самостоятельности и ответственности.

Для повышения своего профессионализма, уровня работы с детьми, веду активную методическую работу на уровне учреждения и города.

Имею свой мини – сайт в социальной сети работников образования nsportal.ru,где делюсь опытом своей работы. И участвую во Всероссийских конкурсах.

Жизнь дается человеку только раз. Чтобы ее прожить достойно и счастливо, надо ее сохранить.

Самостоятельность ребёнка относительна, благополучие и сама его жизнь зависят от внимания и помощи воспитывающих его взрослых людей. Без взрослого человека ребёнок не может выжить и развиться в социальную личность. У детей дошкольного возраста часто наблюдается недостаточная готовность к самосохранению, слабо развито умение анализировать обстановку, прогнозировать последствия своих действий. Возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив при этом в них естественной любознательности, открытости и доверия к миру, не напугать их и подготовить к полноценной жизни. Моя задача состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

В настоящее время «Основы безопасности жизнедеятельности» являются обязательной областью основной образовательной программы дошкольников. В целях успешной реализации основных целей и задач данной области основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группах компенсирующей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья, мною был разработан перспективный план работы, в который включены все вопросы по обучению безопасному поведению детей-сирот в быту, на улице, в природе, в соответствии с которыми организуется воспитательно - образовательная работа с детьми по шести разделам программы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/147823-obobschenie-opyta-raboty-po-teme-obuchenie-os