Урок литературы в 7 классе: приемы анализа текста и развитие критического мышления

Тема:    Д. Мамин - Сибиряк «Волки»

Цель урока:
1. Познакомить учащихся с творчеством Д. Мамина – Сибиряка.
2. Развивать навыки связной речи, творческое воображение, образное мышление. Развивать критическое мышление, связную устную и письменную речь, зрительную память.
3. Создать условия для пробуждения чувства любви к природе, милосердия и сострадания «к братьям нашим меньшим». 
Тип урока: урок знакомства с новым материалом, урок доброты.

Методы:интерактивные методы обучения: задание: «Верно Неверно», мозговой штурм, высказывание мнении по методу ПППО, словесный (рассказ, беседа)
Оборудование:презентация Power Point, интерактивная доска, стикеры, схема выступления «ПППО», карточки «самооценка», картина солнца «Доброе солнышко», листы самооценки и оценивания педагога.

Ожидаемый результат: Учащиесясмогут:

1)Сформулировать тему урока;

2) творчески воображать, критически и образно мыслить;

3)Наблюдать, сравнивать, анализировать и делать выводы.

Ход урока:

I Ориентировочно-мотивационный этап. 
1.Организационный этап. ( раздать листы самооценки и оценивание педагога)
2.Психологический настрой. 

(Притча)

"Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: "Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?” А сам думает: "Скажет живая – я ее мертвлю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: "Все в твоих руках”.

А теперь, ребята, положите руку на сердце и повторяйте за мной:

Я есть любовь,

Я есть воля,

Я есть сила,

Я есть добро,

Я есть всё прекрасное.

Я есть Человек,

Всё зависит от меня,

Всё в моих руках.

II Проверка домашнего задания 
(Опережающее задание: подготовить сообщение о волках. 
III Актуализация знаний. 
Мозговой штурм. 
- О ком говорят: «Сколько его ни корми, всё равно он в лес смотрит»? 
- Конечно, о волке. Тема нашего урока: Д. Мамин – Сибиряк. «ВОЛКИ». 
- Какие его произведения вы помните? 
(«Приёмыш», «Серая шейка»). 
- Что вы знаете об этом писателе?

- Он писал в основном о природе и о животных. 

- Мне хочется, чтобы вы лучше узнали о жизни и творчестве писателя (сообщение ученика).

V. Презентация «Мамин-Сибиряк»

IV.Формирование новых знаний. 
-Какие ассоциации возникают у вас, когда мы говорим слово «волк»? 
(ученики записывают ассоциации : голодный, лютый, злой, мстительный, кровожадный, хищник). 

По признаку: злой, лютый, жадный, голодный, свирепый…

По действию: воет, рыщет, глотает, бежит рысцой, скулит…

- А какие пословицы мы знаем?

Пословицы :

-Волка ноги кормят.

-Волков бояться -в лес не ходить.

-Не доверяй волку овечье стадо.

-Волка встречай по- волчьи.

-Сколько волка не корми , всё равно он в лес смотрит.

III. Мотивация: Кого называют братьями нашими меньшими и почему?

(ответы учащихся).

Запись в тетрадях темы и эпиграфа к уроку.

«Доброта - язык, на котором немые могут говорить и который глухие могут слышать».Каролина Анна Бови (англ. поэтесса)

VI. Словарная работа.

доброта-мейірімді, забота-қамқорлық, сторожка-дом лесника, пасть-азу.

Проблемный вопрос: В чем заключается братство волков?

VII. Знакомство с текстом, составление плана.
(Работа в группе: чтение, определение микротем) 
(Класс разделен на 3 группы)

1-часть рассказа – 1 группа (встреча с волком)

2- часть рассказа – 2 группа (рассказ сторожа)

3-часть рассказа – 3 группа (забота молодого волка)

VIII. Работа над текстом

Задание группам (картины, соответствующие содержанию рассказа):

Озаглавить данную часть текста

Передать содержание 1,2,3 части рассказа

IX. Закрепление темы. Работа с учебником.

Ответы на вопросы:

Почему рассказ назван «Волки», а не «Волк»?

