- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Авторская программа кружка «Занимательная математика в сказках»
4157
0
Утвержден
на педагогическом совете №1
от 1 сентября 2014 года
И.о.заведующей МДОУ
«Детский сад №124»
_____________Л.М.Пятаева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КРУЖКА
«Занимательная математика в сказках»
в старшей группе детского сада
Руководитель: Шаткова
Людмила Владимировна
(воспитатель)
Саранск 2014 год
Пояснительная записка
В основу программы кружка положены идеи развития личностного потенциала ребенка и его психического становления, посредством художественно-эстетического освоения математических понятий. Это обоснованно тем, что доминантой детской деятельности и творчества является художественная направленность, которая в дальнейшем «обрастает коммуникативно-игровыми, целостно-ориентационными элементами».
В ходе работы кружка у ребенка формируются математические знания, умения, навыки и кроме того чувства, художественный вкус, нравственные чувства, творческая активность. Программа кружка рассчитана на обучение детей старшего дошкольного возраста. При ее реализации активно используется содержание сказок, рассказов, загадок, стихотворений.
В педагогической деятельности кружка предполагается широко использовать игры (имитационные, игры-упражнения, сюжетно-ролевые игры, игры с ориентировкой на определение достижения, дидактические игры), проблемные ситуации и развлечения.
Ожидаемые результаты ориентированы не только на сформированность отдельных математических представлений и понятий у детей, но и на развитие умственных возможностей и способностей, чувство уверенности в своих знаниях, интереса к познанию, стремление к преодолению трудностей, интеллектуальному удовлетворению.
Основными принципами программы математического кружка являются:
природосообразности: образовательный процесс в кружке строится согласно логике;
умственного развития дошкольника;
индивидуализации: в кружке создаются условия для наиболее полного проявления индивидуальности как ребенка, так и педагога;
индивидуального подхода: максимально учитываются индивидуальные математические способности ребенка и создаются благоприятные условия для их развития;
гумманистичности: ребенок рассматривается как активный субъект с педагогом математической деятельности.
Цель: обеспечение обогащенного художественно- эстетического, познавательного, математического развития детей.
Задачи кружковой работы:
1. Закрепление знаний детей о математических понятиях с помощью литературно-художественных образов;
2. Создание максимально благоприятных условий для раннего выявления и развития интересов, склонностей, и способностей ребенка;
3. Формирование внутренней учебной мотивации, других мотивов учения посредством игровой деятельности и проблемного обучения.
Основные формы и способы работы с детьми.
Режим занятий :
Программа составлена для детей 5-7лет,
Возраст детей | Срок реализации программы | Количество | Продолжительность | Итог |
5-7 лет | 2 года | 2 раз в неделю | 25 минут | 124 занятий |
Организация занятий: проводятся 2 раза в неделю во второй половине дня.
Длительность занятия зависит от возраста детей: дети 5-6 лет - 25 мин., дети 6-7 лет – 30 мин.
Предполагаемая наполняемость групп 12 человек.
Программа включает работу по подгруппам, коллективную, самостоятельную деятельность и индивидуальные занятия.
Занятия включают в себя систему дидактических заданий, игр и игровых упражнений, теоретическую часть, физкультминутки, что будет способствовать развитию мелкой моторики, развитию речи, глазомера, основных движений.
Раздел программы образовательная область «Формирование элементарных математических представлений» в старшей группе.
Рабочая программа кружка составлена на основе нескольких программы, так как целостность образовательного процесса может достигаться не только путём использования одной основной (комплексной) программы, но и методом квалифицированного подбора парциальных (специализированных) программ - программ по одному или нескольким направлениям развития ребенка.
Программа «Математика в детском саду» В.П. Новикова. Главным достоинством методики этой программы является способ подачи материала — занятия проводятся в занимательной игровой форме, что способствует лучшему запоминанию математических категорий. В ходе занятий ребята получат устойчивые навыки счета, познакомятся с процессами сложения и вычитания, научатся составлять и решать задачи. Автор курса использует геометрическую мозаику, палочки Кюизенера. Рекомендовано Министерством образования РФ.
