- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Анализ работы ШМО
2168
0
Годовой анализ работы ШМО учителей биологии и химии
ШМО учителей биологии и химии
Руководитель ШМО : Ельчанинова О.В.
Состав ШМО:
Ф.И.О. педагога | Стаж | Категория, дата аттестации | Квалификационные курсы, тема, время | Проблемные курсы, тема, время | Образование |
Ельчанинова О.В. | 14 | 2013, 1кв | Дистанционные всероссийские курсы. Разработка и использование презентаций в педагогической деятельности, 2013г | Высшее ИГПУ, 2002 | |
Макшина Г.А. | 37 | 1кв. | «Реализация образовательных программ по биологии и химии на основе требований ФГОС» , 2014г., 108часов | Высшее АГПИ 1978 | |
Манина О.Б. | 37 | - | Методическое сопровождение деятельности педагогических работников: педагог специальной (коррекционной) школы, 2013г., 72часа | Высшее АГПИ 1978 |
Методическая тема, над которой работало ШМО учителей биологии и химии.
«Системно-деятельностный подход как технологическая основа ФГОС»
Учитывая методическую тему школы, ШМО учителей биологии и химии ставит перед собой следующую цель на 2014-2015учебный год:
Цели ШМО: Создание условий для реализации педагогического мастерства, повышения уровня профессионального саморазвития учителей при реализации системно - деятельностного подхода в обучении школьников в рамках перехода на ФГОС.
.Какие задачи ставились. Конкретные мероприятия по каждой задаче.
Совершенствовать работу по обобщению актуального педагогического опыта учителей.
Посещение уроков у учителей. Участие с докладом на семинарах и конференциях. Выступление на ШМО. Проведение на уровне ШМО круглого стола.
совершенствовать формы и методы работы с детьми, мотивированными на учебу;
Способствовать повышению интереса и желания изучать дисциплины естествознания на занятиях элективных и факультативных курсов, а так же курсов по выбору предназначенных для предпрофильной подготовки учащихся 9 классов. Проведение открытых уроков, по предпрофильной подготовке учащихся. Участие в городских, республиканских, российских научно- практической конференции, олимпиадах различного уровня.
совершенствовать формы и методы проведения современного урока;
Использование на уроках ЭОР. Изучать литературу. Использовать на уроках приобретенные школой материально- технические средства.
организовать целенаправленную систематическую работу по развитию у учащихся творческих, интеллектуальных и коммуникативных способностей через урочную и внеурочную деятельность,
Принятие участий в исследовательской работе с учащимися, выступление на школьном, городском, республиканском, всероссийском уровне с международным участием.
организовывать работу по подготовке учащихся к ГИА
Оформление стендов в классе по ГИА-2015. Проведение систематических консультаций по биологии и химии. Проведение пробных ГИА с обязательным разбором всех заданий.
5.Заседания ШМО:
Дата заседания | Тема заседания | Вопросы, рассматриваемые на заседании | Кто выступал. Форма выступления | Выводы и результаты | |||
28.08.2014г | анализ работы ШМО за 2013- 2014 учебный год | Повестка заседания: анализ работы ШМО за 2013- 2014 учебный год; анализ результатов итоговой аттестации, в том числе ГИА; обсуждение и утверждение плана работы ШМО на 2014- 2015 учебный год; отчет Макшиной Г А. и Маниной О.Б. работа по темам самообразования (выбор новой темы, дальнейшее развитие темы, углубление темы); Обсуждение рабочих программ по предметам, программ элективных учебных предметов, факультативов и курсов по выбору. График практических и контрольных работ | 1.По первому вопросу слушали Ельчанинову О.В. Было отмечено, что в последние годы учащиеся школы мало принимают участие в разных конкурсах. По этому необходимо уделять больше внимания индивидуальной работе с одаренными учащимися. Улучшать практическую направленность и повышать мотивацию у учащихся .Работу ШМО учителей биологии и химии в 2013-14 учебном году признать удовлетворительной. 2. Результаты государственной итоговой аттестации выпускников, ГИА по биологии в 9-ых классах признать удовлетворительными, принять к сведению рекомендации по работе с разными группами учащихся. Было принято решение утвердить план работы для подготовки к ОГЭ и ЕГЭпо биологии и химии, уделять особое внимание на тестовую форму работы. Раз в четверть проводить пробные ОГЭ и ЕГЭ. Составили график консультаций для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ По третьему вопросу выступила Ельчанинова О.В. , рассказав о плане работы ШМО на год, был внесены в ходе заседания корректировки в план работы. По четвертому вопросу выступила Макшина Г.А. аргументировав выбор своей темы самообразования. В связи с повышением курсов квалификации и разработкой программы по планам ФГОС Манина О.Б. изменила тему самообразования. 5.Утвердили рабочие программы по биологии и химии от 28.08.2014г протокол№1. Согласовали график проведения практических работ по химии и биологии, контрольных работ по химии. | Усилить работу по повышению мотивации у учащихся по предметам биологии и химии. Принять план работы для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Принять план работы ШМО на год Утвердить темы самообразования. Рекомендовать рабочие программы по биологии и химии на 2014- 2015 учебный год | |||
