Проект ПДД. «Шагаю смело по дороге!»

Проект

«Шагаю по дороге смело!»

Апрельская В.В воспитатель

МБДОУ№26 «Золотая рыбка»

г.Сургут.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Тип проекта: познавательный; творческо-информационный; межгрупповой.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Возраст детей: разновозрастной.

Проблема:Проблема детского дорожно-транспортного травматизма по-прежнему сохраняет свою актуальность. Необходимы все более разнообразные дифференцированные формы работы с детьми. Проект «Шагаю по дороге смело!» МБДОУ №26 «Золотая рыбка» направлен на успешную реализацию основной цели безопасного поведения детей на улицах города.

У детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственная взрослым. Их жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое часто ставит ребенка перед реальными опасностями, в частности, на улицах.

Основная задача по правилам безопасности поведения детей на дорогах и улицах заключается в том, чтобы дать ребенку необходимые навыки безопасного поведения на дороге в опасных дорожно-транспортных ситуациях, позволить ему увидеть и осознать реальную опасность на дороге и возможность избежать ее.

Дошкольники наиболее часто подвергаются несчастным случаям в силу своего психологического развития, так как у детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Это связано с особенностями их высшей нервной деятельности: незрелостью и непостоянством, быстрым истощением нервной системы, преобладанием процессов возбуждения над процессами торможения.

Как показывают наблюдения, дети не обладают теми же предпосылками для обучения безопасному поведению при движении на транспорте и дороге, как взрослые.

Дети дошкольного возраста не разбираются в дорожных знаках, правилах дорожного движения, в разметке дорог, в возможностях транспортных средств. Они не обладают способностью оценивать скорость и расстояния. Слух и зрение детей развиты в недостаточной степени. Они не могут переместить свой взгляд с близких объектов на дальние и наоборот с такой же скоростью, как взрослые. Им трудно определить, с какой стороны поступают звуковые сигналы. Небольшой рост ребенка не позволяет ему получить полный обзор дорожного движения, что естественно для взрослого.

Дети не обладают способностью делать выводы общего характера из своего обучения, т.е. они не могут перенести, правила правильного перехода дороги с того места, где они этому научились, на все другие места, где они должны переходить дорогу.

Стремление играть в любых ситуациях объясняет непредсказуемость или импульсивность поведения детей. На них большое влияние оказывают эмоции. Радость, удивление, интерес к чему-либо заставляют их забыть об опасности, которой они могут, подвергнуты при переходе проезжей части. Все перечисленные психологические особенности ребенка говорят о том, что невозможно приспособить поведение детей к условиям дорожного движения только путем обучения, к ним нужен особый подход при сообщении знаний о правилах безопасного поведения на дороге.

Обучение детей правилам безопасного поведения на дорогах в период нахождения ребенка в детском саду должно уменьшить тяжелые последствия опасного поведения ребенка на дорогах и возможности попадания его в ДТП.

Особое внимание следует уделить безопасности дорожного движения таким образом, чтобы они могли приспосабливаться к тем обстоятельствам дорожного движения, с которыми им придется столкнуться в будущем.

Важно, как можно раньше научить детей правилам поведения на улицах и дорогах. В обучении правилам дорожного движения очень важное значение имеет привитие детям практических навыков поведения на дороге, и здесь одной из важнейших форм обучения является игра. Игра не только развлечение, она обучает творчеству, развивает ум, учит ориентироваться в сложных дорожных ситуациях, развивает волю, терпение, быстроту реакции. Игра повышает эффективность обучения.

Знакомство детей с азбукой дорожного движения через подвижные и дидактические игры, развлечения с младшего возраста способствует запоминанию того, что говорят и показывают взрослые, а с пяти-шести лет ребенок начинает сам осознавать окружающий мир. Именно в этом возрасте мы учили ребятишек «читать» указания светофора и регулировщика, дорожные знаки через настольно-печатные игры («Азбука пешехода», «Светофор», «В путь-дорогу» и др.), проводили встречи с инспекторами для ознакомления с правилами дорожного движения в детском саду, также посещали экскурсии в ГБДЦ. Данные мероприятия позволили сделать вывод: дети успешно усвоили правила дорожного движения, узнали историю возникновения правил дорожного движения, смогли ориентироваться в дорожных ситуациях, на практике применяли свои знания. Знания и навыки, полученные дошколятами по безопасности движения, сформируют у них уважение к общему закону дорог и улиц, воспитают дисциплинированных пешеходов, пассажиров, и возможно будущих водителей.