Программа Е.В.Колесниковой «Математические ступеньки» для детей 5-7 лет. Ориентирована на использование учебно-методического комплекса «Формирование элементарных математических представлений в детском саду». Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет: Методическое пособие к рабочей тетради. — М.: ТЦ Сфера, 2005г.;
Учимся, играя. Занимательная математика для малышей, в стихах. Кузнецова Е.В. – М.: ИРИАС, 2006. – 452 с. (Электронный вариант в формате А4, 406 с.).
Программа и методические рекомендации. Н.А. Арапова-Пискарева, 2007г.
Е.Н.Лебеденко. Формирование представлений о времени у дошкольников. «Детство-Пресс», Санкт-Петербург 2003.
Т.А. Шорыгина «Точные сказки». Формирование временных представлений. Москва 2004; Т.М. Бабушкина. «Математика. Нестандартные занятия». Изд.торговый дом «Корифей» , 2009.
Отличительной особенностью программы
Содержание, методы и формы организации учебного процесса непосредственно согласованы с закономерностями развития ребенка. Во время занятий широко используются стихи, загадки, приметы, пословицы, игровые упражнения, которые всегда связаны с темой занятия. Это позволяет снять утомление, внести разнообразие в занятие, дети узнают много нового, учатся обобщать.
Прослеживается интегрирование предмета с другими предметами, это помогает расширять кругозор, обогащать словарный запас детей, развивать речь. Во все разделы включены логические задачи, что способствует развитию логических форм мышления.
Программа позволяет педагогу использовать словесные, наглядные, проблемно-поисковые методы обучения.
Учебный материал организован по следующим разделам:
Количество и счет.
Геометрические фигуры.
Определение величины.
Ориентирование во времени.
Логические задачи.
В соответствие с разделами планируется работа, где определяется содержание, задачи, сроки проведения.
Количество и счет.
На занятиях по этой теме у детей следует развивать общие представления о множестве: формировать множества по признакам, видят составные части множества, устанавливать отношения между отдельными частями, составляют пары предметов.
Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами.
Познакомить с цифрами от 0 до 9.
Закреплять отношения между числами натурального ряда, умение увеличивать, уменьшать каждое число на1.
Учить называть числа в прямом и обратном порядке, последующее и предыдущее число к названному числу, определять пропущенное число.
Познакомить с составом второго порядка из единиц.
Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (на наглядной основе)
Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; при решении задач пользоваться знаками действий.
Поставленные цели реализую через следующие игры:
«Назови следующее, предыдущее число»
«Назови соседей числа»
«Назови меньше на 1, больше на 1»
«Вверх вниз по числовой лестнице»
«Составь и реши задачу».
Таким образом, данные игры помогают совершенствовать навыки счета, закрепляют понимание отношений между числами натурального ряда, формируют устойчивый интерес к математическим знаниям, развивают внимание, память, логические формы мышления.
2. Геометрические фигуры.
Закреплять знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, куб, конус, шар.
Закреплять умения дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов.
Учить классифицировать геометрические фигуры по разным основаниям (виду, величине).
Познакомить с геометрическими фигурами: ромб, пятиугольник, шестиугольник.
Учить называть и показывать элементы геометрических фигур (вершина, сторона, угол)
Продолжать учить рисовать символические изображения предметов из геометрических фигур в тетради в клетку.
Продолжать выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры.
Продолжать учить преобразовывать одни фигуры в другие путем складывания и разрезания.
Игры, помогающие реализовать задачи раздела:
«Назови предметы заданной формы»,
«Что общего и чем различаются фигуры»,
«Найди предмет такой же формы»,
«Подбери фигуры по цвету, размеру, форме»,
«Найди лишнюю фигуру»,
«Конструктор»,
«Почини одеяло»,
«Танграм»,
Таким образом, проводимая работа помогает закреплять знание ребенка о геометрических фигурах их свойствах, развивает умение классифицировать их по отдельным признакам и выполнять логические операции с ними, развивает логическое мышление.
3. Определение величины.
Цель раздела: развивать умение сравнивать массу, объём, количество жидких, сыпучих и твёрдых тел, сравнивать полученные результаты, делать выводы и умозаключения.
В работе по данному разделу используются игры–эксперименты:
«В каком сосуде больше воды?»
«Что легче, что тяжелее?»
«Что тонет, что плавает?»