20.122014 | Развитие самостоятельности у учащихся в приобретении знаний | Разработка и накопление деятельностных компонентов учебного процесса учащихся в целях развития самостоятельности в приобретении знаний 2. Предварительная успеваемость по биологии и химии за 1 полугодие. 3.О ходе подготовки выпускников школы к ЕГЭ и ОГЭ по биологии и химии. 4.Обсуждение итогов Муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2014-2015 уч. году 5. Обсуждение выбора тем на НПК для учащихся 6. Анализ пробных ОГЭ и ЕГЭ по биологии и химии | По первому вопросу слушали Манину О.Б., которая поделилась собственным педагогическим опытом и выступила с докладом, рассказала, какие инновационные технологии она использует на уроках, проанализировала новые методики, предложенные современной педагогической наукой. По – второму вопросу слушали руководителя ШМО учителей биологии и химии Ельчанинову О.В., она рассказала об предварительных итогах учебного процесса за 1 полугодие. Проанализировала проведенную работу с учащимися 5 классов, которые имели по одной тройке по природоведению (Приложение№2.) По третьему вопросу слушали Манину О.Б. и Ельчанинову О.В. они доложили о том, как ведется подготовка к ОГЭ и ЕГЭ: составлен график дополнительных занятий, проводятся консультации, выполняются тесты, проводится работа по отработке навыков написания творческих работ учащихся. Учителя проанализировали готовность учащихся.Выступили учителя работающих в выпускных классах: Ельчанинова О.В. и Манина О.Б. предоставив анализы пробных работ По четвертому вопросу выступили Манина О.Б. и Ельчанинова О.В. учителя представили данные по Муниципальному этапу Всероссийской олимпиады школьников в 2014-2015 уч. году По пятому вопросу выступили Манина О.Б. и Ельчанинова О.В.. рассказали какие темы были выбраны для исследовательских работ учащихся. Учителя обменялись опытом в написании исследовательских работ. | Перенять опыт представленный учителем химии. Дать анализ используемым методикам. Необходимо на следующем заседании подготовить разработки по здоровье сберегающим технологиям. 2.Усилить работу и контроль с резервом учащихся и хорошистами. Заблаговременно отслеживать успеваемость учащихся. В случае затруднений сообщать классным руководителям и вести работу с родителями учащихся. Усилить работу на повышение мотивации у учащихся, по предметам биологии и химии 3. Продолжить проводить консультации для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. В конце 1 полугодия провести пробный экзамен, с анализом работы. С данными ознакомить учащихся, родителей и администрацию школы. 4. Продолжить работу с одаренными учащимися. | |||
20 марта 2015 год | «Формы и методы контроля на уроках | 1.анализ посещения уроков в 5 классах. 2.доклад Ельчаниновой О.В. «Формы и методы контроля на уроках биологии» 3. итоги проверки тетрадей по практическим работам по биологии и контрольным работам по химии. 4. Участие учащихся во внеурочной деятельности | на основе справки Маниной О.Б.. о посещении уроков в 5 классе были даны следующие рекомендации Ельчаниновой О.В. Выступление Ельчаниновой О.В. и Маниной О.Б. по занятости учащихся во внеурочной деятельности по предметам биологии и химии | Принять к сведению и использовать методы и формы контроля, направленные на повышение мотивации учащихся к обучению. 3. Устранить имеющиеся недочеты по итогам проверки тетрадей по практическим работам по биологии и контрольным работам по химии. | |||
28мая 2015 | «Итоги работы ШМО учителей биологии и химии в 2014-2015 уч. году» | Об итогах работы методического объединения за 2014-2015 учебный год и совершенствовании информационно-методического обеспечения образовательного процесса. 2. Утверждение плана работы МО на новый учебный год. 3.Утверждение рабочих программ по предметам биологии и химии, внеурочной деятельности, элективов, факультативов курсов по выбору на 2015-2016 учебный год. 4. Выступление учителей предметников с самоанализом за учебный год | По первому и второму вопросу выступила Ельчанинова О.В., проанализировав работу методического объединения, отметила, что все учителя МО работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по усвоению учителями современных методик и технологий обучения. Участники заседания сформулировали тему и задачи методической работы на новый учебный год. Ельчанинова О.В. предоставила проект плана работы МО на 2015-2016 учебный год .План работы был утвержден. Обсуждались намеченные мероприятия. Участники заседания сформулировали тему и задачи методической работы на новый учебный год. По третьему вопросу выступили учителя-предметники и предоставили для обсуждения свои календарно-тематические планы по предметам и рабочие программы. После обсуждения они были утверждены . По четвертому вопросу прослушали учителей предметников с самоотчетом за год | Проводить работу ШМО учителей биологии и химии, географии по разработанному плану. 2. Учителям ШМО при подготовке и проведении уроков соблюдать нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания программы общего образования. 3.Совершенствовать работу ШМО по обмену опытом и повышению самообразования. 4. Утвердить рабочие программы по предметам биологии и химии, географии внеурочной деятельности, элективов, факультативов курсов по выбору на 2015-2016 учебный год. 5.Уделять внимание изучению новинок методической литературы. 6.Передать рабочие программы на утверждение директору школы Бурояковой И.В. | |||
Экспериментальная и инновационная деятельность ШМО:
Уровень эксперимента | Ф.И.О. педагогов | Роль в эксперименте | Формы предсатвления результатов | Выводы и итоги |
Центр проектной и исследовательской деятельности | Ельчанинова О.В. Манина О.Б. | Являются активными руководителемя исследовательских работ по биологии и химии для учащихся | Учащиеся занимают 1,2 и 3 места, есть и участники в республике и в городских исследовательских работ, а так же всероссийского уровня. | Продолжить работу по реализации основных направлений программы республиканской инновационной площадки : «Центр профессионального самоопределения как механизм формирования кадрого потенциала компании СУЭК» |
Центр тренинг профессиональных проб | Ельчанинова О.В. | Разработала и внедрила авторскую программу «Биология в твоей профессии» для 9 классов | Рабочие программы: «На пути к мечте», «Биология в твоей профессии» | |
Манина О.Б. | Разработала и апробировала программу курса по выбору | «Тайны химических реакции» |
6.Современные технологии и методики преподавания, используемые ШМО.
1.Технология дифференцированного обучения. При ее применении учащиеся класса делятся на условные группы с учетом типологических особенностей школьников. При формировании групп учитываются личностное отношение школьников к учебе, степень обученности, интерес к изучению предмета. Создается разноуровненный дидактический материал, различающийся по содержанию, объему, сложности, методам и приемам выполнения заданий, а также для диагностики результатов обучения.
