Серия развивающих занятий по обучению рисованию, направленных на развитие художественного творчества детей старшего дошкольного возраста

Серия развивающих занятий по обучению рисованию, направленных на развитие художественного творчества детей старшего дошкольного возраста

Викулина Ирина Александровна,

воспитатель МБ ДОУ «Детский сад №125», г.Новокузнецк

Занятие №1: « Осень наступила»

Цели: Закрепить у детей умение воспринимать образ золотой осени в музыке, стихах.

Совершенствовать у детей умение пользоваться разными приемами изобразительной деятельности, развивать мелкую моторику рук, точность движения.

Воспитывать у детей эмоциональное отношение при восприятии картин, учить видеть яркость колорита, сочетания красок, мазков;

развитие эстетического восприятия, передавать свои впечатления в рисунке;

закреплять умение правильно пользоваться разнообразным изобразительным материалом.

Создавать колорит осени.

Предварительная работа: рассматривание картин.

Материал и оборудование: репродукция И. Левитана «Золотая осень», И. Остроухова «Золотая осень», бумага, акварель, кисти, гуашь, восковые мелки, салфетки.

Содержание образовательной деятельности

Организационный момент:

-Ребята, я хочу загадать вам загадку. А вы послушайте ее.

Утром мы во двор идем-

Листья сыплются дождем.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

(осенью)

Ответы детей.

-Правильно, ребята!

Воспитатель проводит беседу с детьми об осени.

Динамическая пауза «Осень»

«РЫЖИЙ ЛЕС»

Рыжий, рыжий, рыжий лес плавные движения кистей рук

Осыпает листья. сверху вниз (падающие листья)

Он диковинки свои

Держит на виду!

Осень по лесу идет

Вкрадчиво, по-лисьи «лисий» шаг

А за нею по пятам осторожные шаги на носочках

Тихо я иду. в ритме стихотворения.

Пролетело лето красное, наступила осень. Красиво сейчас в лесу, в парке. Воздух чистый. Свежий. Улетают на юг перелетные птицы. Об этом времени года поэты написали стихи, композиторы сочинили музыку, художники нарисовали картины.

Стихотворение З. Федоровской

«Осень»

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила!

Пожелтел орешник и желтели клены,

В пурпуре осеннем только дуб зеленый

Утешает осень: «Не жалейте лето!

Посмотрите — роща золотом одета! »

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки об осени.

Вместе с детьми под музыку «Осень» из цикла «Времена года» рассматривает репродукции И. Левитана «Золотая осень».И. Остроухова «Золотая осень».

Воспитатель предлагает детям всмотреться в картины и сказать, о чем художник рассказывает в своих картинах.

О красоте леса осенью, какое настроение вызывают эти произведения живописи (спокойное, радостное). Обращает внимание на то. Что небо на картине не голубое, у него много оттенков.

На одной картине изображен пасмурный день (по небу плывут белые и темные облака). На следующий картине изображен солнечный день (небо голубое, плывут пышные белые облака) .

Воспитатель продолжает спрашивать детей о содержании картин, ставит вопросы так. Чтобы дети самостоятельно находили ответы, выражали свое отношение к тому, что изображено.

Вопросы к детям:

Какое время года изображено на картине (осень)

Какие периоды осени изображены на картине (ранняя, поздний)

Чем они отличаются друг от друга (краской листьев, листопадом)

Как называется осень, когда деревья одеваются в яркий, праздничный наряд (золотая осень)

Чем радует нас осень (хорошим урожаем в саду, огородах, красотой леса)

Рисование «Осень наступила»

Воспитатель предлагает детям изобразить в своих рисунках наступление осени в природе.

Передайте пасмурный или солнечный день, используя сочетание оттенков красок при изображении осенней листвы, неба и. т. п.

Воспитатель напоминает, что можно по разному изобразить деревья, кусты, листья (мазком, тычком, примакиванием) .Обращает внимание детей на передачу в рисунках движения (деревья, кусты клонятся от ветра) .

Дети по желанию выбирают приемы для изображения и приступают к работе под музыку П. Чайковского «Осенняя песня».

Выставка рисунков.

В конце занятия, дети рассматривают рисунки.

Анализ работы: воспитатель отмечает, как дети выразили осеннюю радость, грусть. Использовали разнообразные изобразительные материалы (гуашь, акварель, бумага, восковые мелки, салфетки, составляли сюжеты, передавали движения предметов (в ветреный день) .

Дети самостоятельно оценивают выполнение работы. В которых наиболее ярко передана «Золотая осень»

Занятие №2 "Городецкая роспись"

Цель: учить детей составлять узор из двух элементов городецкой росписи: бутонов и листьев. Изображать узор в указанной последовательности от центра к краям. Сочетать в окраске бутонов два близких цвета: розовый с красным или голубой с синим. Развивать умения детей в смешивании цвета. Воспитывать чувство отзывчивости, желание помочь.

Материал:

Для воспитателя – 2 образца узора (розовый и голубой) на разделочной доске; выставка – ширма с иллюстрациями работ городецких мастеров; краски, кисточка, картонная заготовка разделочной доски.

