По ФГОС. Проект «Комнатные растения»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа №1

структурное подразделение, детский сад «Березка»

Совместный проект педагога с детьми

средней группы

«Комнатные растения – наши друзья!»

Авторы проекта:

Степанова Елена Анатольевна,

г. Безенчук

2015 год

СОДЕРЖАНИЕ:

Постановка проблемы

Цель и задачи проекта

Методы реализации проекта

Ожидаемые результаты

Оценка качества реализации проекта

Ресурсное обеспечение проекта

Практическая значимость результатов

Литература

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ.

Велика роль природы в духовной жизни общества. Природа – это вся Вселенная с существующим в ней органическим (живым) и неорганическим (неживым) миром. С незапамятных времён человечество ценит природу и видит в ней, не только свою кормилицу, но и мудрую воспитательницу и наставницу.

Значение природы в жизни людей очень велико и многообразно. Восприятие красоты и гармонии форм, красок и звуков, наблюдение происходящих в природе явлений, вызывает чувство радости и даёт огромное наслаждение.

Природа играет огромную роль в создании ценностей искусства. Природа – могучий источник познания. Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу, тем больше мы начинаем любить её.

Познание природы, проникновение в её причинно-следственные связи между объектами и явлениями развивает мышление и способность к формированию научного мировоззрения. Воспитательное значение природы трудно переоценить.

Воспитание бережного и заботливого отношения к живой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о ней, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за ними, наблюдать природу, видеть её красоту. На этой основе и формируется любовь детей к природе.

Ознакомление дошкольников с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте.

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения. Бесконечно разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность, побуждает их к игре, труду, художественной деятельности. Однако далеко не всё может быть правильно понято детьми при самостоятельном общении с природой, далеко не всегда при этом формируется правильное отношение к растениям и животным. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания об её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи дошкольного учреждения.

Непременным условием успешного усвоения дошкольниками знаний является одновременное овладение и практическими действиями. Например, недостаточно дать знания о том, какие комнатные растения есть в группе; необходимо научить детей различать, узнавать наиболее распространённые из них по характерным признакам.

Великий педагог К.Д. Ушинский придавал огромное значение осознанному усвоению знаний и считал, что обучение даёт детям полноценные знания только тогда, когда оно отличается ясностью, систематичностью и последовательностью. Доказывая необходимость наглядного обучения, он разработал теорию наглядности. Он подчёркивал, что наблюдения над явлениями природы и их обобщения должны быть основными источниками знаний.

Далее он отмечал, что педагог обязан научить детей сначала наблюдать, затем делать умозаключения. Он считал, что непосредственные наблюдения в природе имеют огромное воспитательное значение для развития детей, что с ними трудно соперничать слову педагога.

Из всего сказанного можно сделать вывод о том, что в педагогическом процессе дошкольного учреждения ознакомлению с природой с целью развития мышления и речи детей должно уделяться особое внимание.

В нашем детском саду, в каждой группе, очень много комнатных растений. Они подобраны в соответствии с возрастом детей. Имея такое разнообразие комнатных растений, в ознакомлении с ними мы решили применить метод проекта. Так и был разработан проект «Комнатные растения – наши друзья!».

II. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА.

Цель проекта: создание условий для усвоения и закрепления знаний детей

и их родителей о комнатных растениях.

Задачи:

- обобщение и расширение знаний детей о комнатных растениях;

- формирование сознательного отношения к комнатным растениям;

- укрепление и развитие материально-технической базы для работы

по данному направлению;

- выработка системы воспитательно-образовательной работы.

III. МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

Всю работу, предшествующую созданию проекта по ознакомлению дошкольников с комнатными растениями можно разделить на несколько этапов:

1. Анализ семейного воспитания по данному вопросу (индивидуальные беседы и анкетирование родителей).

2. Уточнение представлений детей о комнатных растениях, т.е. их личный опыт, на который можно опереться (проведение первичной диагностики).

3. Изучение методических источников по вопросам ознакомления детей с комнатными растениями.

Проект реализуется по двум направлениям:

* совместная деятельность с детьми;

* взаимодействие с родителями.

Совместная деятельность с детьми проводится в несколько этапов: подготовительный, практический и итоговый.

Для знакомства дошколят с комнатными растениями в группе проводились наблюдения, непосредственно образовательная деятельность, дидактические игры и другое.

Для закрепления знаний используются наблюдения, беседы, чтение художественной литературы и пр.

Важное значение в реализации проекта имеет взаимодействие с родителями воспитанников.