2. В практике работы учителей естественного цикла широко распространена технология учебно-игровой деятельности. Однако ее реализация чаше всего эпизодична, не выстраивается в четкую систему организации познавательной деятельности. Учебная игра как педагогическая технология дает положительный результат лишь при условии ее серьезной подготовки, когда активны и учащиеся, и сам учитель. Особое значение имеет хорошо разработанный сценарий игры, где четко обозначены учебные задачи, каждая позиция игры, обозначены возможные методические приемы выхода из сложной ситуации, спланированы способы оценки результатов.
3. Технология коммуникативно-диалоговой деятельности. Требует от учителя творческого подхода к организации учебного процесса, владения приемами эвристической беседы, умений вести дискуссию с классом и создать условия для возникновения дискуссии между школьниками. У школьной биологии есть большие возможности для применения коммуникативно-диалоговой технологии. В темах каждого курса немало проблем, вопросов для организации учебного спора. Применять этот вид технологии учителю помогает богатый методический аппарат многих учебников биологии. Поэтому учителю надо только обратить внимание на богатые возможности организации специальной работы учащихся с различными компонентами учебной книги. Естественно, что необходимо специально обучать школьников правилам ведения дискуссии на уроке.
4.Технология проектной деятельности школьников. Проект в переводе с латинского означает «выброшенный вперед», «бросающийся в глаза». Проектная технология – это создание ситуации творчества, где ученик получает шанс натолкнутся на что-то иррациональное, нетривиальное, удивительное. Учебные предметы естественного цикла в этом отношении уникальны. Они позволяют интегрироваться с другими учебными дисциплинами, соединять научные сведения из самых разных областей знаний для более полного их осмысления и объяснения, построения логических цепочек и нахождение причинно-следственных связей. Смысл этой технологии состоит в организации исследовательской деятельности. Цель такой работы – формирование у учащихся адекватных представлений о сути природных, социальных, экономических явлений с одновременным воспитанием экологической и региональной культуры.
5. Новые компьютерные технологии. Использование ЭОР. Увеличение умственной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому предмету, их активность на протяжении всего урока. Использование же компьютера при обучении позволяет создать информационную обстановку, стимулирующую интерес и пытливость ребенка. В школе компьютер становится посредником между учителем и учеником, позволяет организовать процесс обучения по индивидуальной программе. Ученик, обучающийся за пультом компьютера, может сам выбирать наиболее удобную для него скорость подачи и усвоения материала. В этом проявляется главное преимущество компьютера в процессе обучения: он работает с каждым учеником в отдельности. Понятно, что индивидуализация обучения улучшает качество подготовки. Это достигается за счет живой обратной связи, которая устанавливается в процессе диалога школьника с персональным компьютером. В зависимости от характера ответов на контрольные вопросы компьютер может предложить наводящие вопросы, подсказать или замедлить темп обучения.
6. Здоровьесберегающие технологии. Обеспечение учащемуся возможности сохранения
здоровья за период обучения в школе, формирование у него необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни и применение полученных знаний в повседневной жизни. Создание благоприятного психологического климата на уроке Пожалуй, одним из важнейших аспектов является именно психологический комфорт школьников во время урока. Доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор или небольшое историческое отступление — вот далеко не весь арсенал, которым может располагать педагог, стремящийся к раскрытию способностей каждого ребенка. Следует заметить, что в обстановке психологического комфорта и эмоциональной приподнятости работоспособность класса заметно повышается, что в конечном итоге приводит и к более качественному усвоению знаний, и, как следствие, к более высоким результатам.
Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни Охрана здоровья ребенка предполагает не только создание необходимых гигиенических и психологических условий для организации учебной деятельности, но и профилактику различных заболеваний, а также пропаганду здорового образа жизни.
Как показывают исследования, наиболее опасным фактором для здоровья человека является его образ жизни. Следовательно, если научить человека со школьных лет ответственно относиться к своему здоровью, то в будущем у него больше шансов жить, не болея. На сегодняшний день очень важно вводить вопросы здоровья в рамки учебных предметов. Это позволит не только углубить получаемые знания и осуществить межпредметные связи, но и показать ученику, как соотносится изучаемый материал с повседневной жизнью, приучить его постоянно заботиться о своем здоровье.
Комплексное использование личностно-ориентированных технологий. Среди здоровьесберегающих технологий можно особо выделить технологии личностно-ориентированного обучения, учитывающие особенности каждого ученика и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала. Личностно-ориентированное обучение предполагает использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности.
7. Системно-деятельностный подход, который предполагает: ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования.
Формы и методы индивидуальной работы с различными группами учащихся (одаренные, ОВЗ):
индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм урока творческие мастерские;
индивидуальные и групповые занятия с сильными учащимися и с учащимися обучающимся по адаптированной программе;
дополнительные занятия с одаренными учащимися, подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм, конкурсам;
занятия исследовательской и проектной деятельностью;
конкурсы;
интеллектуальный марафон;
научно-практические конференции;
участие в олимпиадах, конкурсах различного уровня;
работа по индивидуальным планам;
использование современных ИКТ (Интернет, медиатека, компьютерные игры, электронная энциклопедия);
слабым учащимся для самостоятельной работы даются облегчённые карточки-задания алгоритмического вида, сильным - задания на перенос знаний и умений в изменённую или новую ситуацию.
7 Работа по ГИА и ЕГЭ.
В 2014- 2015 учебном году1 учащаяся выбрали биологию, для сдачи ЕГЭ. Химию в форме ЕГЭ не выбрали.
5 учащихся в 9 б классе, выбрали предмет биологии для сдачи предмета в новой форме, химию 3 учащихся. На протяжении всего учебного года раз в неделю проводились групповые занятия для подготовки к ГИА-2015, а так же индивидуальные консультации для учащихся по мере надобности по разъяснению конкретных вопросов. Учащиеся работали по выданным им заданием и разъяснением тем.
8.Работа по введению ФГОС.