Для детей –заготовки разделочных досок( на альбомном листе); краска гуашь: синяя, красная, белая, зеленая; кисточки.

Ход занятия

Дети садятся за столы. Раздается тук в дверь, заходит Почтальон.

Почтальон: Здравствуйте, ребята, я принес вам заказное письмо. Распишитесь, пожалуйста.

Воспитатель читает детям письмо: “Здравствуйте, дорогие ребята, пишут вам ваши повара. Помогите нам, пожалуйста. Мы много работаем, готовим вам вкусные завтраки и обеды, и многие наши разделочные доски пришли в негодность. А те, что у нас есть, обыкновенные и некрасивые. Мы знаем, что вы хорошо рисуете. Пришлите нам доски расписные, с цветами и узорами. Ваши повара”.

– Ребята давайте поможем нашим поварам, они нас так вкусно кормят. А где же доски? Вот они! /Воспитатель достает заготовки из конверта/. Какими же узорами нам их расписать?

Воспитатель читает стихотворение о городецкой росписи.

Городецкая роспись – как ее нам не знать.

Здесь и жаркие кони, молодецкая стать.

Здесь такие букеты, что нельзя описать.

Здесь такие сюжеты, что ни в сказке сказать.

Дети рассматривают иллюстрации городецких мастеров и отвечают на вопросы: Какие элементы росписи использованы? (бутоны и листья); Какие краски использовали? (зеленая, голубая, красная, розовая, синяя).

– Ребята, а теперь посмотрите, как располагаются элементы росписи на доске. На одном образце доски узор расположен в прямую линию, а на другом загнутой линией. Бутон в центре узора “смотрит” вверх, а два других смотрят в противоположные стороны. Один влево, другой вправо.

Воспитатель показывает, как надо рисовать бутоны, сначала рисует крупные круги, потом на каждом круге рисует маленькие кружки – “глазки”. /Красные – на розовых бутонах, синие – на голубых/. Маленький кружок наполовину заходит на большой круг. Под кружком рисуют дужку. Предлагает двум детям дорисовать глазки и дужки на левом и правом бутонах.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что величина листьев в узоре разная.

– Ребята, как вы думаете, какими приемами следует рисовать крупные листья и какими мелкие? У крупных листьев рисуется контур и закрашивается. А маленькие листочки можно изобразить боковым мазким кисти.

– Посмотрите на ваши краски. Все ли необходимые краски есть на ваших палитрах? Какого цвета не хватает? (розового и голубого). Что же нам делать? Какие краски нужно смешать, чтобы получить розовый цвет? /в белую краску добавить немного красной./. А как получить голубой цвет? /в белую краску добавить немного синей/.

Физкультурная минутка.

Раз – согнуться, разогнуться,

Два – нагнуться, потянуться,

Три – в ладони три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть,

Семь, восемь – лень отбросим.

Дети смешивают краски, что бы получить розовый и голубой цвета.

– Ребята, с какого элемента вы начнете рисовать узор? (С центрального бутона.) Теперь у нас все готово, давайте поможем поварам, исполним их просьбу.

Самостоятельная работа детей.

В процессе работы воспитатель советует детям – пока высыхает краска на больших кругах бутона, изображать листья, а потом уже рисовать “глазки и дужки”. Напоминает детям о том, что городецкие мастера рисуют плотные узоры. Готовые работы выставляются на выставку, где дети сами оценивают и выбирают лучшие работы. Высказывают свое мнение, почему им понравилась именно эта работа.

– Молодцы ребята, все постарались, помогли поварам украсить доски. Они вам очень благодарны.

Занятие №3 « Накормите птиц зимой»

Цели:

• Расширять знания детей об условиях жизни птиц зимой;

• закреплять характерные особенности внешнего вида снегиря;

• учить раскрашивать птиц в пределах контура;

• закреплять навыки рисования методом тычка;

• развивать эстетическое восприятие;

• воспитывать бережное отношение к птицам.

Материал:

• альбомный лист с изображением силуэта снегиря, сидящего на ветке рябины;

• карандаши красного и черного цвета;

• ватные палочки;

• гуашь красного цвета;

Предварительная работа:

• наблюдение за снегирем;

• чтение рассказа и стихотворения;

• разгадывание загадок о снегире;

Ход занятия:

Сюрпризный момент:

Воспитатель:

- Здравствуйте, ребята. В гости к вам пришла я – Зима. С собой я принесла много снега. Нарядила природу, деревья и кусты, дороги укрыла снегом. И хочу дать вам совет в стихотворение, послушайте:

Покормите птиц зимой

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма

Горсть зерна нужна,

Горсть одна – и не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их – не счесть,

Видеть тяжело,

А ведь в нашем сердце есть

И для них тепло.

Разве можно забывать;

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц зимой

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

- Какой совет я вам дала ребята? О чем говорится в этом стихотворении?

(Это стихотворение о птицах, о том, что птицам зимой нечего есть и поэтому им нужно помогать, кормить их)

Словарная работа:

(значения слов: стайка, корм, горсть, не счесть, заодно.)

Воспитатель:

– А как мы помогаем птицам зимой?