Работа с родителями по формированию у детей знаний о комнатных растениях включает следующие мероприятия:

- оформление информационных стендов, папок-передвижек, буклетов, рекомендаций и др.;

- участие родителей в оформлении уголка природы с комнатными растениями;

- тематическое родительское собрание;

- заочные и очные консультации;

- анкетирование.

РАБОЧИЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

IV. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

- создание коллекции комнатных растений в группе;

- создание модели строения и функций частей комнатных растений;

- создание модели потребностей комнатных растений для роста;

- составление картотеки комнатных растений;

- разработка и апробация перспективного плана работы с детьми

и родителями в рамках ознакомления с комнатными растениями;

- обогащение словарного запаса детей;

- разработка критериев оценки знаний и умений детей в рамках

ознакомления с комнатными растениями.

V. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

Для того, чтобы установить уровень полученных детьми знаний разработаны критерии оценки знаний и умений в форме вопросника детей в рамках проведения проекта:

Уровень сформированности представлений:

- о комнатных растениях в группе;

- о комнатных растениях дома.

2. Знание комнатных растений:

- названия;

- строение;

- способы ухода и полива.

VI. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА.

Нормативно-правовое.

- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного

образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Кома-

ровой, М.А. Васильевой;

- «Образовательная программа структурного подразделения ГБОУ СОШ №1

на 2014 – 2015 годы.

Информационное.

- информация для родителей;

- информация для педагогов структурного подразделения.

Организационное.

- работа по управлению деятельностью участников проекта.

Материально-техническое.

- уголок природы в группе;

- зимний сад в структурном подразделении;

- методические и дидактические пособия.

Методическое.

- теоретическая и методическая литература;

- материалы по передовому педагогическому опыту.

Кадровое.

- дети средней группы;

- родители воспитанников;

- старший воспитатель и воспитатель группы.

Предполагаемые источники финансирования.

Самарской области.

VII. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ РЕЗУЛЬТАТОВ.

Реализация проекта на базе структурного подразделения.

Сроки реализации проекта: 2014-2015, 2015-2016 учебные годы.

Результаты реализации проекта:

- создана коллекция комнатных растений;

- созданы модели строения и функций частей комнатных растений;

- созданы модели потребностей комнатных растений для роста;

- создана картотека комнатных растений в группе;

- создана картотека комнатных растений в зимнем саду структурного

подразделения;

- разработан и апробирован перспективный план работы с детьми и

родителями в рамках ознакомления с комнатными растениями;

- обогатился словарный запас детей;

- разработаны критерии оценки знаний и умений детей в рамках

ознакомления с комнатными растениями.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Баймашова В.А., Охапкина Г.М. «Ознакомление дошкольников с

комнатными растениями» (Система работы). М.: Скрипторий, 2010.

2. Дуброва В.А. «Обучение старших дошкольников уходу за комнатными

растениями» //Дошкольное воспитание, 1985. - №9. – с. 14-16.

3. Зенина Т.Н. «Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников

с природными объектами». М.: Педагогическое общество России, 2008.

4. Коробова М.В., Белоусова Р.Ю. «Малыш в мире природы».

М.: ТЦ Сфера, 2010.

5. «Как знакомить дошкольников с природой» под ред. П.Г. Саморуковой.

М.: Просвещение, 2009.

6. Николаева С.Н. «Юный эколог». М.: ТЦ Сфера, 2009.

7. Николаева С.Н. «Система экологического воспитания дошкольников».

М.: ТЦ Сфера, 2011.

8. Николаева С.Н. «Юный эколог. Система работы в младшей группе

детского сада. Для работы с детьми 2-4 лет». М.: ТЦ Сфера, 2010.

9. Николаева С.Н. «Юный эколог. Система работы в средней группе

детского сада. Для работы с детьми 4-5 лет». М.: ТЦ Сфера, 2010.

10. Николаева С.Н. «Юный эколог. Система работы в старшей группе

детского сада. Для работы с детьми 5-6 лет». М.: ТЦ Сфера, 2010.

11. Николаева С.Н. «Юный эколог. Система работы в подготовительной

группе детского сада. Для работы с детьми 6-7 лет». М.: ТЦ Сфера, 2010.

12. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного

образования «Программа воспитания и обучения в детском саду»

под ред. М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, В.В. Гербоывой.

М.: Мозаика-Синтез, 2011.

13. Соломенникова О.А. «Экологическое воспитание в детском саду».

М.: ТЦ Сфера, 2009.

14. Филимонова О.Ю. «Развитие словаря в играх». М.: Детство- Пресс, 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/150464-po-fgos-proekt-komnatnye-rastenija-