Изучение рекомендаций, Министерством образования и науки Республики Хакасия, к проектированию рабочих программ в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования.
Изучение системно - деятельностного подхода в образовании.
Участие в веб семинаров по апробации учебников по ФГОС.
Проведение заседания ШМО учителей биологии и химии, с рассмотрением тем по переходу ФГОС.
Посещение республиканских конференций по работе ФГОС
Написание программ на уровень 5-9 по биологии, 8-9 по химии.
9.Анализ качества преподавания предметов:
Анализ результатов успеваемости учащихся показал, что знания, умения и навыки школьников соответствуют требованию обязательного минимума содержания образования и находятся на среднем уровне.
- результаты государственной итоговой аттестации выпускников (9 и 11 классы), анализ в сравнении с предыдущими годами.
Учебный год 2012-2013
Учитель Манина О.Б., биология
класс | кол-во | "5" | "4" | "3" | "2" | ср.балл | кач-во | СОУ | успсть |
5а | 18 | 1 | 13 | 4 | 0 | 3,833333 | 77,77778 | 59,77778 | 100 |
5б | 21 | 5 | 15 | 1 | 0 | 4,190476 | 95,2381 | 71,2381 | 100 |
5в | 10 | 0 | 8 | 2 | 0 | 3,8 | 80 | 58,4 | 100 |
6а | 23 | 2 | 15 | 6 | 0 | 3,826087 | 73,91304 | 59,82609 | 100 |
6б | 11 | 0 | 10 | 1 | 0 | 3,909091 | 90,90909 | 61,45455 | 100 |
6в | 11 | 0 | 5 | 6 | 0 | 3,454545 | 45,45455 | 48,72727 | 100 |
7а | 13 | 0 | 5 | 8 | 0 | 3,384615 | 38,46154 | 46,76923 | 100 |
7б | 25 | 1 | 11 | 13 | 0 | 3,52 | 48 | 50,88 | 100 |
8а | 27 | 3 | 12 | 12 | 0 | 3,666667 | 55,55556 | 55,55556 | 100 |
8б | 28 | 0 | 10 | 18 | 0 | 3,357143 | 35,71429 | 46 | 100 |
9а | 12 | 0 | 4 | 8 | 0 | 3,333333 | 33,33333 | 45,33333 | 100 |
9б | 30 | 1 | 18 | 11 | 0 | 3,666667 | 63,33333 | 54,93333 | 100 |
10 | 16 | 1 | 10 | 5 | 0 | 3,75 | 68,75 | 57,5 | 100 |
итого | 245 | 14 | 136 | 95 | 0 | 899 | 61,22449 | 55,2 | 100 |
Учитель Манина О.Б. химия
класс | кол-во | "5" | "4" | "3" | "2" | ср.балл | кач-во | СОУ | успость |
8а | 27 | 2 | 10 | 15 | 0 | 3,518519 | 44,44444 | 51,1111 | 100 |
8б | 28 | 0 | 7 | 21 | 0 | 3,25 | 25 | 43 | 100 |
9а | 12 | 0 | 2 | 10 | 0 | 3,166667 | 16,66667 | 40,6666 | 100 |
9б | 30 | 0 | 12 | 18 | 0 | 3,4 | 40 | 47,2 | 100 |
10 | 16 | 0 | 3 | 13 | 0 | 3,1875 | 18,75 | 41,25 | 100 |
итого | 113 | 2 | 34 | 77 | 0 | 377 | 31,85841 | 45,5575 | 100 |
2013-2014 учебный год
период за год : по биологии | |||||||||
учитель Ельчанинова О.В: | |||||||||
класс | кол-во | "5" | "4" | "3" | "2" | ср.балл | кач-во | СОУ | успсть |
5а | 28 | 5 | 19 | 4 | 0 | 4,035714 | 85,71429 | 66,42857 | 100 |
5б | 24 | 0 | 13 | 11 | 0 | 3,541667 | 54,16667 | 51,16667 | 100 |
5в | 10 | 0 | 4 | 6 | 0 | 3,4 | 40 | 47,2 | 100 |
6а | 18 | 0 | 7 | 11 | 0 | 3,388889 | 38,88889 | 46,88889 | 100 |
6б | 20 | 2 | 11 | 7 | 0 | 3,75 | 65 | 57,8 | 100 |
6в | 10 | 0 | 2 | 8 | 0 | 3,2 | 20 | 41,6 | 100 |
7а | 24 | 1 | 12 | 11 | 0 | 3,583333 | 54,16667 | 52,66667 | 100 |
7б | 13 | 0 | 9 | 4 | 0 | 3,692308 | 69,23077 | 55,38462 | 100 |
7в | 10 | 0 | 3 | 7 | 0 | 3,3 | 30 | 44,4 | 100 |
8а | 13 | 0 | 4 | 9 | 0 | 3,307692 | 30,76923 | 44,61538 | 100 |
8б | 22 | 1 | 6 | 15 | 0 | 3,363636 | 31,81818 | 46,54545 | 100 |
