Разработка урока черчения: от теории к практике с наглядной презентацией

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности ученика

Организационный момент.

Дидактическая задача: подготовить учащихся к работе на уроке.

Время: 1-2 минуты.

1. Приветствие

2. Определение отсутствующих

3. Проверка готовности учащихся к уроку: внешний вид учеников, рабочая поза, состояние рабочего места.

4. Проверка подготовленности классного помещения к уроку: рабочее место учителя и учащихся, готовность к работе необходимой техники.

5. Организация внимания учащихся, создание необходимого психологического состояния учеников, сочетающаяся с доброжелательностью и сердечностью.

Актуализация опорных знаний.

Дидактическая задача:

“освежить” прежние знания и способы деятельности в памяти

сознание значимости предстоящей деятельности,

возбуждение интереса к уроку (мотивационная структура)

Форма работы: фронтальная, коллективная.

Метод:подготовка к восприятию, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Время:5мин.

Ребята, сегодня мы с вами продолжаем говорить о «сопряжениях». Скажите, пожалуйста, что такое «сопряжения»?

Слайд № 1.

О
тветы детей. Дают определение «сопряжению».

Применение сопряжений настолько разнообразно и многопланово, что перечислить все примеры их использования очень сложно. Приведите примеры плавных переходов одной линии в другую.

Ответы детей.

Давайте вместе посмотрим примеры использования сопряжений в жизни человека и поговорим о целях таких построений.

Для чего в архитектуре применяют сопряжения?

(Возможные ответы: для красоты, прочности конструкций).

Слайд № 2.

О тветы детей.

Для чего применяют сопряжения в быту и в жизни?

(Возможные ответы: для учёта эстетических требований, удобного и безопасного обращения, увеличения прочности конструкций, учёта эстетических требований, для различных дизайнерских решений).

С
лайд № 3,4,5.

Ответы детей.

Где в природе встречаются сопряжения и для чего?

(Возможные ответы: в отпекаемых формах, для снижения трения и сопротивления, с целью увеличения скорости передвижения).

Слайд № 6.

О
тветы детей.

Всесторонняя проверка знаний.

Дидактическая задача:

глубоко и всесторонне проверить знания учащихся,

выявить причины обнаруженных недостатков и пробелов в знаниях и умениях,

стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладению рациональными приёмами учения.

Форма работы: фронтальная, групповая.

Метод: аналитический, репродуктивный.

Время:15 мин.

Вот видите, мы с вами выявили основные цели применения сопряжений.

А теперь давайте поставим перед собойзадачу: я-конструктор, я-инженер, я-строитель, я-дизайнер. У меня есть идея создания чего-то нужного, полезного, красивого и безопасного. Для реализации моей идеи мне нужно знать и уметь применять плавные переходы линий.

Продолжите мою фразу: «Для того, что бы построить сопряжение надо...»

Слайд № 7.

У
ченики называют элементы сопряжения.

Надо знать: радиус сопряжения,

Надо найти: центр сопряжения, точки сопряжения.

Сопряжение каких элементов вы видите?

Слайд № 8,9.

О
твет: сопряжение пересекающихся прямых, которые образую острый, прямой и тупой углы.

Назовите алгоритм построения сопряжений любого угла.

Слайд № 10.

А
лгоритм построения рассказывает учащийся, приглашённый к доске.

Какие ещё виды сопряжений мы изучали?

Слайд № 11.

О
тветы учащихся:

сопряжения окружности и прямой, касательной к окружности

сопряжения окружности и прямой

сопряжения окружностей

сопряжения параллельных прямых.

Укажите виды сопряжений, соответствующие чертежам.

Слайд № 12.

З
адание выполняет ученик у доски.

Укажите виды данных сопряжений.

Слайд № 13.

З
адание выполняет ученик у доски.

Чем является элемент «1-2»?

Слайд № 14.

У
ченики отвечают с места.

Правильный ответ: сопрягающая дуга.

Чем является точка «О»?

Слайд № 15.

У
ченики отвечают с места.

Правильный ответ: центр сопряжения.

Назовите элементы сопряжения.

Слайд № 16.

З
адание выполняет ученик у доски.

Ответ:

О3-центр сопряжения,

К1,K2 - точки сопряжения,

Дуга К1- К2 - сопрягающая дуга,

R3-радиус сопряжения,

K2C-K1B – сопрягаемые дуги.

Какими элементами сопряжения являются прямые «AB» и «CD»?

Слайд № 17.

О
твет:сопрягаемые прямые.

Ребята, сейчас я разделю класс на две команды. Каждая команда получит картинки с одинаковым изображением.

