Воспитательная программа классного руководителя 7 класса

МБОУ «Ирхидейская средняя общеобразовательная школа»

Воспитательная программа 7 класса

Табитуевой Тамары Григорьевны,

учителяI квалификационной категории

2015-2016 учебный год

 “Воспитание — великое дело: им решается участь человека”.

В.Г. Белинский.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В числе глобальных проблем человечества проблема воспитания подрастающего поколения становится для всех народов и государств одной из самых актуальных.

Что такое воспитание? Воспитание — это целенаправленное управление процессом развития личности. В таком случае надо говорить о создании психолого-социально-педагогических условий, благоприятствующих развитию ребёнка, самоопределению в социуме. Процесс воспитания реализуется в деятельности, которая осуществляется ребёнком вначале с помощью взрослых, затем — самостоятельно. Именно в совместной деятельности происходит развитие, раскрытие внутренних возможностей ребёнка. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.

Большую часть времени школьник проводит в образовательном учреждении, поэтому школа посредством воспитания и обучения реализует заложенные психобиологические задатки, трансформирует их в социально значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка. Воспитание происходит и на прошлом опыте, и на устремлённом в будущее.

В воспитательном процессе используются разнообразные средства воспитания: игра, познание, предметно-практическая и профессиональная деятельность, окружающие личность продукты материальной культуры, элементы духовной культуры.

В воспитательном процессе выделяются факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и не прямого влияния (планета, государство, система образования, культура).

Формы организации воспитания: урочная, внеурочная, внешкольная.

В подростковом возрасте происходит не только физическое созревание, но и интенсивное формирование личности, рост интеллектуальных и моральных сил, и возможностей становления характера. В этот возрастной период происходит активизация познавательной деятельности. А это предполагает включение школьника в многообразные виды деятельности: интеллектуально-познавательную, ценностно-ориентировочную, трудовую, общественно-полезную, игровую, неформальную деятельность свободного общения.

Правовой базой для составления программы являются:

Конвенция ООН о правах ребёнка.

Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации”.

Закон Российской Федерации «Об образовании».

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Основная образовательная программа общего образования МБОУ «Ирхидейская средняя общеобразовательная школа»

Результат воспитания — воспитанность как целостное жизненное поведение.

Воспитательная работа включает в себя реализацию комплекса организационных и педагогических задач, решаемых с целью обеспечения оптимального развития личности обучающегося, выбор форм и методов воспитания в соответствии с поставленными воспитательными задачами и сам процесс их реализации.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: создание максимально благоприятных условий для раскрытия развития способностей каждой отдельной личности.

ЗАДАЧИ:

Оказывать помощь в преодолении трудностей подросткового периода, требующего особого педагогического внимания и поддержки.

Оказывать помощь подросткам в расширении круга интересов и ответственности за конечные результаты любой деятельности.

Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.

Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.

Формировать самостоятельность обучающихся, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.

Дальше развивать национальное самосознание на основе расширения краеведческой, художественно-экологической деятельности.

В воспитательной системе существует ряд закономерностей, определяющих принципы воспитательного процесса и выражающих основные требования к содержанию, определению форм и методов воспитательной работы.

Первая закономерность: воспитание ребёнка совершается только на основе активности самого ребёнка во взаимодействии его с окружающей социальной средой. При этом решающее значение имеет гармонизация интересов общества и личных интересов обучающихся при определении целей и задач педагогического процесса.

Любая воспитательная задача должна решаться через инициирование активности ребёнка. Говоря об активности ребёнка, мы должны представлять, что она существенным образом зависит от его мотивации. Поэтому я опираюсь, прежде всего, на потребности и мотивы ребёнка, стараюсь определять, что является главным для ребёнка на данный момент.

Вторая закономерность определяет единство обучения и воспитания. Формируя знания, человек развивается; развиваясь, он стремится к расширению своей деятельности и общения, которая, в свою очередь, требует новых знаний и умений…

Третья закономерность: эффективность воспитания зависит от целостности воспитательных влияний различных социальных субъектов.