Цель проекта: совершенствовать формы и методы работы по пропаганде безопасного образа жизни в сфере дорожного движения среди детей, родителей.

Задачи проекта

Для детей:

- воспитательные:

воспитывать доброжелательность между детьми, умение считаться с желаниями и интересами товарищей;

воспитывать нравственные качества: дружбу, самостоятельность, патриотизм, любовь к родному городу;

- развивающие:

поощрять самостоятельность в создании игровой среды, в соблюдении правил и норм поведения в игре;

продолжать работу по обогащению словаря, развивать диалогическую речь, навыки коллективного общения;

- обучающие:

учить детей правилам поведения в общественном и личном транспорте, на дорогах, способствовать их осознанию;

закреплять имеющиеся знания о разных видах транспорта, как средстве передвижения, перевозки грузов и использования в других целях;

расширять представления детей о других профессиях, связанных с этой отраслью;

учить анализировать и решать дорожно-транспортные ситуации.

Для педагогов:

расширить представление детей о разнообразии автомобилей, о правилах поведения на улице и в автомобиле;

развивать стремление к созданию новых автомобилей из различного материала;

формировать представление о родном городе как о крупном центре, где много машин;

воспитывать чувство уважения и благодарности к людям, работающим на городском транспорте, и профессиям регулировщика, автомеханика;

создать условия для проявления у детей креативности, воображения, нестандартного мышления, самостоятельности, умения отстаивать свою точку зрения и принимать чужую;

показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта, вовлечь родителей в образовательный процесс.

Для родителей:

знакомить родителей с опасными для ребенка ситуациями, возникшими на дорогах;

информировать о необходимости создания благоприятных и безопасных условий пребывания детей на улице;

знакомить с работой детского сада по теме «Безопасность жизнедеятельности детей»;

активизировать знания родителей об особенностях обучения детей правилам безопасного поведения;

формировать готовность родителей к сотрудничеству с педагогами детского сада по проблемам развития у детей навыков безопасного поведения.

Дидактические принципы:

Принцип системности;

Принцип гуманности и оптимизации;

Принцип доступности;

Принцип интереса;

Принцип интеграции образовательных областей.

Основные направления:

Работа с детьми;

Работа с педагогами;

Работа с родителями.

Работа с детьми: НОД, индивидуальная работа, развлечения, конкурсы, викторины, КВН, сюжетно - ролевые игры, дидактические игры, спортивные досуги, беседы, тематические встречи с сотрудниками ГБДД, посещение выставочных залов, экскурсии, целевые прогулки по безопасным маршрутам микрорайона, изготовление атрибутов и дидактического материала к праздникам и играм.

Работа с педагогами: консультации, комплексные развлечения, мастер - классы по изготовлению атрибутов к дидактическим играм, конкурсы, презентации, семинары - практикумы.

Работа с родителями: открытые занятия, папки - передвижки; развлечения, анкетирование, выпуск газет с участием детей и родителей, составление «Дорожной азбуки», конкурсы с участием родителей; индивидуальные консультации, целевые прогулки, экскурсии, КВН, родительские собрания, родительский клуб по ОБЖ «». Коллектив каждого детского сада стремится к тому, чтобы родители стали его единомышленниками и друзьями.

Методы работы:

Наглядный

Информационно - коммуникативные технологии (ИКТ). Просмотр фильмов, слайд - программ, презентаций видеоряда.

Демонстрационный.

Наблюдение.

Показ способов действий, последовательности выполнения.

Словесный

Чтение стихов, сказок, пословиц, рассказов, поговорок, потешек.

Беседы на представление, на проблемные ситуации, сравнение, обобщение.

Исследование ситуаций, предметов, материалов, способов обыгрывания.

Практический

Экспериментирование - направленно на помощь ребенку приобрести новые знания.