(мы делаем для птиц кормушки и вывешиваем их на улицу; в кормушки мы кладем разный корм.)

И прилетают птички из леса поближе к людям. Люди – добрые. Они пожалеют несчастных пташек и накормят их: кого крошками, кого зернышками. А кого и сальцем.

Вот и к нам сегодня прилетели птицы за помощью. Посмотрите на этот рисунок. От холода и голода наши птички стали белыми. А что это за птицы? Послушайте загадку:

Чернокрылый, красногрудый

И зимой найдет приют.

Не боится он простуды –

С первым снегом тут как тут!

Воспитатель:

– Правильно, дети, это снегирь. А как отличить снегиря от других птиц?

(у снегиря красная грудка, черные крылья, черный хвост и черная головка.)

Воспитатель:

– А каких птиц вы еще знаете, которые остались зимовать с нами?

(ворона, сорока, воробьи, синица)

Воспитатель:

– Молодцы, ребята! Вы много птиц знаете. А сейчас каждый из вас сядет за стол раскрасит снегиря.

А как можно ласково назвать эту птицу? (снегирек)

Будьте аккуратны, за контур не заходите.

Самостоятельная работа.

Воспитатель:

– Молодцы, дети! Вы все справились с заданием. Давайте немного отдохнем.

Физминутка - «Снегири»

Вот на ветках, посмотри, (по 4 хлопка руками по бокам и

В красных майках снегири. по 4 наклона головы на строку.)

Распушили перышки, (частое потряхивание руками,

Греются на солнышке. (один хлопок по бокам.)

Головой вертят, улететь хотят. (повороты головы на каждую строку.)

- Кыш! Кыш! Улетели (дети разбегаются по группе

За метелью! За метелью! взмахивая руками, как крыльями.)

Воспитатель:

– Немножко отдохнули? Начинаем дальше работать. На ветке какого дерева сидит наш снегирь?

(снегирь сидит на ветке рябины)

Воспитатель:

– Ребята, как вы думаете, зачем снегирь сел на эту веточку? Что он любит есть?

(снегирь любит семечки, ягоды) .

Воспитатель:

– Правильно. Он очень любит ягоды рябины, а также почки деревьев и кустарников, и может полакомиться мелкими орешками. А на веточках есть ягоды?

(на веточках осталось мало ягод)

Воспитатель:

– Давайте нарисуем на веточках много ягод, чтобы снегирю хватило на всю зиму. Рисовать ягоды мы будем методом тычка. Будем работать ватными палочками. Откуда мы начнем рисовать? Почему? (чтобы не испачкать рукава (руки) и не смазать рисунок.)

Самостоятельная работа.

Помощь детям, у которых что-то не получается.

Воспитатель:

–Заканчиваем рисовать…

Воспитатель:

А теперь ребята, давайте послушаем как (имя ребенка, расскажет нам о своем снегирьке.

(затем другой ребенок подходит к мольберту и рассказывает о своей работе и т. д.)

Примерный рассказ ребенка.

Это снегирь. У него черная головка, красная грудка, серые крылышки, черный хвостик. Снегирь прилетает к нам зимой. Он очень любит рябину.

Воспитатель:

– Мне очень понравились ваши рисунки и рассказы. Вы все молодцы!

Занятие №4«Новогодняя елка»

Цели: Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. 
Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу

ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыханию.

Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков. 
Методика проведения занятия:
Вспомнить с детьми новогоднюю елку в детском саду, поговорить о том, как она была украшена. 
Материалы:
Листы белой бумаги, кисти, краски, баночки с водой, салфетка на каждого ребенка. 
Ход занятия:
Ребята, отгадайте, пожалуйста загадку 
Зимой и летом 
Одним цветом.(Ель) 
Правильно, молодцы! Это елка. 
(Показываю елочку, украшенную шариками, фонариками, красивой мишурой). 
Ребята, посмотрите на елочку. 
Какая она? (Очень красивая, нарядная, зеленая, колючая, чудесная и т.д.) 
-Дети а вчера у нас с вами был новогодний утренник. Вы видели елочку? (Да) 
Какая она?(живая, зеленая, пушистая, хорошо пахнущая и т.д.) 
А чем была она украшена? (Шариками, фонариками, мишурой, огоньками разноцветными) 
(За дверью раздается шум) 
-Ой, ребятки, что там за шум?(Открываю дверь) 
-Ой, да это же елочка-красавица! А почему ты плачешь? У тебя что-то случилось? 
(В группу входит девочка из старшей группы в костюме елочки) 
Елочка. Я хочу вам рассказать одну историю. Недавно у меня было много подруг. Но однажды в лес пришли лесорубы и вырубили все елочки и деревца. 
Теперь я осталась одна-одинешенька, и мне стало очень скучно (Елочка заплакала) 
-Ребята, вам жалко елочку?(Да). Скажите, а можно ли вырубать деревья, кусты? 
(Нет) Конечно, же нет! 
-Дети но как же мы сможем помочь елочке?(Предположения детей) 
-Давайте, нарисуем нашей елочке подружек! (Давайте) 
Физминутка
Наша елка велика(Круговое движение руками) 
Наша елка высока (Встать на носочки) 
Выше мамы, выше папы(Присесть и встать на носочки) 
Достает до потолка (Потянуться) 
Будем весело плясать. Эх, Эх, Эх! 
Будем песни распевать .Ля, Ля ,Ля! 
Чтобы елка захотела в гости 
К нам прийти опять! 
-А теперь дети, приступим к работе. Посмотрите и скажите, где у елочки ствол? 
Где веточки? Почему елочку называют вечнозеленой?(Ответы детей). 
Рисуем елочку по порядку: сначала рисуем ствол коричневый, от ствола отходят зеленые ветки, начинаем рисовать веточки сверху вниз. А иголочки будем наносить 
кончиком кисти, короткими штрихами. 
(Под веселую музыку дети рисуют) 
А теперь давайте полюбуемся вашими елочками.(Обращаюсь к елочке) 
Елочка, тебе понравились подруженьки?(Да)(Очень) 
Спасибо, вам ребята, за красивые елочки! Мне теперь в лесу не будет скучно. 
У меня теперь много друзей и подруг. 
-Молодцы, ребята! Помогли елочке, приобрести друзей. 
Вот так чудо! Вот так диво! 
Все у нас красиво! 
Получился, целый лес 
Полон сказок и чудес! 