Перечисленные закономерности определяют принципы работы воспитательного процесса. Исходя из основных задач, жизнедеятельность обучающихся организуется на следующих принципах:

Личностный подход: уважение уникальности и своеобразия каждого ребёнка, опора на естественный процесс саморазвития формирующейся личности.

Педагогическая целесообразность: это мера педагогического вмешательства, разумной достаточности; предоставление самостоятельности и возможности самовыражения личности ребёнка.

Природосообразность: воспитание с учётом природы ребёнка, его индивидуальных, биологических, физиологических и психологических особенностей. Использование возрастно-психологической диагностики для коррекции поведения.

Культуросообразность: рассматривается нами как формирование личности ребёнка в рамках национальной культуры, культуры отношения с природой, взаимодействия с семьёй.

Принцип событийности: введение в жизнь ребёнка эмоционально значимых событий региона, района, формирование способности быть творцами и участниками этих дел.

Принцип интеграции и дифференциации совместной деятельности классного руководителя и обучающихся предполагает развитие инициативы и самостоятельности детей. В основе этого принципа — определение общих целей педагога и обучающихся, организация их совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

Принцип социальной адекватности воспитания требует создания таких условий, при которых дети, осознавая свою социальную защищенность, в то же время формировали у себя готовность к социальной самозащите.

Критериями качества воспитательной работы должны выступать те параметры жизни класса, которые определяют обучаемость и воспитанность школьников, их отношение к воспитанию и обучению, к школе и педагогам, подготовленность их к сознательному выбору профессии, способность адаптироваться к современным жизненным условиям. Критерии служат для решения внутренних задач классного руководителя, для самоанализа и самооценки работы, ориентиром для планирования учебно-воспитательного процесса.

Перечень основных критериев сводится к следующим:

Самочувствие ребёнка в школе (критерий отношений).

Уровень воспитанности (критерий факта).

Воспитательный коллектив (критерий коллектива).

Содержание деятельности, эмоциональная насыщенность (критерий содержания).

Подготовленность к жизни (критерий времени).

Единство воспитания и диагностики (критерий системности работы).

Направления воспитательной программы “Семь “Я” ”:

“Здоровый образ жизни”

“Патриот и гражданин”

“Семья”

“Духовно-нравственное воспитание”

“Интеллект”

“Досуг и общение”

 “Мир природы”

Программа направлена на воспитание следующих интегративных качеств: ответственность, объективная самооценка, дисциплина, умение подчиняться и руководить.

     Прогнозируемые результаты:

Успешная и полная реализации программы позволит воспитать Личность:

социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;

умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;

потребность в творческой самореализации;

умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее построению. 

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА ПРОШЛЫЙ ГОД

За период 2014-2015 учебного года с учащимися 6 класса осуществлялась работа согласно   утвержденному плану воспитательной работы.

Основные цели и задачи за прошедший учебный год были следующие:

Развитие личности ребёнка.

Сплочение коллектива класса через развитие индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Воспитание ответственности, культуры поведения и общения.

Воспитание сознательного отношения к учебе, развитие умений и навыков умственного труда.

Физическое воспитание, укрепление здоровья, привитие навыков гигиены. Профилактика вредных для здоровья привычек.

Исходя из особенностей развития и уровня воспитанности подростков данного класса, замечаний и рекомендаций администрации школы, пожеланий родителей и учащихся в сентябре был составлен план воспитательной работы, отражающий основные задачи деятельности классного коллектива.

В классном коллективе обучаются дети из семей, которые находятся в трудной жизненной ситуации Раткевич Сергей и Тарова Виктория. Они обучаются по программе 8 вида, состоят на внутришкольном учете.