Эвристический - направлен на самостоятельный поиск нового, незнакомого ранее не встречавшегося.

Моделирование - направлен на изменение предметов и разнообразных вариантов и способов построения.

Сотрудничества и сотворчества – направлен на активное взаимодействие педагога, ребенка и родителей.

Метод проектов - направлен на достижение поставленных целей и задач на занятиях.

Игровой – проигрывание игровых ситуаций по заданной теме.

Сроки реализации проекта:

Программа рассчитана на 1 года:

1 год обучения - группа младшего дошкольного возраста (3-4 года);

1 год обучения - группа среднего дошкольного возраста (4-5 лет);

1 год обучения - группа старшего дошкольного возраста (5-6 лет);

1 год обучения - группа старшего дошкольного возраста (6 -7лет).

Участники проекта:

Воспитанники возрастных групп:

группа младшего дошкольного возраста (3-4 года);

группа среднего дошкольного возраста (4-5 лет);

группа старшего дошкольного возраста (5-6 лет);

группа старшего дошкольного возраста (6 -7лет).

Педагоги МБДОУ №26 «Золотая рыбка»:

Форма проведения итогового мероприятия проекта:

праздник с викториной.

Название игрового мероприятия проекта:

«Светофорчик в гостях у ребят».

Продукты проекта

Для детей:

рисунки «Мы рисуем улицу», «Дорожные знаки»;

строительство автопарка и автомастерской;

постройка домов из «Строителя»;

изготовление макетов дорожных знаков;

создание книжек-малышек «Дорожные знаки», «Правила поведения на улице».

Для педагогов:

портфолио проекта «Шагаю по дороге смело!» (логические задания, подвижные игры, буклеты, плакаты, игры с элементами ТРИЗ, кроссворды, ребусы);

дидактические игры;

Для родителей:

изготовление совместно с ребенком дорожных знаков, книжек-малышек;

создание семейной газеты «Добрая Дорога Детства»;

Ожидаемые результаты по проекту

Для детей:

осознание детьми правил поведения в общественном, личном транспорте и на дорогах;

восприятие детьми последствий дорожных происшествий;

обогащение знаний детей о городском автотранспорте и профессиях, связанных с ним;

развитие духовно богатой личности ребенка как активного участника проекта;

создание благоприятных условий для саморазвития ребенка.

Для педагогов:

развитие у детей коммуникативных навыков;

умение работать в команде;

помощь новым детям в адаптации в коллективе.

Для родителей:

участие в создании рисунков, книжек-малышек, атрибутов и костюмов к празднику;

положительный пример взрослых в соблюдении правил дорожного движения.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА «Шагаю по дороге смело!»

СИСТЕМНАЯ ПАУТИНКА ПО ПРОЕКТУ

Приложение к проекту «Шагаю по дороге смело!»

ЗАГАДКИ

«Правила дорожного движения»

Что за знак такой весит?
«Стоп» - машинам он велит ...

Пешеход, идите смело
По дорожкам черно-белым.

(Пешеходный переход)

Футбол – хорошая игра
Пусть каждый тренируется
На стадионах, во дворах,
Но только не на улицах.

(Жилая зона)

Можно встретить знак такой
На дороге скоростной,
Где больших размеров яма,
И ходить опасно прямо
Там, где строится район,
Школа, дом иль стадион.

Ты не мыл в дороге рук,
Поел фрукты, овощи,
Хорошо, что рядом пункт ...

(Пункт медицинской помощи)

Заболел живот у Ромы,
Не дойти ему до дома.
В ситуации такой
Нужно знак найти такой?

(Пункт медицинской помощи)

Эй, водитель, осторожно,
Ехать быстро невозможно,
Знают люди все на свете -
В этом месте ходят ...

(Дети)

На нем нарисованы вы, но это не портрет.
Он висит всегда на столбе и нас охраняет, но это не светофор.
Он говорит всем взрослым, что мы рядом, но это не учитель.
Он треугольный и с красной полоской по краям.

(Осторожно, дети!)

Всем знакомые полоски
Знают дети, знает взрослый,
На ту сторону ведет – ...