Занятие№5 "Аквариум"

Вид деятельности: Тематическое занятие.

Цели:

•Создание образа аквариума с уникальными рыбками.

•Создание условий для творческого применения освоенных ранее приемов работы с художественными материалами и средствами образной выразительности.

•Создание коллективного аквариума.

Задачи:

•Образовательные: закрепление и обобщение знаний и умений, полученных на предыдущих занятиях; учить детей самостоятельно находить способы изображения, художественные материалы и средства образной выразительности для раскрытия данной темы; совершенствовать художественно – графические навыки; продолжать формировать художественные потребности, умение анализировать свой труд и труд других детей.

•Развивающие: развивать творческую инициативу и воображение, используя в своей работе разнообразные художественные материалы; развивать чувство ритма, цвета, композиции; развивать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое; развитие интереса к окружающему миру.

•Воспитательные: воспитывать эстетические и нравственные чувства, желание сочувствовать, сопереживать и помогать, бережное отношение к окружающей природе и домашним питомцам.

Предварительная работа:

1.Чтение сказки А.С.Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке", рассматривание иллюстраций к этому произведению.

2.Рассматривание картинок и фотографий, иллюстраций и открыток с изображением морских, речных и аквариумных рыб для обогащения художественных впечатлений детей.

3.Беседы о жизни морских и речных рыб.

4.Подвижная игра «Море волнуется – раз, море волнуется – два..». Уход за аквариумом: промывание растений, камешков.

5.Рассматривание водных растений и сравнивание их с наземными (чем похожи, чем отличаются).

6.Зарисовки водорослей и рыб натуры, рисование по представлению; приготовление и дегустация рыбных блюд и блюд из морской капусты.

Методические приемы: Рассмотреть с детьми рисунки с разнообразными аквариумами, определить какими материалами они созданы; обратить внимание на осанку детей при рисовании, сюрпризный момент.

Материалы и оборудование:

•Для педагога: аквариум, иллюстрации с изображениями рыб, детские работы с аквариумами, выполненные различными художественными материалами, мульти – медийное оборудование, подборка слайдов диковинных рыб и водных обитателей, доска магнитная, музыкальный центр.

•Для детей: мольберты, планшеты, заготовки круглого аквариума формат А4 или А3, прикрепленного к планшету скотчем, гуашь, акварель, кисти, тряпочки, простые карандаши, восковые карандаши, черные маркеры, рыбки, украшенные детьми заранее разных цветов, клей – карандаш.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

Все в сборе!

Взрослые и дети!

Мы можем начинать!

Но для начала,

Надо «Здравствуйте» сказать!

Д.: Здравствуйте.

Сегодня возле детского сада я встретила солнышко, которое пришло к нам в гости. Но солнышко это не простое, а волшебное. Кто возьмет его в руки, тот станет самым ласковым и добрым ребенком в мире. Давайте проверим! (Передаем воздушный шарик – солнышко, говоря друг другу ласковое слово). Это правда, мы стали самыми добрыми и ласковыми.

Дети, подойдите ко мне. Посмотрите, какой большой и красивый аквариум. А какие рыбки плавают в нём?

Из каких частей состоит рыбка? А на какие геометрические фигуры они похоже? (чешуя, тело – овал, хвостик – треугольник, плавники, глазки). Предложить детям показать части тела рыбы, объяснить их назначение. Плавники служат рулём и тормозом, хвост служит мотором рыбы.

Дети, а теперь посмотрите сюда. Педагог подводит детей к телевизору и показывает слайды с диковинными рыбами. Обращает внимание на их яркую чешую.

А кто попробует нарисовать рыбку? Ребенок рисует рыбку на магнитной или меловой доске.

3. Практическая работа

(подводит детей к магнитной доске, на которой прикреплены аквариумы, выполненные различными художественными материалами).