9а | 27 | 3 | 10 | 14 | 0 | 3,592593 | 48,14815 | 53,48148 | 100 |
9б | 28 | 0 | 2 | 26 | 0 | 3,071429 | 7,142857 | 38 | 100 |
10 | 31 | 4 | 9 | 18 | 0 | 3,548387 | 41,93548 | 52,3871 | 100 |
11а | 8 | 2 | 3 | 3 | 0 | 3,875 | 62,5 | 62,5 | 100 |
итого | 286 | 18 | 114 | 154 | 0 | 1008 | 46,15385 | 51,18881 | 100 |
учитель: | Манина О.Б. хи | химия | |||||||
класс | кол-во | "5" | "4" | "3" | "2" | ср.балл | кач-во | СОУ | успсть |
8а | 13 | 0 | 4 | 9 | 0 | 3,307692 | 30,76923 | 44,61538 | 100 |
8б | 25 | 1 | 6 | 18 | 0 | 3,32 | 28 | 45,28 | 100 |
9а | 27 | 2 | 11 | 14 | 0 | 3,555556 | 48,14815 | 52,14815 | 100 |
9б | 29 | 0 | 7 | 22 | 0 | 3,241379 | 24,13793 | 42,75862 | 100 |
10 | 31 | 2 | 0 | 0,322581 | 6,451613 | 6,451613 | 6,451613 | ||
11 | 10 | 1 | 4 | 5 | 0 | 3,6 | 50 | 53,6 | 100 |
итого | 135 | 6 | 32 | 68 | 0 | 362 | 28,14815 | 37,74815 | 78,51852 |
За 2014-2015 учебный год по Биологии
класс | кол-во | "5" | "4" | "3" | "2" | ср.бал | кач-во | СОУ | успеваемость |
5а | 25 | 6 | 15 | 4 | 0 | 4,08 | 84 | 68,16 | 100 |
5б | 22 | 0 | 11 | 11 | 0 | 3,5 | 50 | 50 | 100 |
5в | 11 | 0 | 5 | 6 | 0 | 3,454545 | 45,4545 | 48,7272 | 100 |
6а | 27 | 4 | 16 | 7 | 0 | 3,888889 | 74,0740 | 62,0740 | 100 |
6б | 28 | 0 | 13 | 15 | 0 | 3,464286 | 46,4285 | 49 | 100 |
6в | 9 | 0 | 3 | 6 | 0 | 3,333333 | 33,3333 | 45,3333 | 100 |
7а | 20 | 0 | 12 | 8 | 0 | 3,6 | 60 | 52,8 | 100 |
7б | 18 | 4 | 9 | 5 | 0 | 3,944444 | 72,2222 | 64,2222 | 100 |
7в | 10 | 0 | 2 | 8 | 0 | 3,2 | 20 | 41,6 | 100 |
8а | 24 | 2 | 8 | 14 | 0 | 3,5 | 41,6666 | 50,6666 | 100 |
8б | 12 | 0 | 4 | 8 | 0 | 3,333333 | 33,3333 | 45,3333 | 100 |
8в | 11 | 0 | 0 | 11 | 0 | 3 | 0 | 36 | 100 |
9а | 11 | 0 | 3 | 8 | 0 | 3,272727 | 27,2727 | 43,6363 | 100 |
9б | 24 | 4 | 4 | 16 | 0 | 3,5 | 33,3333 | 51,3333 | 100 |
10 | 22 | 4 | 7 | 11 | 0 | 3,681818 | 50 | 56,5454 | 100 |
11 | 25 | 6 | 9 | 10 | 0 | 3,84 | 60 | 61,44 | 100 |
итого | 299 | 30 | 121 | 148 | 0 | 3,60535 | 50,5016 | 53,7525 | 100 |
ПО ХИМИИ 2014-2015 учебный год Манина О.Б.
класс | кол-во | "5" | "4" | "3" | "2" | ср.балл | кач-во | СОУ | успеваемость |
8а | 24 | 2 | 8 | 14 | 0 | 3,5 | 41,66667 | 50,66667 | 100 |
8б | 12 | 0 | 6 | 6 | 0 | 3,5 | 50 | 50 | 100 |
8в | 13 | 0 | 1 | 12 | 0 | 3,076923 | 7,692308 | 38,15385 | 100 |
9а | 13 | 0 | 2 | 11 | 0 | 3,153846 | 15,38462 | 40,30769 | 100 |
9б | 24 | 0 | 7 | 17 | 0 | 3,291667 | 29,16667 | 44,16667 | 100 |
10 | 22 | 2 | 10 | 10 | 0 | 3,636364 | 54,54545 | 54,54545 | 100 |
11 | 26 | 3 | 14 | 9 | 0 | 3,769231 | 65,38462 | 58,46154 | 100 |
итого | 134 | 7 | 48 | 79 | 0 | 464 | 41,04478 | 49,37313 | 100 |
Анализ сводной таблицы указывает на отсутствие неуспевающих по предмету биология и химия. Результатом деятельности по повышению качества обученности является 100 % успешности освоения учащимися программного материала.
Ориентация на «зону ближайшего развития», учёт индивидуальных характеристик развития учащихся на всех этапах обучения; применение личностно - ориентированного подхода способствует стабильным показателям успеваемости и качества обучения. Наблюдается позитивная динамика и стабильно хорошие результаты по итогам годовых оценок
Изучение и обобщение опыта. Самообразование.
