Практические рекомендации для родителей «Давайте с буквами дружить!»

Практические рекомендации для родителей

«Давайте с буквами дружить!»

Из опыта работы

Бешлиу Е.Е., учителя-логопеда

МАДОУ «Росинка»,

г. Ноябрьск, ЯНАО

Давайте с буквами дружить!

«Буквы разные писать тонким пёрышком в тетрадь...» Как часто первого сентября мы слышим эту песню! Однако, для некоторых детей эти самые буквы становятся просто проблемой: то элемент потерялся, то повернулась буква в другую сторону, то вообще никак не вспоминается!

Как отмечает А.Р. Лурия «удельный вес каждой из операций письма не остается постоянным на разных стадиях развития двигательного навыка. На первых этапах основное внимание пишущего направляется на звуковой анализ слова, а иногда и на поиски нужной графемы».

Предупреждение дисграфии, на мой взгляд, является одним из главных вопросов в работе логопеда. На мой взгляд, это тот самый момент, когда предупредить возможные нарушения гораздо легче, чем позже исправлять красной пастой в тетрадках первоклассников. Осуществляя формирования устной речи ребенка во всех направлениях /лексико-грамматического строя речи, звуковой стороны и связной речи/ обогащая словарь, уделяя большое внимание гармоничному развитию всех анализаторов, мы должны проводить специальную работу, направленную на предупреждение ошибок при овладении навыками письма у детей с речевой патологией. Эта работа может проводиться как в подготовительной к школе группе в условиях детского сада, так и в школе. Предлагаю родителям игры и задания, направленные на закрепление связи между фонемой - артикулемой – графемой - кинемой.

Прежде чем осуществлять работу по дифференциации букв, имеющих кинетическое сходство, расширяем объем зрительной памяти детей ( «Чей силуэт?», «Путаница?», «Узнай что это?»). Одновременно формируются пространственные представления /ориентировка в собственном теле и в окружающем пространстве/.

Важным является уточнение пространственного расположения букв. Детям предлагаются упражнения в конструировании и реконструировании букв алфавита с помощью счетных палочек. Дети упражняются в анализе состава и структуры графического знака, в синтезе его из элементов, в сравнительном анализе печатных букв. Сначала реконструкция букв происходит в наглядно - действенном плане, а затем отвлеченно, т.е. по представлению.

Задание 1

Конструировать заданную букву из составляющих элементов.

Задание 2

Дополнить недостающий элемент буквы по представлению.

Задание 3

Реконструировать букву, добавляя элемент / Л в А, К в Ж, Г в Б, Ш в Щ и др./

Задание 4

Определить, какие буквы имеют сходство с предъявленной.Родитель демонстрирует букву на карточке, дети выбирают буквы по таблице или по памяти записывают в тетради)

З адание 5

Определить различие сходных букв, отличающихся одним элементов. /З и В, Р и В, Г и Б, И и Й и др./

Задание 6

Показать буквы, состоящие из определённого количества элементов 1, 2, 3, 4. (можно проводить игрой с кубиком).

Задание 7

Узнать буквы, написанные пунктиром, с недописанным элементом.

Задание 8

Показать правильную букву среди предъявленных (с зеркальным эффектом).

Задание 9

Вырезать букву из цветной бумаги, лепка из пластилина, аппликация.

Задание 10

Узнать буквы, наложенные друг на друга.

Задание 11

Напечатать букву, состоящую из такого же количества элементов, как и предъявленная. / П - К – А – Б - В; Т- У – Л –Х –Р/

Задание 12

Определить лишнюю букву /по количеству элементов/. А О К Б; Р, М, У, Х; П, К, Т, И и т. д.

Задание 13

Превратить палочку/ вертикально или горизонтально написанную/ в букву.

Задание 14

Показать букву, которая «смотрит» вправо / К, Б, В, Р, С,/; влево / Э, Я, З /.

Задание 15

Назвать (нарисовать предмет), на который похожа буква.

Задание 16

Буквы вырезать из разного материала (пенопласт, бархатная бумага, проволока, наждачная бумага и т. д.). Детям с завязанными глазами предлагается узнать букву с помощью тактильного восприятия.

Задание 17

Предлагается узнать букву по фрагментарному изображению.

Задание 18

Показать определенную букву в азбуках с разным шрифтом.

Задание 19

Предлагается узнать букву на листе с шумовым эффектом.

Задание 20

Родитель предлагает две таблицы: 1 – основная, где напечатаны буквы с отсутствующим одним элементом; 2 – с отдельными элементами. Нужно подобрать элемент из второй таблицы к букве из первой.

Эти задания просты, нравятся детям и, самое главное, буквы становятся такими послушными и не доставляют огорчений первоклассникам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152118-prakticheskie-rekomendacii-dlja-roditelej-dav