(Пешеходный переход)

У полоски перехода,
На обочине дороги
Зверь трехглазый одноногий
Неизвестной нам породы,
Разноцветными глазами
Разговаривает с нами.

(Светофор)

Можно встретить знак такой
На дороге скоростной,
Где больших размеров яма,
И ходить опасно прямо,
Там где строится район,
Школа, дом иль стадион.

(Ремонт дороги)

Тут и вилка, тут и ложка,
Подзаправились немножко,
Накормили и собаку ...
Говорим «спасибо» знаку.

(Пункт питания)

Если ты устал в дороге,
Если ехать далеко,
Отдохни шофер немного,
Место здесь отведено.

(Место отдыха)

На дороге знак стоит
Строгим тоном говорит
Сюда машинам не подъехать
Запрещается проехать!

(Проезд запрещен)

С тротуара вниз ведет
Под дорогу длинный вход.
Нет ни двери, ни ворот –
То ...

(Подземный переход)

Что мне делать?
Нужно срочно позвонить,
Должен знать и ты, и он
В этом месте ...

(Телефон)

Если ты собрался с другом
В зоопарк или в кино,
Подружиться с этим знаком
Вам придется все равно,
Он домчит вас быстро, ловко
Знак ...

(Автобусная остановка)

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.

(Автобус)

Этот конь не ест овса,

Вместо ног — два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем.

Только лучше правь рулем!

(Велосипед)

Что за чудо этот дом,

Окна светятся огнем.

Носит обувь из резины

И питается бензином.

(Автобус)

Ясным утром вдоль дороги

На траве блестит роса.

По дороге едут ноги

И бегут два колеса.

У загадки есть ответ.

Это мой ...

(Велосипед)

Маленькие домики по улице бегут.

Мальчиков и девочек домики везут.

(Автобус)

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих уголька.

(Автомобиль)

Два колесика подряд,

Их ногами вертят,

А поверх торчком

Сам хозяин крючком.

(Велосипед)

Спозаранку за окошком

Стук, и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам

Ходят красные дома.

(Трамвай)

Несется и стреляет,

Ворчит скороговоркой.

Трамваю не угнаться

За этой тараторкой.

(Мотоцикл)

У полоски перехода,

На обочине дороги

Зверь трехглазый одноногий

Неизвестной нам породы,

Разноцветными глазами

Разговаривает с нами.

(Светофор)

Добежала зебра до угла

И на мостовую прилегла.

И оставила свои полоски

Навсегда лежать на перекрестке.

(Переход «зебра»)

Он и вежливый и строгий.

Он известен на весь мир.

Он на улице широкой

Самый главный командир.

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный.

Горят и день, и ночь

Зеленый, желтый, красный.

(Светофор)

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

по правилам дорожного движения

для детей разных возрастных групп

«Светофор»

(игра для детей подготовительной группы)

Игра проводится на участке детского сада.

Обозначаются две пересекающиеся дороги, линии тротуаров, пешеходные переходы. В центре перекрестка встает Светофор - мальчик с красными кругами на боках и зелеными - на спине и груди, два желтых круга он держит в руках.

Дети делятся на группы, которые изображают пешеходов (можно распределить детей по одному, парами и группами), автомобили (по одному человеку) и автобусы (несколько детей выстраиваются друг за другом, держась за плечи или за пояс). Пешеходы начинают движение по тротуарам, автомобили - по дорогам, соблюдая сигналы Светофора. Светофор поворачивается к ним то боком, то лицом или спиной, соответственно, разрешая или запрещая движение, то поднимает вверх желтые круги.

К моменту начала игры дети уже должны знать, что означают сигналы светофора. Нарушители Правил дорожного движения в этой игре подвергаются штрафу: дети объясняют свои ошибки.

«Стоп»

(игра для детей средней группы)

На одном конце зала (площадки) проводится исходная линия. Около нее выстраиваются играющие дети. На другом конце зала (площадки) встает водящий (воспитатель).

Водящий поднимает зеленый флажок и говорит: «Быстро шагай, смотри, не зевай!»