За 1 минуту вы должны перечислить количество и виды найденных вами сопряжений.

По истечении времени я приглашаю к доске по одному представителю от каждой команды для графического отображения найденных сопряжений.

Подведение итогов.

Слайд № 18-21.

(
графический ответ)

Закрепление.

Дидактическая задача:

закрепить в памяти учащихся знания и умения, которые необходимы для самостоятельной практической работы,

добиться в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания,

смотивировать на успешное выполнение практического задания,

Оценить работу учащихся на уроке.

Форма работы: индивидуально-обособленная (выполняется в программе КОМПАС-3DLTV9).

Метод: самостоятельная работа, закрепление материала.

Время: 15 минут.

Переход к практической работе.

Учащимся раздаются карточки с практическим заданием. На доске иллюстрация аналогичного задания.

Ученикам предлагается ответить на несколько вопросов перед выполнением практического задания.

Внимательно рассмотрите данное изображение предмета.

Вопрос 1: какой вид изображения предмета вы видите?

Вопрос 2: в какой проекции оно выполнено?

Вопрос 3: по каким критериям вы это определили?

Слайд № 22.

Ответ 1: наглядное изображение.

Ответ 2: в диметрической.

Ответ 3: нет искажения круглых поверхностей.

Задание:

По аксонометрической проекции предмета выполнить чертёж детали, содержащей сопряжения, в необходимом количестве видов.

Нанести размеры.

Для того, что бы вы успешно выполнили практическое задание, и получили хорошую оценку, давайте проанализируем данный пример.

Вопрос 1: Какое количество видов будет целесообразным для выполнения чертежа?

Вопрос 2: почему?

Вопрос 3: как обозначается толщина детали на чертеже?

Вопрос 4: какие виды сопряжений вы видите?

Вопрос 5: вы знаете, что программа КОМПАС запрограммирована на построение сопряжений без вспомогательных построений. Какой инструмент на «панели инструментов» отвечает за построение сопряжений?

Вопрос 6: какие параметры нужно задать для построения сопряжений?

Вопрос 7: какие элементы нужно выделить, что бы построить сопряжение?

Ребятам предлагается сесть за компьютеры и приступить к выполнению практического задания по индивидуальным карточкам (см. приложение №1).

Подведение итогов.

Слайд № 23.

(графический ответ к заданию)

Ответ 1:1- главный.

Ответ 2: детали, имеющие толщину не более 10мм не несущие дополнительной информации на виде с боку или сверху, можно выполнять в одном виде, при указании толщины предмета.

Ответ 3:в свободном месте чертежа ставится точка, из которой выходит полочка-выноска. Над ней ставится буква S и число, соответствующее толщине детали.

Ответ 4: сопряжения прямых углов.

Ответ 5: «Скругление».

Ответ 6: радиус сопряжения.

Ответ 7: сопрягаемые элементы.

Рефлексия.

Дидактическая задача:

обобщить полученные ранее знания,

дать анализ успешности достижения целей.

Форма работы: коллективная.

Метод: классификационный, репродуктивный.

Время: 5 мин.

На слайде даны ключевые понятия по теме «сопряжение» и их определения в хаотичном порядке.

К доске приглашается ученик, которому

предлагается восстановить соответствия.

Слайд № 24.

(графический ответ к заданию)

Задание выполняет ученик у доски.

На слайде представлен набор терминов по теме «сопряжение».

Учащимся предлагается составить кластер из данных терминов.

*Кластер - это распределение понятий по смысловым группам.

Слайд № 25.

(графический ответ к заданию)

Задание выполняет ученик у доски.

На основе выполненных вами заданий, можете ли вы сказать, что какие-то моменты остались для вас недопонятыми?

Что нового вы для себя вынесли из сегодняшнего урока?

Как вы сможете применить эти знания для себя в жизни?

Ответы учащихся.

Домашнее задание.

Дидактическая задача:

Сообщить учащимся о домашнем задании

Мотивировать необходимость выполнения

Форма работы: индивидуальная.

Метод: объяснительно-иллюстративный.

Время: 3 мин.

Откройте дневники и запишите домашнее задание:

§ 15.3 – 15.4 – повторить.

Подготовить в рабочей тетради эскиз творческого задания, содержащего сопряжения.

Слайд № 26.

Для более успешного выполнения домашнего задания я предлагаю вам просмотреть образцы творческих заданий прошлых лет, выполненных учащимися нашей гимназии.

Я уверена, что у вас всё получится, и наша коллекция пополнится новыми интересными работами.

Слайды № 27-30.