Какими материалами и техниками пользовался художник для создания таких красивых аквариумов. А какие еще материалы можно использовать? (Ответы детей)

Но можно еще и своими ручками нарисовать рыбку.

4. Пальчиковая гимнастика:

Моя рыбка все время молчит,

Не поет, не рычит, не урчит.

Не пойму почему, вот беда.

Может в рот ей попала вода?

Подойдите, пожалуйста к мольбертам, на них прикреплены заготовки аквариумов. У вас есть гуашь, акварель, восковые карандаши и черные маркеры. Давайте попробуем с помощью этих материалов создать образ аквариума, но чтобы у каждого из вас он был разным и непохожим на

другие.

5. Физминутка

Рыбки весело играют

В синей солнечной воде,

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

Превращение в чаек.

Мы чайки, раскрыли крылья и кружим над рекой, ищем добычу. Увидели рыбу, спустились к воде, (наклонились) поймали рыбу и улетели на берег.

Дети выполняют действия, выражая своё отношение к художественному слову через движения, мимику.

6. Анализ и выставка детских работ

Давайте посмотрим, что у вас получилось. Мы справились с заданием (нарисовали аквариум)? У кого получились самые красочные рыбки? Как их название? У какого самые веселые? У кого самый интересный, веселый, красивый, прозрачный, волшебный аквариум?

7. Самоанализ

Дети, посмотрите, какой большой и красивый аквариум нарисован. Но он пустой. Давайте мы его заполним рыбками. А вот и рыбки, которые мы украшали раньше. Если вы хорошо поработали, то возьмите красную или желтую рыбку. Если вы считаете, что не совсем справились с заданием, то можете взять зеленую или синюю рыбку.

Дети приклеивают рыбки на большой аквариум.

Вы сегодня все отлично поработали. Наше занятие подошло к концу. У нас еще остались рыбки, давайте подарим их нашим гостям на память о нашем занятии. До встречи на следующем занятии.

Занятие №6 «Путешествие на луну»

Цель: Напомнить детям о дате 12 апреля, о событии связанным с этим днем.

1. Развивать зрительную память, творческое воображение, самостоятельность при выполнении работы.

2. Воспитывать аккуратность при работе с восковыми мелками

Материалы и инструменты: ширма со звездным небом; макет луны; зеленая, черная серая краски.

Предварительная работа: беседа о космосе и его красках, изображение космического пространства и части луны.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. создание позитивного настроения.

(дети находяться в раздевалке)

- Уважаемая группа старших научных сотрудников. Я приглашаю вас в нашу секретную лабораторию для важного сообщения. (дети из раздевалки заходят в группу) .

2. Мотивация деятельности.

- Присаживайтесь. Ребята, сегодня у нас 12 апреля. В этот день, 52 года назад произошло событие, которое потрясло все человечество, и о котором говорил весь мир. Впервые в истории человек полетел в космос. Он сделал виток вокруг Земли и вернулся назад. Больше всего ликовал Советский Союз, наша страна, потому что это сделал наш советский космонавт.

- Как его звали (Юрий Гагарин) .

В наше время космонавты не просто летают в космос, они там живут и работают. Не смотря на то, что человек покорил космос, в нем осталось много тайн. Я вам предлагаю полететь в космос и разгадать одну из тайн – тайну Луны, и ответить на вопрос «Есть ли живые существа на Луне, и если есть, то как они выглядят? »

- Все готовы отправиться на Луну?

- Тогда рассаживаемся в нашей ракете, которая готова к старту. Ну что – поехали?

3. Физкультминутка (под спокойную музыку) .

Мы в ракету дружно сели.

На Луну все полетели.

Мы летим, летим, летим,

В иллюминаторы глядим.

Вот так чудо! Вы видали?

В невесомость мы попали.

От скамеек оторвались –

И все в воздухе поднялись.

Мы как бабочки летали,

И немного приседали,

До скамеек дотянулись,

Сели в них и пристягнулись!

4. Изобразительная деятельность.

- Пока мы разминались – незаметно подлетели к Луне. Ребята, запоминайте все что увидите

- Что это? (из-за ширмы появляется голова Лунатика) .

- Кто это? Да действительно Лунатик.

- Уважаемый, вы житель этой планеты (Лунатик прячется) .

- Ребята, вы успели запомнить его. Давайте быстро нарисуем Лунатика. Мы же должны привезти доказательство их существования. Пройдемте к столам.

- Вы знаете краски мы взяли, листочки взяли, а вот кисточки забыли. Но, ничего, давайте рисовать пальцем.

- Какого цвета Лунатик?

- Мы увидели только его голову. Какой она формы (форма капли)

- Если Лунатик боится нам показаться весь, давайте его дорисуем сами. Вообразите, какое туловище, какие ноги, руки.

Ребята выполняют работу под музыку, за ними наблюдает Лунатик.

5. Подведение итогов.

- Ребята, давайте покажем, что у нас получилось.

- Уважаемый Лунатик, вы такой (звучит смех)

- Что вас так рассмешило? Покажитесь.

