Технологическая карта урока химии в 9-м классе по теме «Алюминий»

1

ФИО учителя (полностью)

Горбатенко Наталья Ивановна

2

Место работы

МБОУ «Соколовская СОШ» Мглинского района

3

Должность

Заместитель директора по УВР, учитель химии и биологии

4

Предмет

Химия

5

Класс

9

6

Тема и номер урока в теме

Алюминий, 1.

7

Тип урока

Изучение нового материала

8

Базовый учебник

О.С.Габриелян «Химия 9», М., «Дрофа», 2010.

Этапы

Уроков

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организация начала занятия

Приветствует учащихся, читает стихотворение об алюминии.

Слушают, анализируют ,обсуждают в парах, формулируют тему урока и его цели, предлагают план проведения, формируют группы для выполнения лабораторной работы.

Умение слушать, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников , целеполагание, планирование.

2.Актуализация знаний

Знакомит учащихся с таблицей на зачетном листе, предлагает заполнить колонку по результатам выступления одноклассников.

Слушают одноклассников, по ходу заполняют таблицу «Что мы знаем об алюминии из исторических хроник».

Умение слушать и выделять основную и второстепенную информацию, кратко излагать мысли для заполнения таблицы.

3. Подведение итогов первого этапа урока

Учитель заслушивает ответы учащихся и предлагает их проанализировать и откорректировать.

Анализируют и дополняют ответы одноклассников; вносят изменения в свои таблицы, оценивают ответы одноклассников.

Анализ, сравнение, коррекция, оценка.

4. Актуализация знаний о строении атома, физических смыслах порядкового номера, номера группы, номера периода.

Предлагает учащимся рассмотреть строения атома алюминия и предположить, как оно будет влиять на физические свойства алюминия, предложить способы доказательств.

Выполняют работу в группах : записывают схему строения атома, распределяют электроны по квантовым ячейкам, выводят электронную формулу алюминия; делают предположения о физических свойствах алюминия; предлагают провести лабораторные или демонстрационные опыты для выяснения физических свойств алюминия.

Умение работать со знаково-символическим средствами; построение логической цепочки рассуждений, выбор наиболее эффективных способов и средств для решения определенных задач.

5. Демонстрация.

Демонстрирует опыты :

-электрическая цепь с алюминием;

- теплопроводность алюминия;

- металлический блеск алюминия;

- пластичность алюминия;

- растворимость в воде алюминия.

Наблюдают за действиями учителя, заполняют вторую колонку таблицы, обсуждают в группе и указывают в таблицах, где может использоваться данное свойство алюминия.

умение выделять, описывать, объяснять существенные признаки объектов и явлений;

умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе, высказывать суждения, подтверждая их фактами, прогнозировать.

6. Лабораторная работа

Предлагает учащимся самостоятельно изучить химические свойства алюминия через выполнение лабораторных опытов по группам, раздает инструктивные карточки для групп; повторяет технику безопасности при выполнении химических опытов.

Изучают инструктивную карточку по своему заданию, составляют план работы, распределяют обязанности в группе; выполняют опыты, записывают уравнения реакций, делают выводы.

Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; умение работать в коллектив, четко выполнять свою роль в общем деле; умение синтезировать и обобщать знания, делать выводы; владение элементарными практическими умениями при самостоятельном поиске доказательств теоретических знаний.

7. Обобщение и систематизация знаний

Предлагает учащимся сравнить свои таблицы с образцом, выполненным учителем и оценить результаты работы группы, провести самооценку роли каждого ученика при выполнении общего задания.

Сравнивают свои таблицы с образцом, корректируют их, выясняют причины неудачных ответов; каждый учащийся сторит высказывание о своей роли в работе группы.

Коррекция, оценка, самооценка; умение строить речевое высказывание.

8. Контроль и самопроверка знаний

Проводит тестирование по теме «Строение атома и свойства алюминия»

Выполняют тесты, проверяют их по «ключам», оценивают результаты.

Контроль и самооценка знаний и результатов деятельности.

9. Подведение итогов занятий.

Рефлексия

Комментарий учителя, оценка работы групп.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

способность к самостоятельному приобретению новых навыков и умений.

способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

11 Информация о домашнем задании

Сообщает домашнее задание, предлагая несколько вариантов по выбору, среди которых творческие задания , связанные с поиском ответов в информационном пространстве, создание проектов.

Слушают учителя, выбирают домашние задания.

Способность адекватно оценивать свои способности и возможности; стремление к саморазвитию и самосовершенствованию.