«Подбери шарфик для кукол»
«Короче - длиннее»
«Подбери мебель для трех медведей»
В играх у детей есть возможность самостоятельно практическим путём сравнивать массу, объём, количество жидких, сыпучих и твёрдых тел, сравнить полученные результаты, делать выводы и умозаключения.
Данные игры развивают память, внимание, глазомер совершенствуют мыслительную активность.
4. Ориентировка во времени
Дать элементарные представления о времени: его периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.
Учить пользоваться в речи словами -понятиями: сначала ,потом, до, после, раньше, позже.
Учить различать длительность отдельных временных интервалов, регулировать свою деятельность в соответствии со временем.
Учить определять время по часам с точностью до часа.
В работе используются следующие дидактические игры:
«Вчера, сегодня, завтра»
«Дни недели»
«Мой режим дня по часам»
«Определи время по часам»
«Когда это бывает?»
«Что перепутал художник?»
Используемые игры способствуют развитию ориентировке детей во времени: (последовательностью дней недели, частей суток, месяцев и времен года), совершенствую представления детей о режиме дня, развивают чувство времени, умение определять время по часам.
5. Логические задачи
Основной задачей данного раздела – является развитие у детей приёмов мыслительной активности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение). Продолжать учить решать логические задачи (на сравнение, классификацию, анализ и синтез), развивать способность к установлению конкретных связей и зависимостей.
Используемые пособия (кубики Никитина, блоки Дьенеша, палочки Кьюизенера, различные ребус «Волшебный круг», »Колумбово яйцо», «Танграмм», головоломки «Кубик-рубик», «Пифагор», « Лабиринт», кроссворды, задачи в стихах) развивают у дошкольников самостоятельность, активность, произвольное внимание и логическое мышление.
Прогнозируемые результаты.
(2 года обучения)
На конец первого учебного года дети должны уметь:
Объединять группы предметов по общему признаку
Считать до 10 и дальше(количественный и порядковый счет до 10);
Называть числа в прямом порядке до 10;
Соотносить цифру и количество предметов;
Пользоваться цифрами и математическими знаками;
Различать величины: длину, ширину, высоту;
Делить предметы на несколько равных частей
Различать, называть: отрезок, угол, круг, овал, квадрат, прямоугольник, шар, куб;
Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница);
На конец первого года дети должны знать:
Состав чисел первого десятка ( из отдельных единиц) и состав первого пятка из двух меньших;
Предшествующее число, последующее число, соседей числа;
Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним;
На конец второго учебного года дети должны уметь:
Находить части целого множества и целое по известным частям;
Считать до 20 и дальше(количественный и порядковый счет до 20);
Называть числа в прямом и обратном порядке до 20;
Соотносить цифру и количество предметов;
Составлять и решать задачу на сложение и вычитание;
Пользоваться цифрами и математическими знаками;
Различать величины: длину, ширину, высоту, объем, массу;
Измерять длину предметов;
Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница);
Определять временные отношения;
На конец второго года дети должны знать:
Состав чисел первого и второго десятка( из отдельных единиц);
Предшествующее число, последующее число, соседей числа, предпоследнее число, последнее число;
Название текущего месяца года, последовательность всех дней недели, времен года;
В результате обучения детей происходит воспитание таких качеств ,как организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим и бережное отношение к младшим. Развивается умения самостоятельно объединяться для игры и выполнения учебных заданий, оказывать друг другу помощь. Прививается интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.
Таблица 1
Календарно - тематическое планирование
(2 года обучения 2014-2016уч.г.)
