Перспективное планирование. ФМП средняя группа

№

Непосредственно образовательная деятельность

Тема

Программное содержание

Сентябрь

1

«Повторение»

Актуализировать знания детей по теме «числа от 1 до 3», представления о геометрических фигурах, сравнение предметов по длине.

Выявлять уровень сформированности умений считать до трех, соотносить цифры 1-3 с количеством. Различать геометрические фигуры по форме, сравнивать численность групп предметов с помощью счета, ориентироваться на плоскости.

Развивать внимание, память, речь.

2

«Ориентировка в пространстве.

Сравнение предметов по величине»

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну столько – сколько.

Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше.

Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа

3

«Пространственные отношения: «шире – уже».

Геометрические фигуры».

Уточнять пространственные отношения «шире» - «уже», сформировать умение сравнивать предметы по ширине, тренировать умение понимать и правильно использовать в речи слова «широкий», «узкий»;

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя;

Закреплять счётные умения, умение определять, называть и сравнивать свойства предметов, видеть и продолжать закономерность чередования фигур по форме;

Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление.

4

«Геометрические фигуры. Сравнение предметов по длине и ширине».

Сформировать представление о квадрате как общей форме некоторых предметов умение распознавать квадрат в предметах окружающей обстановки и среди других фигур (треугольников и кругов), познакомить с некоторыми свойствами квадрата;

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода) и опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает»;

Закреплять счёт до четырёх, представление о круге и треугольнике, умение определять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по длине;

Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности.

Октябрь

5

«Сравнение предметов по форме.Геометрические фигуры».

Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме;

Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая словами: высокий – низкий, выше – ниже.

6

«Образование числа3.

Цифра 3.Ориентировка в пространстве».

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».

Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.

Закреплять умение различать левую и правую руку, определять пространственные направления и

7

«Сравнение предметов по величине».

Уточнять пространственные отношения «шире» - «уже», сформировать умение сравнивать предметы по ширине, тренировать умение понимать и правильно использовать в речи слова «широкий», «узкий»;

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя;

Закреплять счётные умения, умение определять, называть и сравнивать свойства предметов, видеть и продолжать закономерность чередования фигур по форме;

Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление.

8

«Счет в пределах 3.

Ориентировка в пространстве».

Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?».

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера.

Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.

Ноябрь

9

«Порядковый счет до3.

Прямоугольник».

Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».

Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже.

Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

10

«Число ицифра4.

Порядковый счет до 3.

Геометрические фигуры».

Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4.

Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом.

Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.

11

«Счет в пределах4.

Порядковый счет до 4. Геометрические фигуры».

Сформировать представление о прямоугольнике, умение распознавать прямоугольник в предметах окружающей обстановки, выделять фигуры формы прямоугольника среди фигур разной формы;

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода), закрепить умение преодолевать затруднения способом «спросить у того, кто знает»;

Закреплять геометрические и пространственные представления, счёт до пяти, умение соотносить цифру с количеством, умение определять и называть свойства предметов и фигур, сравнивать предметы по свойствам;

Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, мелкую моторику рук, фантазию, воображение, смекалку, логическое мышление, творческие способности.

12

«Счёт до четырёх.

Число и цифра 4».

Сформировать представление о числе и цифре 4,умение считать до четырёх, соотносить цифру 4 с количеством;

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя и опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает»

Закрепить счётные умения, умение выделять и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать группы предметов по количеству, умение сравнивать и упорядочивать предметы по высоте, умение видеть и продолжать закономерность чередования фигур, отличающихся цветом;

Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

Декабрь

13

«Счёт до пяти.

Число и цифра 5».

Сформировать представление о числе и цифре 5, умение считать до пяти, соотносить цифру 5 с количеством;

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя, закрепить умение преодолевать затруднение;

Закреплять представление о последовательности частей суток.

Развивать воображение, наблюдательность;

Тренировать мыслительные операции, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение.

14

«Цифра 5. Геометрическиефигуры. Ориентировка в пространстве».

Уточнять пространственные отношения «вверху», «внизу», «верхний», «нижний», тренировать умение понимать и правильно использовать в речи слова, выражающие эти отношения;

Закреплять счёт в пределах 5, умение соотносить цифры 1-5 с количеством предметов, умение распознавать изученные геометрические фигуры, определять, называть и сравнивать свойства предметов, сравнивать численность групп предметов;

Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, речь, воображение, фантазию.

15

«Геометрические фигуры. Цифра 5.

Цилиндр».

