Конспект НОД с дошкольниками в старшей группе «Дорожная азбука»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

подвижные игры

Игровая

Игровые ситуации, творческие сюжетные игры

Изобразительная

Изготовление макетов, мастерские по изготовлению предметов детского творчества

Познавательно-исследовательская

решение проблемных ситуаций, моделирование

Коммуникативная

речевые проблемные ситуации, сюжетные игры, ситуативные разговоры, вопросы

Музыкальная

Слушание

Восприятие художественной литературы и фольклора

чтение

Конструирование

конструирование по теме, конструирование по замыслу

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Читает отрывок стихотворения: «Доброе утро»

«На свете очень много добрых слов и я их мечтаю собрать в копилку.

Прошу вас подумать и назвать.

А мне остаётся только собрать».

Предлагает собрать слова приветствия в копилку.

Дети здороваются, используя различные слова приветствия.

Дети используют в речи слова приветствия.

2

Предлагает взять по 1 геометрической фигуре: назвать цвет и форму и сесть за столы. У кого треугольники - за стол №1

У кого овал - за №2

Ромб - за №3

Дети выбирают геометрические фигуры, называют фигуру и ее цвет, соотносят фигуру с цифрой на столе.

Дети называют геометрические фигуры их цвет, соотносят фигуры с цифрой.

3

Предлагает игру «Знатоки дороги». Задает вопросы детям.

Дети отвечают на вопросы:

- Как называется человек, едущий в транспорте?

- Как называется проезжая часть дороги с твердым покрытием?

- Как называется человек, совершающий движение пешком?

- Как называется место ожидания автобуса?

- Какой транспорт работает от электричества?

- Какой номер телефона скорой помощи?

- Как называется место, где на время оставляют свой транспорт?

- Как называется место пересечения дорог?

- Как называется устройство, регулирующее движение на перекрестке?

Правильность ответов сверяют с картинками на слайде.

Умеют отвечать на поставленные вопросы, знают правила движения, используют в речи слова связанные с темой «транспорт».

4

Раздаёт ситуативные картинки.

Предлагает детям оценить правильность поведения детей на картинках. Предложить верное решение проблемной ситуации.

Дети решают проблемную ситуацию, оценивают поведение детей на иллюстрациях, затем объясняют решение.

Дети умеют решать проблемные ситуации, умеют оценить поведение своих сверстников.

5

Физминутка: «Светофор».

Предлагает выполнять движения по сигналу светофора:

- жёлтый- прыгают.

- зеленый -шагают.

-Красный-все молчат и тихонечко стоят

Дети выполняют движения по тексту физминутки.

Дети умеют действовать по сигналу.

6

Показывает макет улицы. Предлагает детям определить, чего не хватает на макете.

Предлагает детям изоматериал и материал для конструирования. Предлагает изготовить недостающие атрибуты улицы и расположить их на макете.

Дети рассматривают пустой макет, определяют, что не хватает домов, деревьев, светофора, пешеходов и т.п.

Выбирают вид деятельности, подбирают необходимый материал, планируют действия и осуществляют замысел. Коллективно располагают изготовленные атрибуты на макете.

Дети умеют выбрать вид деятельности, спланировать свои действия, осуществить замысел и подобрать необходимый материал.

Дети умеют работать в коллективе бесконфликтно.

7

Предлагает рассмотреть макет, сравнить дома по высоте, посчитать количество деревьев, пешеходов.

Дети сравнивают свои изготовленные дома по высоте, цвету, называют каких больше, каких меньше, считают дома, деревья, пешеходов, светофоров.

Дети умеют считать и сравнивать предметы.

Итог

Предлагает проанализировать свою работу, рассказать, что вызвало затруднения, как справлялись с ним, какие материалы использовали в работе, что удалось лучше всего.

Предлагает поиграть в игру, используя созданный макет улицы и атрибуты.

Предлагает вечером рассказать родителям о созданной поделке и показать её.

Дети рассказывают, что вызвало затруднения, как они справлялись с ним, что получилось лучше всего, какие материалы использовались в работе.

Дети играют в игру, используя макет улицы и атрибуты.

Дети умеют презентовать работу, анализировать свою деятельность.

Умеют внимательно слушать сверстника.

Умеют использовать свои работы в игре.