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата проведения | Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся | ||||
Октябрь | ||||||||
Диагностика | 2 | 2.10.2014 7.10.2014 | Учить ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закрепить умение понимать независимость числа от пространственного расположения предметов. Закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой, его обозначающей. Учить отгадывать загадку, записывать решение с помощью цифр знаков; закреплять умение писать цифры 1,2,3,4, учить писать цифру 5, знакомить с составом числа 5 из двух меньших чисел, познакомить с текущим месяцем - октябрь | |||||
Выявление математических представлений. Число 1 и цифра 1,величина. | 1 | 9.10.2014 | ||||||
Число 2 и цифра 2.,знаки +,=, ориентировка на листе. | 1 | 14.10.2014 | ||||||
Числа 1,2,3, и цифры 1,2,3,соотнесение количества предметов с цифрой. | 1 | 164.10.2014 | ||||||
Числа 1,2,3,4, и цифры 1,2,3,4,соотнесение количества предметов и цифр, величина, круг. | 1 | 21.10.2014 | ||||||
Закрепление темы числа 1,2,3,4, и цифры 1,2,3,4 соотнесение количества предметов и цифр, величина, круг. | 1 | 23.10.2014 | ||||||
Числа и цифры 1,2,3,4,5,знаки +,=, независимость числа от величины предметов. | 1 | 28.10.2014 | ||||||
Закрепление темы числа и цифры 1,2,3,4,5,знаки +,=, независимость числа от величины предметов. | 1 | 30.10.2014 | ||||||
Ноябрь | ||||||||
Число и цифра 6,знаки =,+. Сложение числа из 2-х меньших чисел, понятия «длинный», «короче», « еще короче» | 1 | 4.11.2014 | Познакомить с цифрой 6, учить писать цифру 6, учить порядковому счету в пределах 6, правильно отвечать на вопросы сколько?, на котором по счету месте?, знакомить с составом числа 6. Закрепить умение писать цифры 3,4,5,6, учить устанавливать соответствие м/у предметов и цифрой, познакомить со знаками <,>. Продолжать учить устанавливать соответствие м/у числом, цифрой и количеством предметов. Учить решать математическую задачу, записывать решение с помощью знаков, цифр, закреплять знания осенних месяцев (сентябрь, октябрь), познакомить с месяцем – ноябрь. Закрепить знания о геометрических фигурах: квадрате, треугольнике. | |||||
Закрепление темы число и цифра 6,знаки =,+. Сложение числа из 2-х меньших чисел, понятия «длинный», «короче», « еще короче» | 1 | 6.11.2014 | ||||||
Числа и цифры 4,5,6, знаки <, >,=, независимость числа от расположения предметов, квадрат. | 1 | 11.11.2014 | ||||||
Закрепление темы числа и цифры 4,5,6, знаки <, >,=, независимость числа от расположения предметов, квадрат. | 1 | 13.11.2014 | ||||||
Числа и цифры 4,5,6, знаки <, >,=, независимость числа от расположения предметов, квадрат, треугольник. | 1 | 18.11.2014 | ||||||
Закрепление темы числа и цифры 4,5,6, знаки <, >,=, независимость числа от расположения предметов, квадрат, треугольник. | 1 | 20.11.2014 | ||||||
Числа и цифры 4,5,6,установление соответствия между числом ,цифрой и количеством предметов. | 1 | 25.11.2014 | ||||||
Закрепление темы числа и цифры 4,5,6,установление соответствия между числом ,цифрой и количеством предметов. | 1 | 27.11.2014 | ||||||
Декабрь | ||||||||
Числа и цифры 1,2,3,4,5,0, знак -. | 1 | 2.12.2014 | Познакомить со знаком -; познакомить с цифрой 0, учить писать цифру 0. познакомить с крылатыми выражениями, в которых есть число 0; учить сравнивать смежные числа, устанавливать зависимость м/у ними; закреплять умение обозначать словами положение предметов по отношению к себе «слева», «справа», «сзади», «впереди». Познакомить с цифрой 7; знакомить с составом числа 7из двух меньших чисел; закреплять умение писать цифры от 1 до 7; познакомить с пословицами в которых упоминается число 7; познакомить с днями недели. учить преобразовывать квадрат в другие геометрические фигуры путем складывания, разрезания, учить понимать, что часть меньше целого. А целое больше части. ознакомить с названием месяца – декабрь. | |||||
Закрепление темы числа и цифры 1,2,3,4,5,0, знак -. | 1 | 4.12.2014 | ||||||
