Проблемы ухудшения здоровья школьников и здоровьесберегающие технологии в режиме инновационного образовательного учреждения

ПРОБЛЕМЫ УХУДШЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ И ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В РЕЖИМЕ ИННОВАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Филимонова М.П., Рукина Т.В.

В уставе Всемирной Организации здравоохранения здоровье определяется как "Состояние полного физического духовного и социального благополучия", а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Здоровье во все времена считалось высшей ценностью, основой активной творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека.

В современном обществе оно становится еще и условием выживания. Одно из современных определений здоровья дается, как способность адаптироваться, приспосабливаться к жизни во все менее эволюционно благоприятной среде обитания.

В мирное время Россия переживает демографическую трагедию. Если наложить друг на друга - увеличивающейся смертности и уменьшающейся рождаемости то получим фигуру, напоминающую крест. Эта ситуация получила название "русский крест". По данным Минздрава, только 5% выпускников школ являются здоровыми, 80% школьников хронически больны, 50% имеют морфофизиологические отклонения, 70% страдают нервно-психическими расстройствами. Вместо акселерации (увеличения роста) идет децелерация (уменьшение роста), за последние 10 лет в 20 раз увеличилось количество низкорослых, ежегодно 300 тысяч юношей около 35% комиссованы военкоматом. Эта трагедия "перекинулась" на репродуктивные возможности населения. Из 1000 новорожденных младенцев 800-900 уже имеют врожденные пороки развития. Специалисты ЮНЕСКО и ВОЗ, исследовавшие проблему жизнеспособности государства, оценивали их по 5-ти бальной системе. Жизнеспособность России оценили в 1,4 балла. Это уровень, ниже которого начинается деградация страны. Причины:

ухудшение качества жизни, обнищание, разрушение экономики;

нехватка денег на социальные программы. Образование, здравоохранение;

резкое ухудшение экологической обстановки;

дефицит микроэлементов (например, йода в воде);

нервно-психологический шок, вызванный неправильным информационным потоком.

Но при этом мало кто задумывается о том, почему в экологических благополучных регионах в элитных гимназиях и лицеях соматических и нервно-психических нарушений не меньше, а больше? Почему в блокадном Ленинграде жизнеспособность новорожденных была выше, чем сегодня?

Болезнь - это медицинская категория. А здоровье - мера реализации генетических потенциалов. В процессе воспитания эти потенциалы развиваются - телесные, психические и духовно нравственные. Здоровье - категория педагогическая. В процессе воспитания человека в семье, детском саду, в школе здоровье либо формируется и развивается, либо утрачивается.

Какие же условия и факторы школьной жизни оказывают разрушающее воздействие на здоровье детей?

Это инструктивно-программирующие методики. Весь учебный процесс в классе направлен на закрепощение детского организма в режиме постоянного сидения. При этом психомоторном закрепощении ребенок в начальной школе уже через 10-15 минут испытывает нервно-психические нагрузки ведущей к ранней стенокардии, близорукости и сколиозе. У него угнетается и парализуется общий тонус организма.

Второй фактор губительный для здоровья - это продолжительное воздействие на детей школьной среды: закрытых помещений, ограниченных пространств заполненных однообразными искусственно созданными элементами. При этом угнетается эмоциональная сфера детей, подавляется иммунитет, не реализуется их генетическая программа.

Третий фактор. Словесно-информационный - вербальный принцип построения учебного процесса. Книжное изучение жизни, предполагает некритическое восприятие готовой информации. При этом ученик становится принимающим программируемым устройством, а учитель в передающее программирующее. При этом подавляется творчество, которое заложено в них природой, они не могут самостоятельно мыслить и рассуждать.

Четвертый фактор - это лежащие в основе учебного процесса методики, разрушающие целостное восприятие мира.

Пятый фактор - это чрезмерное увлечение методиками "интеллектуального" развития в ущерб чувственному, эмоционально образному. Обучение детей в детском саду компьютеру приводит к "шизоидной интоксикации" сознания. Реальный мир у ребенка заменяется искусственным виртуальным, что ведет к распаду важнейшей психической функции воображения. И как следствие - раннее формирование шизоидно-психической конституции.

Здоровье детей - это общая проблема медиков, педагогов и родителей. И решение этой проблемы зависит от внедрения в школу здоровьесберегающих технологий. Программа развития школы составлена с обязательным условием сохранения здоровья детей. Школа является муниципальной эксперементальной площадкой по теме «Формирование здоровьесберегающих компетенций в учебно-воспитательном процессе»

Наша цель – скоординировать работу всех школьных служб на повышение здоровья учащихся. В течение 5 лет в нашей школе работает программа «Здоровый ребенок», которая является результатом совместной деятельности всего педагогического коллектива. Создавая программу, коллектив школы подробно изучил положительный опыт в организации «Школ здоровья» в других регионах и г.Саратове. Были выделены основные направления работы, была подготовлена методическая и техническая база. Работа ведется по нескольким направлениям:

Образование в области здоровья

Физическое воспитание

Учебно-воспитательная работа

Диагностическая работа

Результатами реализации программы являются: создание системы мониторинга состояния детей школы; созданы условия для организации индивидуального подхода к здоровью каждого ребенка (у каждого учащегося имеется паспорт здоровья); повысилась заинтересованность учащихся и их родителей в укреплении здоровья; организация рационального питания (в школе налажено трех разовое горячее питание), двигательной активности (в школе работают спортивные секции, учащиеся посещают бассейн); организован валеологический режим учебно-воспитательного процесса.

В нашей школе используются здоровьесберегающие новшества такие как: кислородный коктейль, который употребляют 100% учащихся школы; работает кабинет БОС «Здоровье»; в школе работают два педагога-психолога и оборудован кабинет релаксации; функционирует тренажерный зал с новым оборудованием. Основной показатель характеризующий работу нашей школы по данному направлению является индекс здоровья учащихся, который составляет 2,9 дня на одного ребенка, а процент часто болеющих детей 3,9%.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/149143-problemy-uhudshenija-zdorovja-shkolnikov-i-zd