- Ну вот мы разгадали тайну Луны. Там действительно живут Лунатики. А сейчас нам пора возвращаться на Землю. Садимся в ракету:

Мы в ракету дружно сели.

И на Землю полетели.

Луне мы до свиданья скажем

И Лунатику помашем.

- Вот мы и в саду. Благодаря вам ребята, в космосе на одну тайну стало меньше. Я благодарю всю старшую группу сотрудников. До свидания.

Занятие №7 «Яркое солнце»

Цель: Учить передавать с помощью кисти и красок ранее наблюдаемые явления природы, передавать цвет и настроение.

Задачи:

1.Учить рисовать линии концом кисти. Рисование круговыми движениями по нарастающей.

2.Учить рисовать солнышко вверху листа, знать и называть верх.

3.Учить рисовать много палочек вокруг – линии вверх, влево, вниз, вправо от круга равномерно.

Материалы: гуашь, кисти, бумага

Предварительная работа. Наблюдение на прогулке за солнышком, с выводом: солнце светит высоко над головой, выше солнца только небо, лучи солнца дают нам тепло, дарят людям радость, питают растения.

Ход занятия

Воспитатель:

Сегодня мы научимся с вами рисовать… Догадайтесь что:

Кто мне может дать ответ:

Летом греет, в стужу нет.

Что за ярко рыжий шар

Вспыхнул в небе как пожар?

Греет землю и цветы,

Греет травку и кусты,

Всем дает свое тепло,

С ним, как с матерью - добро,

Утром светит нам в оконце,

Догадались? Это... (Солнце)

Воспитатель:

А вы любите солнышко?

Дети:

Да.

Воспитатель:

А за что вы любите солнышко?

Ответы детей.

Воспитатель:

Тогда, чтобы не огорчить солнышко, будем его рисовать аккуратно и с любовью. Какая краска нам понадобится, чтобы нарисовать солнце?

Дети: желтая.

Воспитатель: пусть каждый найдет желтую краску, а я посмотрю: правильно ли вы ее определили. (проверка правильности выбора краски). А теперь скажите мне где находится солнышко?

Ответы детей.

Воспитатель, подводя итоги:

Итак, солнышко находится высоко над нашей головой, поэтому будем рисовать его на верней половине листа, но над солнышком, еще есть небо, поэтому, мы немного отступим сверху.

А теперь посмотрите, как я буду выполнять рисунок (показ техники выполнения круговой линии, рисование круговыми движениями по нарастающей)

Дети повторяют за воспитателем и аналогично прорисовывают круг солнышка.

Воспитатель:

Устали? Давайте немного поиграем.

Физкультминутка

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

Воспитатель:

А теперь, немножко разомнем наши пальчики:

Мы играли, рисовали,

Наши пальчики устали.

Вы скачите, пальчики,

Как солнечные зайчики.

Прыг - скок, прыг - скок,

Прискакали на лужок.

Ветер травушку качает,

Влево - вправо наклоняет.

Вы не бойтесь ветра, зайки,

Веселитесь на лужайке.

Воспитатель:

А теперь, вернемся к нашему солнышку. Вы не находите, что оно какое-то не яркое? Что же нам сделать, чтобы оно ярче засияло? (Ответы детей).

Воспитатель: Думаю нам нужно нарисовать лучи. А чтобы солнышко обогрело всё вокруг, нужно чтобы лучи расходились во все стороны. Возьмите сухие кисточки, я буду говорить: куда нужно проводить линию, а вы мне покажете, как будете их проводить: вверх, вниз, вправо, влево.

Воспитатель, молодцы, а теперь посмотрите, как я буду рисовать лучи.

Нарисуем желтый круг,

После лучики вокруг –

Пусть на белом свете

Ярче солнце светит!

На детей и на цветы,

Смотрит солнце с высоты,

Чтоб росли скорее -

Их теплом согреет.

Дети выполняют прорисовку лучей.

Воспитатель:

А теперь подойдите ко мне, у меня для вас сюрприз (выпускает мыльные пузыри). Посмотрите какие они яркие и красивые, совсем как маленькое солнышко, поймайте солнышко в ладошку (игра). А теперь наши рисунки подсохли, давайте их возьмем, встанем в круг, и посветим солнышками друг на друга.

Воспитатель отмечает самые удачные рисунки, благодарит всех за работу.

Занятие №8 Рисование птицы «Ласточка»

Цель: закрепить методы передачи пропорций птицы. Передача объема тоном и цветом. Развитие мелкой моторики рук, цвето восприятия, пространственного мышления. Беседа о красоте птиц.

Материал: картинки с изображением птиц; бумага для рисования, простой карандаш, ластик, цветные карандаши.

Методы обучения:

Наглядный: рассматривание иллюстраций: педагог обращает внимание на особенности птиц -размер, окраску, длину ног, форму клюва.

Словесный: педагог советует какие цвета смешивать, для получения нужного и более достоверно передать окраску.