Ф.И.О. педагога | Тема | Который год работает | Где представлялся опыт работы по теме самообразования | Методические материалы по теме самообразования |
Ельчанинова О.В. | «Формирование навыков самообразовательной деятельности учащихся через использование информационных технологий на уроках биологии » | 2 год | Республиканский семинар Поддержка личностного развития детей с ОВЗ различными средствами обучения и воспитания в целях успешной социализации в обществе.Участие с докладом «Использование ЭОР для социализации учащихся с ОВЗ на уроках биологии» Республиканская научная практическая конференция с межрегиональным участием «Сохранение природного и историко культурного наследия народов Сибири» За всестороннюю поддержку талантливых учащихся и организацию научно- исследовательской деятельности школьников и студентов подготовил (а) участника IV-ОЙ Всероссийском студенческой научно-практической конференции с международным участием «От учебного задания - к научному поиску. От реферата - к открытию» | Интернет- проект «Копилка уроков- сайт для учителей Всероссийский интернет- проект -Внеклассное мероприятие по экологии с использованием ИКТ «Экология вокруг нас » -Игра по теме Черви -Разработка занятия «Почвенное питание» Печатные работы инфоурок Исследовательская работа по зоологии Загрязнение биосферы Несанкционированные свалки в г Черногорске: поселок 8 шахты Школьная среда , как фактор влияния на эмоциональное состояние и внимание обучающихся при помощи света Связь психолого- индивидуальных особенностей личности и дерматоглифических узорах на пальцах |
Макшина Г.А. | Использование алгоритмов при решении задач по химии | 2012г., 4 год | ||
Манина О.Б. | Формирование УУД на уроках биологии и химии | 2014г., 1 год | Подготовила к предметным олимпиадам муниципального уровня: победитель и призер. Подготовила к олимпиаде республиканского уровня участник. Подготовила призеров и участников в дистанционных олимпиадах по химии различного уровня. Подготовила учащихся к НПК: Республиканская НПК с межрегиональным участием «Сохранение природного и историко - культурного наследия народов Сибири» II Всероссийская студенческая научно-практическая конференция «От поиска – к решению. От опыта - к мастерству», IX Научно практическая конференция школьников республики Хакасия «Кызласовские чтения 2015» |
11.Работа на уровне ГМО:
Дата заседания | Тема заседания | Вопросы, рассматриваемые на заседании | Кто выступал. Форма выступления | Выводы и результаты |
Август 2014 | Итоги учебного года 2013-2014 | Анализы педагогической деятельности учащихся | Полозова. | Усилить работу с учащимися в рамках внеурочной деятельности. |
Апрель 2015 | Учебники по ФГОС | Выбор методической литературы согласно перечню учебников для работы | Полозова | Выбрать единую линию учебников по биологии : Пасечник |
Участие учителей в профессиональных конкурсах, семинарах, конференциях, интернет-мероприятиях
Название мероприятия, дата | Тема | Вопросы, рассматриваемые на заседании | Кто выступал. Форма выступления | Выводы и результаты |
Республиканский семинар Поддержка личностного развития детей с ОВЗ различными средствами обучения и воспитания в целях успешной социализации в обществе 28.11.2014 | «Использование ЭОР для социализации учащихся с ОВЗ на уроках биологии» | Создание необходимых условий для учебы учащихся детей с ОВЗ. Рассматривались проблемы здоровья. Готово ли общество к полноценному обучению детей с ОВЗ в школах | Ельчанинова О.В. Выступление с докладом | Сертификат. выступление и участие в конференции |
Биоразнообразие Алтай-Саянскогоэкорегиона, в рамках ХГУ02.12.2014 | Биоразнообразие Алтай-Саянскогоэкорегиона «Тайны природы» | Рассмотрение биоразнообразия РХ | Швабенланд К, фотоотчет | Благодарственное письмо |
Декабрь 2014 Республиканский конкурс юных исследователей окружающей среды | Инкубаторы | Выступление учащихся на НПК с тематикой связанных с исследованиям окружающей среды | Ельчанинова О.В.- за подготовку победителя | Благодарность за призера |
Республиканская научная практическая конференция с межрегиональным участием «Сохранение природного и историко культурного наследия народов Сибири»Март 2015 | Исследовательские работы | За всестороннюю поддержку талантливых учащихся и организацию научно- исследовательской деятельности школьников и студентов | Благодарственное письмо |
14.Внеклассная работа на уровне ШМО:
Сроки | Тема | Классы, количество участников | Форма выступления | Выводы и результаты |
ноябрь | Цифровой микроскоп | 5-9классы, 18 человек | Викторина | Учащиеся приняли участие в викторине, работали в группах, каждый защищал свою команду. Данное мероприятие было направлено, но повышение мотивации к изучению предмету химии. |
январь | Экскурсия «Экзатариум» г Абакан | 7-10 классы,22 человека | Экскурсия в г. Абакан в экзотариум | Учащиеся познакомились с экзотическими видами животных, узнали о уникальности коллекций, о работе натуралиста. Данное мероприятие носило и профориентационный характер. |
февраль | Посещение дней открытых дверей в ХГУ | 9-11 классы | Выезд в ХГУ в МПСИ | Данную экскурсию проводили с целью рассказать о учебе в ХГУ на врачей. Ребятам показали лаборатории, разрешили поработать на тренажерах. Рассказали о необходимых документах для обучения. |
Март | Посещение детского перитонального центра | 9 классы, 6 человек | Беседа, практикум | Учащихся знакомили с обязанностями мед персонала: медсестры, лаборанты, врачи. Знакомили учащихся с различным мед оборудованием. Показывали как ведется обработка результатов хим исследований. |
февраль | Биология в мире профессий | 8 класс, 20 человек | Работа в группах | Цель занятия была познакомить учащихся с разносторонностью биологии. |
январь | Химический калейдоскоп | 7-9 классы , 22человека | Химический марафон | Учащиеся приняли участие в химическом марофоне, работали в группах, каждый защищал свою команду. Данное мероприятие было направлено, но повышение мотивации к изучению предмету химии |
