Программа «Школа России». Конспект урока. 3 класс. ФГОС

- развитие умения работать с информацией, текстом;

- развитие умения использовать различные способы поиска информации (в тексте);

- развитие операций мышления: сопоставления, обобщения, классификации;

Познавательные УУД

- формировать умения оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Регулятивные УУД

- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её;

- формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (отбор материалов из текста).

Коммуникативные УУД

№

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты:

формируемые УУД

1.

Эмоциональный настрой.

- Здравствуйте, ребята!

- Я рада вас видеть, ваши улыбки, ваши глаза и самое главное – ваше желание учиться.

-Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка, помощь, потому что разговор наш затронет очень серьезную тему для всех нас.

- Так ли это? Мы узнаем в конце урока.

Коммуникативные

2.

Самоопределение к деятельности:

- Внимание на экран.

(видео-ролик «Экологическая катастрофа».)

- Какую проблему затрагивает автор ролика?

(загрязнение воздуха, загрязнение воды, уничтожение природы – проблемы экологии).

Смотрят видео-ролик.

Формулируют тему урока.

Познавательные, коммуникативные УУД.

3.

Актуализация опорных знаний уч-ся.

- Чтобы продолжить наш серьезный разговор, разрешите мне взять у вас интервью:

- Что такое экология?

(наука о доме).

- Что нужно помнить, чтобы в доме не случилось беды?

(правила безопасности).

- Сформулируйте тему нашего урока, о какой безопасности мы будем говорить?

(об экологической безопасности).

 - А что такое, по вашему мнению, экологическая безопасность? 

(Защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды).

- В конце урока мы вернемся к вашему мнению.

Называют транспорт с которым они встречались.

Обобщают, систематизируют свои знания, подводят итог.

Формулируют тему урока.

Высказывают свое предположение.

(метод – «корзина идей», учитель записывает предложенные варианты).

Познавательные, коммуникативные,

личностные, регулятивные

4.

Постановка учебной задачи.

 - Я приглашаю вас стать участниками  

Экологической службы и вывести правила личной экологической безопасности и построить свой «Дом экологической безопасности».

- Сегодня наша работа будет организована по группам. Давайте с вами вспомним правила работы в группе. 

Принимают учебную задачу.

Регулятивные

5.

Работа в группах по правилам экологической безопасности.

Итак:

1 группа – будет работать над тем, как защитить себя от загрязненного воздуха – ваша служба будет называться «Небесный патруль».

2 группа – поработает над правилами защиты от загрязненной воды.

Вы - «Чистая капля».

3 группа –

Вы будете

«Врачами – экологами» и дадите рекомендации, как защитить себя от загрязненных продуктов питания.

-Возьмите задание для работы групп:

План работы для службы «Небесного патруля»:

1.Изучить теоретический материал учебника на с. 33.

2.Запишите правила, как защититься от загрязненного воздуха.

3.Составьте цепочку загрязнения.

4.Своё выступление начните со слов: «Мы работники службы «Небесный патруль» хотим помочь вам обезопасить своё здоровье…»

План работы для службы «Чистая капля»:

1.Изучить теоретический материал учебника на с. 34

2.Запишите, как защититься от загрязненной воды.

3. Составьте цепочку загрязнения.

4.Своё выступление начните со слов: «Мы работники службы «Чистая капля» хотим помочь вам обезопасить своё здоровье…»

План работы для службы «Врачи-экологи».

1.Изучить теоретический материал учебника на с. 35.

2.Запишите, как защититься от загрязняющих веществ в продуктах питания.

3.Составьте цепочку загрязнения.

4. Своё выступление начните со слов: «Мы «Врачи-экологи» хотим помочь вам обезопасить своё здоровье…»

(время работы 5-6 мин.).

- По моему сигналу мы прекращаем работу.

Работа в группах.

Поиск информации по плану.

Личностные, коммуникативные,

Познавательные.

6.

Выступление групп.

- Вам нужно определиться, кто сейчас представит результат работы вашей группы.

(выступление представителей групп в том порядке, в котором заканчивали работу).

В ходе выступления каждой группы учитель показывает слайды.

Для 1 группы:

- Самый грязный воздух в городах –

- 90% - простудных и инфекционных заболеваний из-за грязного воздуха.

Для 2 группы:

-Человек должен выпивать в среднем около 2 л воды за сутки. Таковы рекомендации специалистов. Необходимо беречь воду, потому что запас пресной воды на нашей планете уменьшается, в связи с плохой экологической обстановкой.

- Самое чистое озеро

Для 3 группы:

- Почему в  магазине фрукты хранятся так долго? Оказывается, их обрабатывают - дифенилом. Этот химикат очень вреден нашему организму, но он позволяет фруктам выглядеть  "моложе своих лет». Фрукты купленные в магазине необходимо очень тщательно мыть.

- По итогам нашей работы появился вот такой замечательный дом «Экологической безопасности».

- Как вы думаете, почему «блоки» нашего дома расположились в таком порядке?

(качество продуктов зависит от воды и воздуха).

- Загрязняющие вещества движутся по цепочке – это и есть цепочка загрязнения.

- Посмотрите, как вы считаете, работа какой группы была успешной? Почему?

-Как бы вы сейчас сказали, что такое экологическая безопасность?

(сравнивают с доской, т.е. с предположением в начале урока).

Учащиеся делятся своими результатами.

Регулятивные, коммуникативные

7.

Проектная деятельность

-Как вы думаете, нужна ли нашему обществу Экологическая служба?

- Я предлагаю сейчас вам продолжить работу нашей службы в группах над проектом: «Условные знаки к правилам экологической безопасности».

Высказывания учащихся.

- Работа в группах над проектом «Условные знаки экологической безопасности».

Личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные

8.

Защита проектов.

Комментирует и уточняет выступления уч-ся.

Выступление учащихся, защита проекта.

Личностные, коммуникативные

9.

Подведение итогов проектной деятельности.

- Какой проект вы считаете интересным для жителей нашего города?

- Ваши проекты были интересными, если их доработать, то я считаю, они имеют право быть реализованными. Все зависит от нас.

-Высказывания уч-ся.

Регулятивные

10.

Итог урока

- Наш урок подходит к концу.

- О чем мы сегодня говорили?

- Для чего нам нужно знать правила экологической безопасности?

- Что интересного узнали?

- Высказывания уч-ся.

- Заполняют лист самооценки.

Регулятивные

11.

Рефлексия

- Я прошу вас сейчас задуматься, посмотрите на нашу Землю (рисунок планеты), если вы считаете, что трудились сегодня на уроке с пользой, узнали что-то новое и полезное – прикрепите цветок.

Если вы считаете, что еще не совсем разобрадись с вопросами экологической безопасности – прикрепите листок.

Если ваша работа на уроке Вас сегодня не радует, задумайтесь, что помешало вам сегодня на уроке?

(Нацелить детей на д/з у которых не все получилось).

(видео-ролик «Как прекрасен этот мир».)