Особое внимание уделяла индивидуальной работе с учащимися и их родителями по различным причинам: знакомство с условиями проживания и воспитания подростков, рекомендации родителям по вопросам воспитания и обучения ребенка, информирование о посещаемости, успеваемости и участии в общественной жизни школы и класса.

В течение года в 6 классе проведены 4 родительских собрания: сентябрь - « Каким мы хотим видеть своего ребенка.», ноябрь - « Как помочь своему ребенку быть успешным», февраль - ««Дети учатся тому, что видят у себя в дому », май - «Организация летнего отдыха с пользой для ребенка».

Регулярно проводились беседы с учащимися по предупреждению травматизма: «Правила поведения в школе», «Правила поведения на переменах в школе и на школьном дворе», «Осторожно – петарды!», « Меры безопасности на новогоднем празднике», «Профилактика ОРЗ и гриппа», «Осторожно, тонкий лед», «Правила безопасного поведения на водоемах »,   «Правила поведения на дороге и в транспорте», « Почему нельзя жечь траву?», беседа «Умей жить в коллективе».

Как классным руководителем мной проводятся анкетирование по вопросам: мотивации учения, изучения самооценки классного коллектива. Анализ проводимых анкет доводится до сведения учащихся, родителей, педагогов, работающих в данном классе.

Учащиеся класса приняли участие в подготовке и проведении общешкольных мероприятий: Осенний бал, Новогодний карнавал, День матери, Дни здоровья, День учителя, участвовали в общешкольных и районных конкурсах. Проведены классные часы на различную тематику. Целесообразность принятия программы обусловлена необходимостью особой работы с учащимися класса. Это время, когда происходит не только физическое созревание человека, но и интенсивное формирование личности, рост интеллектуальных и моральных сил и возможностей, становление характера. 

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

В классе обучается 12 человек – 4 мальчика, 8 девочек.

На внутришкольном учете и на учете в комиссии по делам несовершеннолетних – Раткевич Сергей и Тарова Виктория.

Микроклимат в классе хороший, способствующий сплоченности коллектива. Коллектив находится на этапе формирования, взаимоотношения складываются хорошие. К учителям учащиеся относятся доброжелательно, с уважением.

Спасов Вячеслав занимается в меру своих возможностей, на уроках усидчивый. Хингелов Геннадий уважает старших, дисциплину не нарушает, с охотой выполняет поручения, активно участвует в жизни класса, школы, в общении со сверстниками особых затруднений не испытывает. Он всегда учится на «4» и «5».

Зунтоев Никита со школьной программой справляется, к учебе относится добросовестно, учебный материал осваивает в меру своих возможностей. Алсаханова Александра, Башинова Алена, Белоусова Валентина, Сидорова Диана и Халтанова Ирина – наши ударники. Петрова Елена и Хорхенова Аграфена имеют удовлетворительные отметки по 2-3 предметам. Ребята наши к обязанностям в классе относятся добросовестно, слушаются старших, принимают активное участие во всех внеклассных и школьных мероприятиях.

Психологический климат в классе - психологический климат в классе можно расценивать как благоприятный. Ребята стремятся помочь друг другу, в совместных делах всегда проявляется организованность и взаимопомощь.

Класс любит участвовать в общешкольных мероприятиях и любит организовывать свои праздники. Взаимоотношение класса с другими классами дружеские - школа небольшая, все друг друга хорошо знают.

Каждый обучающийся имеет свое поручение, за которое отчитывается в течение года.

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С 7 КЛАССОМ

ЛИТЕРАТУРА

Внеурочная деятельность школьников. Пособие для учителя. Д.В

.Григорьев, П.В.Степанов,-М. Просвещение,2010.

Классное руководство и воспитание школьников: Журнал-2012-№7,8,9,10

Интернет - ресурсы: Митина,Е.О. Программа воспитательной работы с классом.- Режим доступа: http//nsportal.ru/konkurs

Фестиваль педагогических идей – Режим доступа:http: //Festival.1september.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/151810-vospitatelnaja-programma-klassnogo-rukovodite