Числа и цифры 1,2,3,4,5,0, знак -,установление закономерностей, геометрические фигуры. | 1 | 9.12.2014 | ||||||
Закрепление темы числа и цифры 1,2,3,4,5,0, знак -,установление закономерностей, геометрические фигуры. | 1 | 11.12.2014 | ||||||
Числа и цифры 0,4,5,6, решение задачи, знаки -, < ,>,понятия «слева», «справа», «сзади», «впереди». | 1 | 16.12.2014 | ||||||
Закрепление темы числа и цифры 0,4,5,6, решение задачи, знаки -, < ,>,понятия «слева», «справа», «сзади», «впереди». | 1 | 18.12.2014 | ||||||
Число и цифра 7,знаки =, +,порядковый счет, деление квадрата на 2,4 части. | 1 | 23.12.2014 | ||||||
Закрепление темы число и цифра 7,знаки =, +,порядковый счет, деление квадрата на 2,4 части. | 1 | 25.12.2014 | ||||||
Январь | ||||||||
Числа и цифры 1,2,3,4,5,6,7, порядковый счёт. | 1 | 13.01.2015 | Продолжать знакомить с цифрой 7; знакомить с составом числа 7из двух меньших чисел; закреплять умение писать цифры от 1 до 7; познакомить с пословицами в которых упоминается число 7; познакомить с днями недели. Познакомить с цифрой 8; учить писать цифру 8; учить правильно использовать и писать знаки + или -; познакомить с названием месяца – январь. | |||||
Закрепление темы числа и цифры 1,2,3,4,5,6,7, порядковый счёт. | 1 | 15.01.2015 | ||||||
Числа и цифры 1,2,3,4,5,6,7,сложение числа из 2-х меньших, дни недели. | 1 | 20.01.2015 | ||||||
Закрепление темы числа и цифры 1,2,3,4,5,6,7,сложение числа из 2-х меньших, дни недели. | 1 | 22.01.2015 | ||||||
Числа и цифры 1-8,знаки +,-. | 1 | 27.01.2015 | ||||||
Закрепление темы числа и цифры 1-8,знаки +,-. | 1 | 29.01.2015 | ||||||
Февраль | ||||||||
Порядковый счет, сложение числа 8 из 2-х меньших чисел, величина -деление предмета на 4 части. | 1 | 3.02.2015 | Упражнять в различении порядкового счета, правильно отвечать на вопросы сколько?, на котором по счету месте?; учить составлять число 8 из двух меньших на наглядном материале: учить делить предмет на 2, 4 части. Продолжать учить решать примеры на сложение и вычитания; учить определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу; учить решать логическую задачу; учить рисовать овалы в тетради в клетку. Закреплять умение правильно пользоваться знаками <,>; учить видеть геометрические фигуры в символических изображениях; упражнять в различии количественного и порядкового счета; правильно отвечать на вопросы сколько? Который?, на каком по счету месте? Познакомить с цифрой 9; учить писать цифру 9; познакомить с названием месяца –февраль; знакомить с названиями дней недели; учить записывать дни недели условными обозначениями(1 кружок – понедельник, 2 кружка – вторник и. д ); закреплять умение использовать в речи понятия «самая высокая», «еще пониже», «самая низкая», « низкая», «повыше», «еще повыше» | |||||
Закрепление темы порядковый счет, сложение числа 8 из 2-х меньших чисел, величина -деление предмета на 4 части. | 1 | 5.02.2015 | ||||||
Решение примеров , ориентировка в пространстве, овал. | 1 | 10.02.2015 | ||||||
Закрепление темы решение примеров , ориентировка в пространстве, овал. | 1 | 12.02.2015 | ||||||
Знаки <,>,геометрические фигуры, порядковый счет. | 1 | 17.02.2015 | ||||||
Закрепление темы знаки <,>,геометрические фигуры, порядковый счет. | 1 | 19.02.2015 | ||||||
Числа и цифры 1-9,понятия «высокий — низкий», дни недели. | 1 | 24.02.2015 | ||||||
Закрепление темы числа и цифры 1-9,понятия «высокий — низкий», дни недели. | 1 | 26.02.2015 | ||||||
Март | ||||||||
Порядковый счет ,сравнение смежных чисел, логические задачи. | 1 | 3.03.2015 | Учить соотносить количество предметов с цифрой; учить сравнивать числа 7 и 8, понимать отношения м/ у ними; учить складывать квадрат на 2,4,8 треугольников, разрезать по линиям сгиба. Познакомить с числом 10; учить писать число10; познакомить с геометрической фигурой – трапецией; учить выкладывать трапецию из счетных палочек; рисовать трапецию в тетради в клетку; учить находить различия в двух похожих рисунках. Закрепить умение писать цифры от 1 – 10; учить составлять число десять их двух меньших чисел; закрепить знания о геометрических фигурах: трапеции, круге, квадрате, треугольнике. Познакомить с названием месяца – март. | |||||