Ход занятия:

Ребята я хочу загадать вам загадку:

- Верст не считала,

По дорогам не ездила,

А за морем бывала,

Воробьи, стрижи , пингвины,

Снегири, грачи, павлины,

Попугаи и синицы:

Одним словом это ( Птицы)

Посмотрите сколько красивых птиц у нас в гостях. Кто-нибудь знает, как называются эти птицы? Может быть вы видели какую-нибудь из них на нашем участке или в парке? (ответы детей )

Рассмотрите пожалуйста всех этих и назовите их сходства и различия. (сходства- есть туловище, голова, хвост и т.д. ; различия- окраска оперения). Мы с вами уже рисовали птицу карандашом. Сегодня мы будем рисовать еще и красками. Давайте вспомним схему рисования птицы.

На середине листа намечаем линию наклона птицы. На этой линии отмечаем середину, от нее в разные стороны еще две точки(одинакового размера от центра). Это будет туловище. Вдоль линии между этими точками рисуем овал. Сверху овала рисуем круг ( это будет голова).

С низу узкий, длинный прямоугольник ( хвост).

С левой стороны круга полоской отмечаем клюв.

Теперь начинаем рисовать птицу. Рисовать начинаем с головы.

Начинаем рисовать с клюва ,вверх прорисовываем голову и спину. Внизу от клюва грудку, слегка утолщая овал. Обратите внимание голова птицы плавно переходит в пухленький животик( шейка у нашей птички не выделяется). Теперь прорисовываем хвостик и глаз.

(вспоминая и объясняя методику рисования , педагог одновременно показывает на доске как это нужно делать , дети у себя на листах.)

Чтобы правильно нарисовать лапки , необходимо « посадить» птичку на веточку. Для этого отступаем от тела небольшое расстояние, проводим две линии параллельно птички и это будет веточка. Обратите внимание у птички тонкие и длинные ножки с крепкими коготками. Крылья не длинные, но заостренные на конце. Вот такая птичка у нас с вами получилась.

Посмотрите пожалуйста на доску какую же птичку мы нарисовали ? (ответы)

Конечно, наша птичка похожа и на снегиря, и на синичку, и на воробья т.к. имеет более округлую форму тела, маленький клюв и небольшой ростик.

А вы хотели бы полетать как птицы? (ответы)

Тогда вставайте из-за столов и идите ко мне.

Физминутка под мелодичную мелодию

«Стая птиц летит на юг.)

Стая птиц летит на юг,

Небо синее вокруг

(дети машут руками, словно крыльями)

Чтоб скорее прилетать,

Надо крыльями махать.

(дети машут руками интенсивнее)

В небе ясном солнце светит

Космонавт летит в ракете

(потягивание- руки вверх)

А внизу леса, поля-

Расстилается земля.

(низкий наклон вперед, руки разводят в сторону)

Птички начали спускаться,

На поляне все садятся.

Предстоит им долгий путь

Надо птичкам отдохнуть.

(дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд)

И опять пора в дорогу

Пролететь нам надо много

(дети встают и машут «крыльями»)

Вот и юг. Ура! Ура!

Приземлятся нам пора

(дети садятся за стол)

Так как наша птичка похожа сразу на несколько птиц, я предлагаю Вам разукрасить.

(рядом с каждым ребенком ставиться картинка с изображением птицы и глядя на нее он разукрашивает свою птичку)

Подведение итогов:

После того как дети выполнили задание, педагог оценивает каждую работу, указывает на достоинства и недостатки рисунка. При этом обязательно объясняя, почему не получилось и что, и как это исправить в следующий раз.

Молодцы, ребята, Вы сегодня очень хорошо поработали. С каждым занятием Ваши работы становятся лучше и лучше! Молодцы!

После занятия работы выставляются в изо уголке вместе с картинками оригиналами, для того, чтобы другие дети смогли посмотреть и сравнить.

Занятие №9 « Африканский слон»

Цели: Учить детей рисовать животного, соблюдая пропорции, композиционно грамотно располагая изображение на листе.

Учить дополнять изображение деталями по сюжету.

Продолжать знакомить детей со свойствами гуаши, учить смешивать краски для получения серого цвета.

Развивать воображение и творчество.

Материал: изображения животных по стихотворению.

У детей: альбомные листы, цветные карандаши.

Магнитофон, запись «Парад-але».

Ход занятия:

Звучит «Парад-але»

- Ребята, где можно услышать эту музыку?

- Такая музыка звучит в цирке.

Начинаем представленье!

Зрителям на удивленье!

Выступают на арене

И собачки, и удав,

Дрессированные мишки

И забавные мартышки.

Но стоит в сторонке СЛОН.

Выступать не хочет ОН…

СЛОН печально говорит:

«У меня нелепый вид,

Мне за вами гнаться,

Не умею кувыркаться,

Быть артистом не могу,

Лучше в джунгли убегу!

- Что ты, слоник, не грусти. Из тебя может получиться настоящий артист. Надо только потренироваться. Давайте, ребята, поможем слонику придумать интересный номер. Я однажды в цирке видела, как слон играл на трубе, затем крутил на хоботе обруч.

- Чтобы правильно нарисовать, давайте внимательно рассмотрим слоника. (Обследование)

Показ рисования:

1.Слон какого цвета? (серого) А у нас его нет, значит не получиться нарисовать слонику разные номера? (подвожу детей к тому, что серый цвет можно сделать самим. споминаем КАК)

2.Туловище.

