- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Учебный проект «Язык города»
1024
0
Учебный проект «Язык города»
Данный проект разработан для учащихся 6-х классов в рамках работы над образовательными проектами – специально созданной учебной деятельностью по реализации ФГОС ООО. В работе принимают участие ученики, выбравшие данный проект.
Всякий раз, когда оказываешься в каком-нибудь незнакомом российском городе, побродив по его улицам, пообщавшись с людьми, вдруг спохватываешься — они говорят немного по-другому, чем это принято в том месте, откуда ты приехал. Как правильно назвать высотный дом – «башня», «высотка» или «свечка»? Что купить в магазине: "хлеб" или "булку"? По "бордюру" или "поребрику" вы пойдете, держа равновесие? "Подъезд" или "парадная" ждут вас после прогулки? И название улиц в чужом городе может отличаться от официальных. Чтобы не заблудиться, надо знать этот язык города.
Цельпроекта – создание словарика «Язык города».
Задачи:
распределить обязанности по выполнению проекта;
узнать, что относится к языку города;
узнать все официальные названия нашего города: названия улиц, магазинов, учреждений и так далее;
узнать неофициальные названия нашего города;
оформить материалы проекта;
разработать формы представления результатов проекта;
подготовить проект к защите и презентации;
защитить проект.
Этапы проекта:
распределение обязанностей в группе;
знакомство с теоретическим материалом по теме;
сбор материала и его систематизация;
оформление словарика;
подготовка словарика к презентации;
защита проекта
Моделирование: создаем словарик по образцу существующих в русском языке словарей: пишем вступление, в котором определяется назначение словарика, расположение материала, авторы и т.д. Систематизируем материал по темам: официальные названия (государственные, культурные и спортивные учреждения; названия районов, улиц, магазинов и т.д.); неофициальные названия (домов, районов и т.д.)
Результатработы над проектом – создание словарика «Язык города», представление его учащимся и учителям школы.
Работая над проектом, учащиеся ответили на 2 вопроса.
Что нам дала работа над проектом «Язык города»?
Работая над проектом, мы узнали много нового. Мы узнали, как много в нашем городе оказалось улиц. Мы узнали все детские дошкольные, спортивные, государственные, культурные, медицинские и учебные учреждения. Ещё мы узнали, что многие официальные названия учреждений, районов города и другие имеют и неофициальные названия, которые мы не знали раньше.
Зачем нам нужно знать язык города?
Язык города нужен нам для того, чтобы знать и понимать, о чём говорят его жители. Ведь он показывает их культуру и образованность. Также интересно узнать, в честь кого названы улицы, сколько различных названий в этом городе. Каждый город имеет свой язык города. Изучая наш, мы узнаём, чем и насколько отличается маленький город, в котором мы живём, от других.
Для реализации данного проекта необходимо было провести исследовательскую работу, анализировать не только письменную речь города (названия районов, улиц, магазинов, детских садов и т.д.), но и устную речь горожан, прислушиваясь к тем неофициальным названиям, которые они используют в своей речи.
В ходе работы над данным проектом у учащихся формируются следующие результаты.
Этап | Деятельность учителя | Деятельность уч-ся | Формируемые результаты |
Организационный | Формирование состава группы; определение цели и задач проекта; распределение обязанностей в проекте. | Осознают цель и задачи предстоящей деятельности; определяют свою роль в проекте. | Целеполагание, планирование своей работы, коммуникативные навыки при работе в группе; лидерские качества, умение работать в команде (слушать и слышать мнение других). |
Теоретическое освоение материала. | Постановка задачи: выяснить, что относится к языку города (т.е. материал исследования) | Поиск и работа с информацией. | Уметь воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное; навыки работы с источниками информации (отбор материала, обобщение), навыки ИКТ; лидерские качества, умение работать в команде. |
Практическая деятельность: сбор материала. | Постановка задачи: сбор языкового материала. Консультирование. | Распределение работы в группе; поиск информации; проведение опроса по неофициальным названиям. | Обогащение активного и потенциального словарного запаса; овладение нормами речевого этикета; коммуникативные навыки при работе в группе, навыки работы с источниками информации (отбор материала, обобщение), умение работать в команде, формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе учебно-исследовательской вида деятельности. |
Практическая деятельность: систематизация материала. | Консультирование. | Обмен результатами работы в разных группах; систематизация общего материала. | Устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умениеорганизовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. |
Практическая деятельность: оформление материала, подготовка к защите. | Консультирование, знакомство уч-ся с компьютерной программой OfficePublisher. | Работа с компьютерной программой OfficePublisher; подготовка презентации. | Умение работать в команде; навыки ИКТ; планировать свою работу, доводить дело до конца; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. |
Защита проекта | Обобщение результатов работы. | Защита проекта. | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; овладение нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию; защищать свою работу. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152931-uchebnyj-proekt-jazyk-goroda
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Спортивное ориентирование: основные аспекты деятельности инструктора-методиста»
- «Инновационные подходы к обучению и воспитанию в ДОУ»
- «Развитие естественно-научной грамотности обучающихся на уроках биологии»
- «Содержание деятельности помощника воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Специфика работы воспитателя ДОО с детьми раннего возраста: основные направления развития и воспитания»
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Педагогика и методика начального образования
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.