Февраль-март | Исследование: природные красители | 7-11 классы , 59человек | Защита НПК | Учащаяся представляла свою работу, для того чтобы расширить кругозор учащихся и представить свою работу на другом уровне. |
Февраль-март | Исследование: кристаллы | 7-11 классы, 57 человек | Защита НПК | Учащайся представлял свою работу, для того чтобы расширить кругозор учащихся и представить свою работу на другом уровне. |
15.Участие учащихся в конкурсах, олимпиадах, НПК:
Ф.И. ученика (группы учащихся) | Название конкурса/олимпиады | Предмет | Уровень | Результат | Ф.И.О. педагога, подготовившего ученика |
Кравец Ирина | муниципальный этапа всероссийской Олимпиады школьников | химия | Муниципальный | победитель | Манина О.Б. |
Гузов Илья | химия | призёр | Манина О.Б. | ||
Швабенланд Кристина | химия | призёр | Манина О.Б. | ||
Швабенланд Кристина | Биология | Победитель | Ельчанинова ОВ | ||
Гузов Кирилл | Биология | Призер | Ельчанинова ОВ | ||
Сухова Светлана | Биология | Призер | Ельчанинова ОВ | ||
Кравец Ирина | биология | Призер | |||
Потудина Кристина | Экология | Призер | Ельчанинова ОВ | ||
Дельвер Анна | экология | призер | Ельчанинова ОВ | ||
Швабенланд Кристина | Региональный этап всероссийской Олимпиады школьников в РХ | химия | республиканский | участник | Манина О.Б. |
Ревенко Екатерина | экология | Призер, | |||
Швабенланд Кристина | Биология | Участие | |||
10 уча-ся | Олимпиада по химии «Химические звёзды» дистанционная | Химия | Всероссиский | 10 сертификатов участников | Манина О.Б. |
11 уч-ся | I международная викторина по химии «Химический кроссворд» дистанционная | Химия | международный | 2 место -3 3 место -2 6 сертификатов участников | Манина О.Б. |
6 учащ-ся | Международный конкурс «Первый шаг в науку. Химия» ( заочный) | Химия | международный | 6 сертификатов участников | Манина О.Б. |
17уч-ся | Международная олимпиада по химии (заочная) | Химия | международный | 17 сертификатов участников | Манина О.Б. |
Кравец Ирина | Городская научно-практической конференции учащихся 5-7 классов «Первые шаги в науку городская научно-практической конференции учащихся 8-11 классов | Химия | Муниципальный | 3 место | Манина О.Б. |
Гераськина Анастасия | Биология | 1 место | Манина О.Б. | ||
Ауходеев Рустам | Биология | 1 место | Ельчанинова ОВ | ||
Потудина Кристина | Биология | 3 место | Ельчанинова ОВ | ||
Семешова Любовь | экология | 3 место | Ельчанинова ОВ | ||
Финогенова Оксана | Республиканская научная практическая конференция с межрегиональным участием «Сохранение природного и историко культурного наследия народов Сибири | Краеведение | Республиканская НПК с межрегиональным участием | 1 место | Манина О.Б. |
Ратахин Никита | краеведение | Грамота участника | Манина О.Б. | ||
Кравец Ирина | Экология | 2 место | Ельчанинова ОВ | ||
Семешова Любовь | экология | 3 место | Ельчанинова ОВ | ||
Кравец Ирина | II Всероссийская студенческая научно-практическая конференция «От поиска – к решению. От опыта - к мастерству», | химия | Всероссийский | 1 место | Манина О.Б. |
Гузов Кирилл | химия | 2 место | Манина О.Б. | ||
Гераськина Анастасия | биология | 3 место | Манина О.Б. | ||
Ратахин Никита | краеведение | сертификат | Манина О.Б. | ||
Потудина Кристина | Биология | Лаурет 2 место | Ельчанинова ОВ | ||
Швабенланд Кристина | Биология | Диплом 1 степени | Ельчанинова ОВ | ||
Швабенланд Кристина | Биология | Диплом за творческий подход | Ельчанинова ОВ | ||
Кравец Ирина | IX Научно практическая конференция школьников республики Хакасия «Кызласовские чтения 2015» | химия | Республиканский | сертификат | Манина О.Б. |
Гузов Кирилл | химия | 2место | Манина О.Б. | ||
Гераськина Анастасия | биология | 3 место | Манина О.Б. | ||
Стахеева Василина | Краеведение | 1 место | Манина О.Б. | ||
Кораблина Дарья | химия | Сертифик. | Манина О.Б. | ||
Ратахин Никита | краеведение | сертификат | Манина О.Б. | ||
Потудина Кристина | Биология | 2 место | Ельчанинова ОВ | ||
Безручкин Н | биология | 2 место | Ельчанинова ОВ | ||
Деревянкина А | Биология | участие | Ельчанинова ОВ | ||
Панина П | Биология | участие | Ельчанинова ОВ | ||
Ревенко Е | Биология | участие | Ельчанинова ОВ | ||
Кулешова Ю | Биология | участие | Ельчанинова ОВ | ||
Панина Алина | конкурса буклетов «Красная книга Хакасии | Биология | Городской | 2 место | Ельчанинова ОВ |
Сон Наталья | Биология | Участие | Ельчанинова ОВ | ||
Кораблина Дарья | Биология | 2 место | Ельчанинова ОВ | ||
Никульшина Анастасия | биология | 3 место | Ельчанинова ОВ | ||
Финогенова О | Здоровье в наших руках – городской конкурс листовок | биология | Городской | 1 место | Ельчанинова ОВ |
Финогенова О | Юные исследователи окружающей среды | Биология | Республиканский | 2 место | Ельчанинова ОВ |
Швабенланд Кристина | Биоразнообразие Алтай-Саянскогоэкорегиона, в рамках ХГУ | Биология | республиканский | 2 место | Ельчанинова ОВ |
Панина Полина | Олимпиада по экологии в РЦДЮ г Черногорска, 28 ноября «Знатоки природы» | экология | городской | 2место | Ельчанинова ОВ |
Швабенланд Кристина | Участие | Ельчанинова ОВ | |||
Ревенко Екатерина | 2м | Ельчанинова ОВ | |||
Финогенова Оксана | Участие | Ельчанинова ОВ | |||
Поскребышева Анастасия | Уч | Ельчанинова ОВ | |||
Кравец Ирина | 1м | Ельчанинова ОВ | |||
Гузов Кирилл | Уч | Ельчанинова ОВ | |||
Деревянкина Анна | 2м | Ельчанинова ОВ | |||
Сагалакова Варвара | 3м | Ельчанинова ОВ | |||
Безручкин Никита | Уч | Ельчанинова ОВ | |||
Гераськина Анастасия | уч | Ельчанинова ОВ | |||
Дробышев Александр | уч | Ельчанинова ОВ | |||
Гарматюк Максим | уч | Ельчанинова ОВ | |||
Шульмин Илья. | 3м | Ельчанинова ОВ | |||
Дельвер. Анна | 2м | Ельчанинова ОВ | |||
Ауходеев Рустам | Вернадские чтения | Биология | Республиканский | Участие | Ельчанинова ОВ |
Куприенко Григорий | Биология | участие | Ельчанинова ОВ | ||
5-11 классы | Городская экологическая акция Зимующим птицам- нашу заботу | экология | городской | 1 место | Ельчанинова ОВ |