2. Кто главный герой рассказа?

3. Какое чувство вызывает у вас старый волк?

Найдите в тексте и прочитайте.

4. Как вы думаете, о чем этот рассказ?

XI. Задание «Верно / Неверно»

- Какое из этих утверждений верно или неверно?

(На экране даны утверждения, прочитав их, учащиеся должны пометить «Верно / Неверно»).

№____ утверждения_________________Верно / Неверно

1.______Волки всегда злые.

2.______ Есть люди жестокие как волки.

3.______На земле больше добрых людей.

XII. Высказывание мнении по методу ПППО.

(На экране проецируется схема выступления: позиции-причины-примеры-обобщение)

- А теперь послушаем ваше мнение, какое утверждение считаете верным или неверным и почему?

Примерные ответы учащихся

Позиция-Да, я считаю, что волки всегда злые.

Причины – Потому чтоя никогда не слышал, что-то хорошее, доброе о них.

Примеры –Я могу доказать на примере .Посмотрев фильм «Коксерек», я еще раз убедился, что от них ничего доброго не дождешься.

Обобщение – Поэтому я считаю, что волки всегда злые по природе.

Позиция- Да, я считаю, что естьлюди жестокие как волки.

Причины – Ведь есть же мамы, которые бросают своих детей в родильных домах, и дети остаются сиротами или же взрослые дети, которые отдают своих родителей в дома престарелых.

Примеры –Например, по телевизору всегда показывают детей, которых бросили родители. А они скучают по маме, плачут и ждут, когда же заберет их мама. Им нужен домашний уют,тепло и бликие родные души.

Обобщение – Поэтому я считаю, что есть люди жестокие как волки.

Позиция-Да, я считаю, что на земле добрых людей больше.

Причины–Потому что есть люди, которые жертвуют своей жизнью ради жизни другого человека. И есть люди, которые делают счастливыми детей-сирот, забрав их жить у себя дома.

Примеры –Например, по телевизору показали женщину, которая усыновила и удочерила более трехсот детей.

Обобщение – Исходя из этого я делаю вывод о том, что на земле добрых людей больше.

XIII.Рефлексия

- Чему научились, читая рассказ Д. Мамина-Сибиряка?

- Мы научились понимать животных, понимать окружающий нас мир, уважать старших. Д.Мамин-Сибиряк в своем произведении показывает, что человеку есть чему поучиться у животных, например, заботливости, доброте.

Работа над кластером «Доброе солнышко» (мир, любовь, надежда, доброта, верность, вежливость,, радость, улыбка, истина, тепло)

План работы:1. Возьмите основу – круг. Это солнышко.

Выберите из предложенных лучиков только лучики с добрыми словами.

Приклейте их по кругу.

XIV.Обобщение по уроку.

В начале урока я поставила проблемный вопрос: В чём же заключается братство волков?

(волки преданы, они жалостливые к своим, не бросают своих в беде.)

XV. Итог урока. «В каждом человеке и звере, в каждой птице живет маленький теплый солнечный зайчик. Если ко всякому- всякому живому существу отнестись с добром, то в нем этот солнечный зайчик проснется и всякий ответит вам тоже добром, потому что почувствует в себе солнышко и жизнь.Если тебе вдруг покажется, что человек злой или делает плохо, ты сразу же не сердись и не обвиняй его. Это значит просто, что солнечный зайчик очень крепко заснул. Ты постарайся разбудить его и увидишь, как все будет хорошо!»

XVI. Оценивание. Комментирование учителя «Листов самооценки и оценивание педагога»

XVII. Домашнее задание. Пересказ рассказа.

Дети выбирают понравивший цвет стикеров

Учитель: Хочу напомнить, какому настроению соответствует какой цвет:

красный - восторженное;

оранжевый - радостное, теплое;

желтый - светлое, приятное;

зеленый – спокойное;

синий - неудовлетворенное, грустное;

фиолетовый - тревожное, напряженное;

черный - упадок, уныние.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152115-pedagogicheskaja-masterskaja