Играющие идут по направлению к водящему, но при этом следят, все ли еще поднят зеленый флажок. Если водящий поднимает красный флажок и говорит «Стоп!», играющие останавливаются и замирают на месте. Если поднимается желтый флажок, можно двигаться, но при этом оставаться на месте. Когда поднимается снова зеленый флажок, играющие продвигаются вперед.

Тот, кто вовремя не остановился или начал движение вперед по желтому сигналу флажка, возвращается к исходной линии.

Побеждает тот, кто первым без ошибок пройдет весь путь.

«Красный, желтый, зеленый»

(игра для детей младшей группы)

Игра направлена на развитие внимания и реакции.

Дети сидят на скамеечке или на стульчиках. Если воспитатель поднимает зеленый флажок, они топают ногами. Если поднят желтый флажок - хлопают в ладоши. Если красный - сидят без движения и звука. Тот, кто ошибается, выбывает из игры.

Вариант: тот, кто не ошибается, получает жетон, а в конце игры - сладкий приз.

«Воробушки и кот»

Дети изображают воробушков. Один - «кот», он сидит на стуле. «Кот» поочередно называет цвета светофора. На зеленый - «воробушки» разлетаются по деревьям (разбегаются в разные стороны), на желтый - прыгают на месте, на красный - замирают на месте. Невнимательные, не подчинившиеся сигналам светофора, становятся добычей «кота» - выбывают из игры.

«Самый быстрый»

Каждый чертит себе кружок (зелеными, желтыми, красными мелками) и встает в него. Ведущий стоит в середине площадки. По его команде «Раз, два, три - беги!» дети разбегаются. Ведущий произносит: «Раз, два, три - в светофор беги!», и сам старается занять какой-либо кружок. Не успевший занять кружок становится ведущим.

«Автомобиль»

В коробке лежит разобранная модель автомобиля. По команде ведущего игроки начинают собирать модель. Выигрывает команда, первой собравшая автомобиль.

«Светофор и скорость»

Два стола. Два макета светофора. По команде ведущего первые номера бегут к светофорам и разбирают их, вторые собирают. Третьи опять разбирают и т. д. Команда, собравшая светофор первой, побеждает.

«К своим флажкам»

Играющие делятся на три группы. Каждая группа становится в круг, в центре которого находится игрок с цветным (красным, желтым, зеленым) флажком. По первому сигналу руководителя (хлопок в ладоши) все, кроме игроков с флажками, разбегаются по площадке. По второму сигналу дети останавливаются, приседают и закрывают глаза, а игроки с флажками переходят на другие места. По команде ведущего «К своим флажкам!», дети открывают глаза и бегут к флажкам своего цвета, стараясь первыми построиться в круг. Выигрывают те, кто первыми построились в ровный круг и стоят, взявшись за руки.

«Нарисуем дорогу»

Рисуем на земле дорогу. Дети перепрыгивают через нее. Ширину дороги постепенно увеличиваем. Побеждает тот, кто перепрыгнет через дорогу в самом широком месте.

«Бегущий светофор»

Дети следуют врассыпную за ведущим. Время от времени ведущий поднимает вверх флажок, затем поворачивается кругом. Если поднят зеленый флажок, дети продолжают двигаться за ведущим, если желтый - прыгают на месте, если красный - все должны «замереть на месте» и не двигаться 15-20 сек. Кто ошибся - выходит из игры. Побеждает самый внимательный.

«Умелый пешеход»

Вариант 1. На расстоянии 60 см параллельно друг другу кладутся два шнура по 5 м. Детям нужно пройти с завязанными глазами между ними по дорожке.

Вариант 2. Из двух шнуров делают два круга: внешний и внутренний. Расстояние между ними 1 м Детям нужно с завязанными глазами пройти по кругу между шнурами.

«Мяч в корзину»

В 2-3 шагах от игроков ставят 3 корзинки: красного, желтого, зеленого цвета. По сигналу ведущего нужно красный мяч бросить в красную корзину, желтый - в желтую, зеленый - в зеленую. Ведущий может несколько раз подряд называть один и тот же цвет или после красного назвать зеленый и т. д.