Закрепление темы порядковый счет ,сравнение смежных чисел, логические задачи. | 1 | 5.03.2015 | ||||||
Число 10, знакомство с трапецией, работа в тетради в клетку. | 1 | 10.03.2015 | ||||||
Закрепление темы число 10, знакомство с трапецией, работа в тетради в клетку. | 1 | 12.03.2015 | ||||||
Число 10, трапеция, работа в тетради в клетку. | 1 | 17.03.2015 | ||||||
Закрепление темы число 10, трапеция, работа в тетради в клетку. | 1 | 19.03.2015 | ||||||
Соотнесение цифры с количеством предметов. Образование чисел до 5 путем прибавления единицы. | 1 | 24.03.2015 | ||||||
Закрепление темы соотнесение цифры с количеством предметов. Образование чисел до 5 путем прибавления единицы. | 1 | 26.03.2015 | ||||||
Апрель | ||||||||
Образование чисел от 6 до 10 путем прибавления единицы. Сравнение смежных чисел. | 1 | 2.04.2015 | Продолжать учить отгадывать математические загадки, соотносить число и цифру. Познакомить и закрепить с образованием чисел от 6 до 10 путем прибавления единицы. Упражнять в количественном и порядковым счете, учить выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры, символические изображения предметов ( дом, елка, лодка) решать логическую задачу на анализ и синтез. Закреплять умение составлять числа 3, 4 и 5 из двух меньших. Познакомить с названием месяца –апрель. | |||||
Закрепление темы образование чисел от 6 до 10 путем прибавления единицы. Сравнение смежных чисел. | 1 | 7.04.2015 | ||||||
Разложение числа 3 на два меньших. Состав числа 3 из двух меньших. | 1 | 9.04.2015 | ||||||
Решение задач. Закрепление знаний о составе числа 3 из двух меньших. Нахождение несоответствия. | 1 | 14.04.2015 | ||||||
Разложение числа 4 на два меньших. Состав числа 4 из двух меньших. | 1 | 16.04.2015 | ||||||
Задачи-загадки. Закрепление знаний о составе числа 4 из двух меньших. | 1 | 21.04.2015 | ||||||
Разложение числа 5 на два меньших, состав числа 5 из двух меньших. | 1 | 23.04.2015 | ||||||
Нахождение и установление несоответствия. Закрепления знаний о составе числа 5 из двух меньших. | 1 | 28.04.2015 | ||||||
Май | ||||||||
Разложение числа 6 на два меньших. Состав числа 6 из двух меньших. | 1 | 5.05.2015 | Закреплять умение составлять числа 6, 7, 8 и 9 из двух меньших. Учить читать запись задачи; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки; развивать мышление. Закреплять понятия «левый верхний нижний угол», «правый верхний, нижний угол», «середина». Познакомить с названием месяца –май. | |||||
Задачи — загадки. Закрепление знаний о составе числа из двух меньших. | 1 | 7.05.2015 | ||||||
Нахождение и устранение несоответствия. Разложение числа 7 из двух меньших. | 1 | 12.05.2015 | ||||||
Состав числа 7 из двух меньших. Задачи-загадки. | 1 | 14.05.2015 | ||||||
Закрепление знаний о составе числа 7 из двух меньших. | 1 | 19.05.2015 | ||||||
Разложение числа 8 на два меньших, состав числа 8 из двух меньших. | 1 | 21.05.2015 | ||||
Задачи-загадки, нахождение и устранение несоответствия. Закрепление знаний о составе числа 8. | 1 | 26.05.2015 | ||||
Разложение числа 9 на два меньших. Состав числа 9. Решение задач. | 1 | 28.05.2015 | ||||
Список рекомендуемой литературы
1. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.
Математика в детском саду старший дошкольный возраст/В.П. Новикова. Москва. «Мозаика-Синтез» 2009 г.
3. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизинера/ В.П. Новикова Москва. «Мозаика-Синтез» 2008 г.
4. Как работать с палочками Кюизинера/ Л.Д. Комарова. Москва, 2006 г.
Программа и методические рекомендации/ Ерофеева Т.И. и др. Математика для дошкольников. М.: Просвещение, 1997 г.
Я считаю до 10 рабочая тетрадь для детей:5-6 лет/ Е.В.Колесникова М.; ТЦ Сфера,2011. – 64с. (Электронный вариант в формате А4, 406 с.).