3.Голова.

4.Ухо

5.Ноги, как столбы (проводим кисточкой 2 раза) , в разном положении.

6.Хобот

7.Маленький хвостик

Физминутка.

Работа детей. (Вначале вспоминаем с чего начинаем работу)

Когда дети нарисовали всё серой краской, предлагаю посмотреть дорисовку, пока их работы будут сохнуть.

1.Набираю немного чёрной краски, рисую глаз и подошву на ногах.

2.Колпачок или шляпу.

3.Украшения на шее и ногах

4.Ковёр

5.Вверху разноцветные фонарики

Дети дорисовывают.

Самоанализ: Может слон потанцевать,

Польку на трубе сыграть.

И жонглировать мячами, булавами, обручами.

Только надо не лениться, репетировать, трудиться.

Работы вывешиваются, желающие рассказывают о своей работе.

Занятие №10 «Волшебница радуга»

Цели:Учить детей, смешивая цвета, получать другой цвет.

Закрепить знание цветов радуги и порядок их расположения; совершенствовать технику рисования гуашью.

Материалы:  Письмо; кисточки; палитры;  гуашь: красная, желтая, синяя, белая; баночки с водой; посылка.

 Дети, нам с вами пришло письмо. От кого же это? Попробуйте угадать?

Загадываю загадку:

Что за чудо-коромысло

После дождика повисло?

Очень яркое, цветное,

А красивое какое!

Разноцветная дуга

Солнечная...          (Радуга).

- Правильно, это письмо нам прислала Волшебница-радуга. Давайте откроем и прочитаем:

Здравствуйте!

Пишет вам Волшебница Радуга. У меня случилась беда. Злой колдун Клякса  не любит яркие цвета и хочет, чтобы  весь мир стал  серым, но я не могу ему позволить сделать это. А  начал он с моего волшебного платья. Теперь оно стало серым и некрасивым.  А без платья  я не смогу помешать Кляксе. Но это еще не все. Он  украл мои волшебные краски, которыми я раскрашиваю  мир. Правда,  мне удалось найти несколько красок, и я посылаю их вам. Может быть, вы сможете мне помочь и вернете цвета моему платью. Спасибо вам.                                     Ваша Радуга.»

- Дети, надо нам помочь Радуге. Мы же не хотим, чтобы все вокруг стало черным и серым. Только как же мы сможем помочь?

Выслушиваю ответы детей.

- Правильно, нам надо нарисовать Волшебнице-Радуге новые платья. Каждый из нас нарисует и получится много платьев, и Клякса не сможет их все испортить.

- Но сначала давайте вспомним, какие цвета есть в радуге. Как мы их запоминали? 

Дети произносят коротенькое предложение из 7 слов:

"КАЖДЫЙ ОХОТНИК ЖЕЛАЕТ ЗНАТЬ, ГДЕ СИДИТ ФАЗАН", 
где первая буква в каждом слове - название того или иного цвета радуги:
К - красный, О - оранжевый, Ж - желтый, З - зеленый, 
Г - голубой, С - синий, Ф - фиолетовый.

Показываю детям картинку с радугой.

- Давайте посмотрим, какие краски у нас есть. (Красная, желтая, синяя и белая). Три цвета для платья у нас есть, а каких цветов не хватает? (Оранжевого, зеленого, голубого и фиолетового).

- Что же нам делать? Как получить недостающие цвета?

Выслушиваю предложения детей. Если затрудняются, предложу смешать разные краски. 

Смешиваю по очереди краски:  

Желтая+красная= ?

- Как вы думаете, какой цвет у нас получится? (предположение детей) (оранжевый)

Желтая+синяя= ?  (зеленый)

Синяя+белая= ? (голубой)

Синяя+красная= ? (фиолетовый)

Физкультминутка:

В небе дождь, гроза.                         Поднимаем руки вверх.
Закрывай глаза!                                  Закрываем глаза руками.
Дождь прошел. Трава блестит.      Руки в стороны.
В небе радуга стоит.                          Руками рисуем радугу над головой.
Поскорей, поскорей,                         
Выбегай из дверей,                           Бег на месте.
По траве босиком,
Прямо в небо                                       Ходьба
Прыжком…                                           Подпрыгиваем.

Предлагаю детям сесть за столы. Перед детьми ставлю схему смешивания цветов. По схеме еще раз вспоминаем как получить нужные цвета.

- Когда вы получите все нужные цвета, надо будет раскрасить Волшебнице-Радуге платья. Не забудьте, что цвета должны идти друг за другом в определенной последовательности. Но чтобы у нас не получились все платья одинаковыми, как можно расположить полосы на платьях?

Выслушиваю ответы детей (вертикально – сверху вниз; горизонтально – слева направо; по диагонали (наискосок)).

Дети приступают к выполнению задания. Включаю  музыку «Классика для малышей».

Если у кого-то появляются затруднения, помогаю по схеме определить необходимые цвета.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/150598-serija-razvivajuschih-zanjatij-po-obucheniju-