Знакомство с литературными произведениями:

С. Михалков «Светофор», «Скверная история», С. Маршак «Милиционер», «Мяч», М. Пляцковский «Светофор», А. Северный «Три чудесных цвета»,

Я. Пишумов «Мы по городу идем», «Это моя улица», Н. Кончаловская «Самокат», С. Баруздин «Над Москвой луна», Б. Жидков «Что я видел, светофор», В. Берестов «Это еду я бегом», В. Кожевников «Светофор», «Пешеходный светофор»,

С. Жучнов «Переход», Л. Самашова «Светофор», «Язык улицы», Н. Носов «Автомобиль»,

Г. Юрмин «Любопытный мышонок», Л. Гальперштейн «Шлагбаум», «Трамвай и его семья»,

Г. Цыфиров «Сказки на колесах», В. Драгунский «На Садовое большое движение».

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

по обучению детей правилам дорожного движения

Причины детского дорожно-транспортного травматизма

1. Неумение наблюдать.

2. Невнимательность.

3. Недостаточный надзор взрослых за поведением детей.

Рекомендации по обучению детей правилам дорожного движения (ПДД)

При выходе из дома

Если у подъезда дома возможно движение, сразу обратите внимание ребенка, нет ли приближающегося транспорта. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, приостановите свое движение и оглядитесь – нет ли опасности.

При движении по тротуару

Придерживайтесь правой стороны. Взрослый должен находиться со стороны проезжей части. Если тротуар находится рядом с дорогой, родители должны держать ребенка за руку. Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом машин со двора.
Не приучайте детей выходить на проезжую часть, коляски и санки везите только по тротуару.

Готовясь перейти дорогу

Остановитесь, осмотрите проезжую часть. Развивайте у ребенка наблюдательность за дорогой. Подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра дороги. Остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей. Учите ребенка всматриваться вдаль, различать приближающиеся машины. Не стойте с ребенком на краю тротуара. Обратите его внимание на транспортное средство, готовящееся к повороту, расскажите о сигналах указателей поворота у машин. Покажите, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

При переходе проезжей части

Переходите дорогу только по пешеходному переходу или на перекрестке. Идите только на зеленый сигнал светофора, даже если нет машин. Выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры. Не спешите, не бегите, переходите дорогу размеренно. Не переходите улицу под углом, объясните ребенку, что так хуже видно дорогу.
Не выходите на проезжую часть с ребенком из-за транспорта или кустов, не осмотрев предварительно улицу. Не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, нужный автобус, приучите ребенка, что это опасно. При переходе по нерегулируемому перекрестку учите его внимательно следить за началом движения транспорта. Объясните ребенку, что даже на дороге, где мало машин, переходить надо осторожно, так как машина может выехать со двора, из переулка.

При посадке и высадке из транспорта

Выходите первыми, впереди ребенка, иначе он может упасть, выбежать на проезжую часть. Подходите для посадки к двери только после полной остановки. Не садитесь в транспорт в последний момент (может прищемить дверями). Приучите ребенка быть внимательным в зоне остановки – это опасное место (плохой обзор дороги, пассажиры могут вытолкнуть его на дорогу).

При ожидании транспорта

Стойте только на посадочных площадках, на тротуаре или обочине.

Рекомендации по формированию навыков поведения на улицах

Навык переключения на улицу: подходя к дороге, остановитесь, осмотрите улицу в обоих направлениях. Навык спокойного, уверенного поведения на улице: уходя из дома, не опаздывайте, выходите заблаговременно, чтобы при спокойной ходьбе иметь запас времени. Навык переключения на самоконтроль: умение следить за своим поведением формируется ежедневно под руководством родителей. Навык предвидения опасности: ребенок должен видеть своими глазами, что за разными предметами на улице часто скрывается опасность.

Важно чтобы родители были примером для детей в соблюдении правил дорожного движения.

Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.
Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать — ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться. Не переходите дорогу на красный или желтый сигнал светофора. Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход». Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребенок может упасть или побежать на проезжую часть дороги. Привлекайте ребенка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т. д. Не выходите с ребенком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги, — это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети ее повторяли. Не разрешайте им играть вблизи дорог и на проезжей части улицы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/149291-proekt-pdd-shagaju-smelo-po-doroge