Математика для детей 5- 6 лет: Методическое пособие к рабочей тетради/ Колесникова Е.В. — М.: ТЦ Сфера, 2005г.
Формирование представлений о времени у дошкольников: Методическое пособие для педагогов ДОУ/ Лебеденко Е.Н. - Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003 г.
«Формирование элементарных математических представлений в детском саду». Программа и методические рекомендации. Н.А. Арапова - Пискарева, 2007г.
Учимся, играя. Занимательная математика для малышей, в стихах/ Кузнецова Е.В. – М.: ИРИАС, 2006. – 452 с. (Электронный вариант в формате А4, 406 с.).
«Математика. Нестандартные занятия»/ Т.М. Бабушкина. Изд. торговый дом «Корифей» , 2009.
Приложение
Методика диагностики
Диагностика по математике детей 5- 6 лет
1. Умение считать в пределах 10 в прямом порядке и в пределах 5 в обратном порядке.
2. Умение сравнивать группы предметов, содержащие до 10 предметов, на основе составления пар, выражать словами, каких предметов больше, меньше, поровну.
3. Умение узнавать цифры в пределах 10
4. Умение сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 5
5. Умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, раскладывать до 5 предметов в возрастающем порядке, выражать в речи соотношение между ними (шире - уже, длиннее - короче и т.д.)
6. Умение узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, цилиндр.
7. Умение называть части суток, дни недели, месяцы в году, устанавливать их последовательность.
8. Умение определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз)
9. Умение показывать правую и левую руки, предметы, расположенные справа и слева от неживого объекта
Оценка знаний:
1 балл – ребёнок не ответил
2 балла – ребёнок ответил с помощью воспитателя
3 балла – ребёнок ответил правильно, самостоятельно.
Подсчёт результатов:
9 – 14 баллов – низкий уровень
15 – 20 – средний уровень
21 – 27 – высокий уровень
Методическое обеспечение образовательной программы.
№ п/п | Название раздела | Форма занятий | Организация учебно-воспитательного процесса | Форма подведения итогов |
1 | Количество и счет | Беседа, дидактическая игра | Наборы наглядного, демонстрационного и раздаточного материала, арифметическое домино, предметные картинки, набор карточек с цифрами от 0 до 20 | Опрос, беседа |
2 | Геометрические фигуры | Беседа, дидактическая игра | Набор пластмассовых плоскостных и объемных фигур | Конкурс |
3 | Величина | Беседа, дидактическая игра | Счетные палочки, линейки, весы, мерные стаканы, набор игрушек, набор карточек. | Беседа, игра-эксперимент. |
4 | Ориентировка во времени | Беседа , дидактическая игра | Модель часов, иллюстрации времен года, месяцев, дней недели, художественная литература по теме. | Викторина |
5 | Ориентировка в пространстве | Беседа, дидактическая игра | Карты, планы, схемы. Наборы игрушек, дидактические игры, пазлы, мозаика, строительные конструкторы. | Дидактич. игра,практи ческое занятие. |
6 | Логические задачи | Беседа, дидактическая игра | Наглядный материал, предметные картинки, развивающие игры «Магический квадрат»,пазлы | Математический конкурс. |
Перечень оборудования
Учебные пособия.
Предметные картинки.
Раздаточный и счетный материал.
Набор цифр.
Набор геометрических плоскостных и объемных фигур.
Модель часов, весы.
Арифметическое домино, мозаика, пазлы, палочки Кюизенера, танграм
Развивающая игра «Уникуб», занимательные кубики «Сложи узор»
Развивающие игры «Магический квадрат», «Рыбалка», разрезные картинки.
Строительный конструктор.
Кубики с сюжетными картинками.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/149387-avtorskaja-programma-kruzhka-zanimatelnaja-ma
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- «Педагогические технологии и методы на занятиях по хореографии»
- «Музейная педагогика: содержание и технологии работы с обучающимися в соответствии с ФГОС»
- «Развитие и отдых: детские лагеря - виды, функции и нормативное обеспечение деятельности»
- «Содержание и структура федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ»
- «Содержание и методы психологической работы с проявлениями травмы и посттравматического стрессового расстройства (ПТСР)»
- Педагогика и методика преподавания математики
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.