Семешова Любовь | 11 Всероссийский студенческой НПК «От поиска к решению» | экология | Всероссийская | Лауреат 2 степени | Ельчанинова ОВ |
5-11 | городской экологической акции «День Земли | экология | Городской | участие | Ельчанинова ОВ |
Харунжина Ольга | Городская экологическая акция «Снежный барс» | биология | Городской | 2 место | Ельчанинова ОВ |
Царук М | Биология | городской | 3 место | Ельчанинова ОВ | |
Потудина Кристина | День науки «Катановские чтения-2015», посвященные 70-летию Победы в Великой Отечественной войне IV-ой Всеросссийскоой студенческой научно- практической конференции с международным участием «От учебного задания к научному поиску. «От реферата- к открытию» | Биология | Всеросссийскоой студенческой научно- практической конференции с международным участием | Лаурет 2 место, диплом, сертификат | Ельчанинова ОВ |
Панина Полина | Биология | Лаурет 2 место, диплом, сертификат | Ельчанинова ОВ | ||
Ревенко Екатерина | Биология | Лаурет 3 место, диплом, сертификат | Ельчанинова ОВ | ||
Швабенланд Кристина | биология | Участие сертификат | Ельчанинова ОВ | ||
Похабов М Морев П Мамаев Д Иванова А Карих Я Костенков А Поскребышева К ПотудинаА Швабенланд К | Олимпиада по ботанике «В мире растений» | Биология | Городской | 3 место 3 место участие участие участие участие участие участие 2 место | Ельчанинова ОВ |
16.Развитие кабинетной системы: (сколько аттестовано, обновление материальной базы).
В 2013-2014 году аттестован кабинет № 4 химии и биологии. Материальная база пополнилась по биологии, по изучении оптических систем.
17.Какие проблемы стоят перед ШМО.
Несмотря на значительные успехи в работе ШМО у нас имеются и проблемы. Для учителей нашего ШМО не разработаны диагностические карты для оценивания метапредметных и личностных результатов учащихся по биологии.
18. Цели и задачи работы ШМО на следующий учебный год.
Методическая тема ШМО: Системно-деятельностный подход как технологическая основа ФГОС
Цель: создание методической базы для успешной реализации ФГОС ООО
Задачи:
Эффективно использовать и развивать профессиональные умения педагогов, работающих в рамках ФГОС.
Продолжить работу по развитию индивидуальных способностей школьников посредством внедрения в учебно – воспитательный процесс приемов личностно – ориентированного образования, использования дифференцированных форм обучения как в процессе обучения, так и при организации воспитательного процесса
Совершенствовать формы и методы работы с детьми, мотивированными на учебу;
Организовать взаимопосещения педагогами уроков в классах, непосредственно работающих по новым образовательным стандартам, с последующим анализом и самоанализом уроков по формированию УУД.
Разрабатывать системы промежуточного и итогового мониторинга учащихся.
Составлять отчеты о самообразовании педагогов по повышению профессиональной компетентности.
совершенствовать формы и методы работы с детьми, мотивированными на учебу;
19.Ваша оценка состояния работы ШМО в 2013-2014 уч. году.
Работа за 2014-2015 учебный год ШМО учителей биологии и химии оценивается хорошо. Педагоги, входящие в школьное методическое объединение, являются группой единомышленников, придающих большое значение методической работе. Все заседания методического объединения проведены согласно плану работы. Выполнение решений заседаний контролируется, отслеживаются результаты деятельности педагогов — участников методического объединения
Основные недостатки в организации и проведении методической работы: мало внимания уделено организации работы по обобщению передового опыта членов педагогического коллектива, организации взаимопосещения уроков.
Школьному методическому объединению следует активизировать работу по созданию условий для повышения результативности работы учителей, их активного участия в деятельности ШМО и ГМО, конкурсах профессионального мастерства.
Учителя используют в своей работе разные формы обучения (групповая, парная работа), современные и образовательные технологии (проектная, использование ЭОР, исследовательская).
В 2014-2015 учебном году ШМО учителей биологии и химии пересмотрело подходы к выявлению способных и одаренных детей и создание системы работы с ними. Приоритетными направлениями деятельности стали:
-раннее выявление способных и одаренных детей путем проведения школьных туров предметных олимпиад;
-активизация внеклассной деятельности учащихся. Проведение предметной недели.
Систематически проводятся занятия факультативов, элективов и курсов по выбору.
Все это отразилось на результативности работы учащихся в урочной и внеурочной деятельности.
20.Ваши предложения. С какими наработками может выступить ШМО, какие проблемы обсудить.
1. Использование ЭОР на уроках с целью повышения мотивации у учащихся (Ельчанинова О.В.)
2. Формирование УУД на уроках биологии и химии (Манина О.Б.)
3. Профориентационная работа в школе по предметам биологии и химии. (Ельчанинова О.В. и Манина О.Б.)
21.Какие вопросы методической работы вы хотели бы изучить на семинарах. Ваши предложения.
•практика разработки и реализации основной образовательной программы основного общего образования в рамках ФГОС;
•организация методической работы с педагогами школы в условиях введения и реализации ФГОС;
•организация внеурочной деятельности: модели, содержание, первые результаты;
•обновление системы оценивания достижения планируемых результатов.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/151200-analiz-raboty-shmo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы обучения математике по ФГОС ООО от 2021 года»
- «Формирование культуры здорового питания обучающихся в образовательном процессе»
- «Естественно-научная грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «Современные подходы к преподаванию химии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Основы профилактики коррупции»
- «Логопедическое воздействие при алалии, заикании, нарушениях темпа речи и письменной речи»
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика обучения и воспитания
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.