Сформировать представление о числовом ряде, закрепить умение считать до пяти, соотносить цифры 1- 5 с количеством, сформировать опыт обратного счёта от 5 до;

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода);

Закреплять представления об изученных геометрических фигурах и пространственных отношениях, умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов, ориентироваться в пространстве;

Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение. Обобщение и аналогию, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

16

«Цилиндр.

Время суток».

Сформировать представление о цилиндре и некоторых его свойствах, умение распознавать цилиндр в предметах окружающей обстановки и среди других фигур;

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя, закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает»; Закрепить счет до 8, умение выделять и называть общее свойство предметов, представления об изученных геометрических фигурах, умение соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами;

Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности.

Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, устанавливать последовательность частей суток.

Январь

17

«Счет до 5.

Порядковый счет до5. Понятия  далеко – близко».

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу.

Познакомить со значением слов далеко-близко, развивать умение составлять целостное изображение из его частей.

18

«Счёт до 5.

Число и цифра 5.

самый длинный, короче, самый короткий».

Сформировать представление о числе и цифре 5, умение считать до шести и обратно, соотносить цифру 5с количеством;

Учить сравнивать три предмета по величине; раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности; обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, самый короткий

19

«Геометрические фигуры. Сравнение предметов по длине.

Счет до5».

Учить считать движения в пределах 5.

Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

Учить сравнивать 4–5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный, короткий , самый длинный.короче

Февраль

20

«Счёт до 5.

Число и цифра 5.

вчера, сегодня, завтра».

. Упражнять в счете на ощупь в пределах 5.

Объяснять значение слов: вчера, сегодня, завтра.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине и пространственному расположению

21

«Геометрические фигуры. Сравнение предметов по ширине.

Счет до5».

Учить считать движения в пределах 5.

Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

Учить сравнивать 4–5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий

22

«Время суток.

Счет до 5».

Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5).

Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.

23

«Счет допяти. Число и цифра 5».

Сформировать представление о числе и цифре 5, умение считать до семи и обратно, соотносить цифру 5 с количеством;

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя, закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает»;

Закрепить геометрические представления, счетные умения, выделять и сравнивать свойства предметов, сравнивать и уравнивать двумя способами группы предметов по количеству;

Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать память, внимание, речь, логическое мышление, воображение, инициативность.

Март

24

«Ориентировка в пространстве.

Сравнение предметов по величине».

Закреплять умение двигаться в заданном направлении.

Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5).

Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.

25

«Геометрические фигуры. Ориентировка в пространстве.

Сравнение предметов по цвету и величине»..

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов.

Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами:высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий.

Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

26

«Геометрические фигуры. Сравнение предметов по высоте».

Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5).

Упражнять в умении сравнивать 4–5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше.

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

27

«Геометрическая фигура-цилиндр».

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5).

Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.

Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Апрель

28

«Геометрическая фигура-цилиндр. Сравнение предметов».

Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.

Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.

Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко.

29

«Сравнение предметов по величине.

Понятия далеко -близко».

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т. д.

Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.

Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.

30

«Сравнение предметов. Геометрические фигуры».

Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5).

Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

31

«Сравнение предметов по  цвету, форме, величине.

Время суток».

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета).

Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.

Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами:вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.

32

«Сравнение предметов по величине. Ориентирование в пространстве».

Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.

Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.

Май

33

«Работа по закреплению программного материала».

Закреплять порядковый счет, представления о числах и цифрах 1-5, тренировать умение соотносить цифру с количеством;

Тренировать мыслительные операции анализ, синтез и сравнение, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, сформировать опыт самоконтроля и контроля

34

«Работа по закреплению программного материала».

Формировать представление о призме и пирамиде и некоторых их свойствах, умение распознавать предметы формы призмы и пирамиды в окружающей обстановке и среди других фигур;

Закреплять умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает»

Закреплять счетные умения в пределах 5, представления об изученных геометрических фигурах, умение выделять и называть свойства предметов, соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами, умение ориентироваться в пространстве;

Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать логическое мышление.

35

«Работа по закреплению программного материала».

Закреплять представления детей о пространственных геометрических фигурах, пространственных отношениях;

Тренировать мыслительные операции анализ, синтез и сравнение, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, сформировать опыт самоконтроля и контроля.

36

«Работа по закреплению программного материала».

Закреплять порядковый счет, представления о числах и цифрах 1-5, тренировать умение соотносить цифру с количеством;

Тренировать мыслительные операции анализ, синтез и сравнение, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, сформировать опыт самоконтроля и контроля