- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа театрального кружка «У Лукоморья»
1395
0
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Красногорский детский сад «Сказка»
УтверждаюПринята на педагогическом
заведующий МДОУ Красногорский совете МДОУ Красногорский
детский сад «Сказка» детский сад «Сказка»
______Г.В.Бибикинапротокол № 1 от 27.08.2013г
«У Лукоморья»
программа театрального кружка
Составила
Семенова Наталья Юрьевна
воспитатель МДОУ Красногорский
детский сад «Сказка»
п.Красногорский
2013г.
Пояснительная записка
В современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. Современные дети знают гораздо больше, чем их сверстники 10-15 лет назад, но в то же время они значительно реже восхищаются и удивляются, возмущаются и сопереживают, все чаще они проявляют равнодушие и черствость, их интересы ограничены, а игры однообразны.
Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство.
Театр – искусство синтетическое, объединяющее искусство слова и действия с изобразительным искусством и музыкой.
Привлечение детей дошкольного возраста к многообразной деятельности, обусловленной спецификой театра, открывает большие возможности для многостороннего развития их способностей.
Занятия сценическим искусством не только вводят детей в мир прекрасного, но и развивают сферу чувств, развивают способность поставить себя на место другого, радоваться и тревожиться вместе с ним. Занятия в театральном кружке приобщают ребят к творчеству, развивают их способности, воспитывает чувство коллективизма, чувство прекрасного.
Программа работы кружка по дополнительному образованию «У Лукоморья» направлена на создание условий для активизации театрализованной деятельности дошкольников, формирование эстетических и познавательных способностей как неотъемлемой характеристики их мировосприятия и поведения.
Новизна и актуальность программы:
Программа обучения театральному искусству с дошкольного возраста позволяет активизировать процесс формирования нравственных начал у ребенка через работу и в качестве самодеятельного исполнителя, и в качестве активного театрального зрителя. Это, в свою очередь, способствует саморазвитию личности ребенка, обогащает его духовный и нравственный мир, формирует активную жизненную позицию.
В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, направленной на развитие речевого аппарата, фантазии и воображения детей старшего дошкольного возраста, овладение навыков общения, коллективного творчества, уверенности в себе. В соответствии с ФГОС реализуются задачи ориентированные на социализацию и индивидуализацию развития личности детей дошкольного возраста.
Воспитание потребности духовного обогащения ребенка, способности взаимодействовать со сверстниками, умение развивать в себе необходимые качества личности - все это и делает программу актуальной на сегодняшний день.
Цель программы:
Развитие творческих, духовно-нравственных, интеллектуальных, физических качеств детей, обогащение знаниями, повышающими внутреннюю и внешнюю культуру, через приобщение к миру театра.
Задачи:
1.Развитие творческих способностей, памяти, произвольного внимания, творческого мышления, фантазии и воображения;
2.Развитие навыков актерского мастерства и сценической речи;
3.Реализация потребностей детей в общении и познании окружающего мира; создание атмосферы доброжелательности в коллективе;
4.Развитие сотрудничества и сотворчества детей и родителей через показ кукольных спектаклей и создании творческой мастерской.
Особенности программы
Каждый ребенок одарен природной способностью творить, и развить эти способности именно в дошкольном возрасте и является первоочередной задачей данной программы.
Данная программа направлена на развитие техники и логики речи, развитие артикуляции, развитие музыкальных и артистических способностей, а также приобщение к миру искусства.
В основе программы лежит интеграция предметов художественно-эстетического цикла. Все эти предметы направлены на развитие духовной личности, творческих способностей ребенка, умения видеть и творить прекрасное.
Интегрированное обучение, использование природной музыкальности ребенка в сочетании с игрой, как ведущим видом деятельности дошкольника и позволяет наиболее полно раскрыть и развить творческие способности.
Данная программа предполагает поддерживать тесный контакт с родителями, привлекая их к изготовлению костюмов, разучиванию ролей
Содержание программы «У Лукоморья» взаимосвязана с программой Н.Сорокина «Театр, творчество, дети».
Программа «У Лукоморья» включает в себя 4 основных раздела:
Основы театральной культуры;
Театральная игра;
Ритмопластика;
Культура и техника речи;
На одном занятии могут изучаться темы из разных разделов, и свою работу театрального кружка строю таким образом, чтобы не нарушать целостность педагогического и творческого процесса, учитывая поставленные цели и задачи эстетического воспитания.
Ведущий методический прием– метод художественной импровизации.
Теоретические сведения по всем разделам программы даются непосредственно по ходу занятий, которые включают в себя проведение бесед об искусстве, работу над пьесой. Итогом деятельности кружка является воспитание у ребят активного восприятия искусства, участие в постановке спектаклей.
Формы проведения театрального кружка: рассказы, беседы, совместный просмотр детского спектакля, конкурсы, игры (драматизации, имитации, дидактические, музыкально-двигательные, речевые).
Ожидаемые результаты
В результате занятий в кружке дети получают следующие навыки и умения:
- научаться выражать свои впечатления словом, мимикой и жестом;
- овладевают навыками самостоятельно найти выразительные средства для создания образа персонажа, используя движения, позу, жест, речевую интонацию;
- научаться создавать художественные образы, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации;
- научаться анализировать свои поступки, поступки сверстников, героев художественной литературы;
- научаться взаимодействовать с партнером по сцене.
- научаться произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.
Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь по площадке.
- Владеть комплексом артикуляционной гимнастики.
- Знать наизусть 7—10 стихотворений русских и зарубежных авторов.
План работы театрального кружка на 2013 -2014 г.г.
Срок проведения | Тема | Цель | ||
СЕНТЯБРЬ | ||||
1 неделя. | Беседа с детьми "Что такое театр?" | Дать детям представление о театре, познакомить с видами театров (музыкальный, драматический, кукольный и т. д.). Формировать устойчивый интерес к разным театральным жанрам. | ||
2 неделя. | Театральные профессии. | Активизировать познавательный интерес к театральным профессиям. Познакомить детей с профессиями: актер, режиссер, художник, композитор. Воспитывать желание узнать новое. | ||
3 неделя. | Сюжетно-ролевая игра "Театр". | Познакомить детей с правилами поведения в театре; вызвать интерес и желание играть (выполнять роль "кассира", "билитера", "зрителя"); воспитывать дружеские взаимоотношения. | ||
4 неделя. | Театральные куклы. | Активировать познавательный интерес к театру; развивать интерес к сценическому творчеству; познакомить детей с разными театральными куклами; развить интерес и любовь к театральным куклам. | ||
ОКТЯБРЬ | ||||
1неделя. | Техника речи. | Учить пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, сердито, удивленно и тд. Учить строить диалоги, самостоятельно выбрав партнера. Воспитывать выдержку, терпение, соучастие. | ||
2 неделя. | "Веселые сочинялки". Конкурс «Буриме» | Побуждать детей сочинять несложные истории героями, которых являются дети. Воспитывать чувство юмора, способствовать повышению самооценки детей. Развивать связную речь детей (диалогическую). Учить сочинять рифмы и двустишия. | ||
3 неделя. | "Кто как двигается?" | Учить узнавать, называть и отражать с помощью движений животное и его характер. Закрепить умение придумывать несложный сюжет и обыгрывать его (встреча, знакомство...). Развивать фантазию. | ||
4 неделя. | Учим потешки, считалки. | Учить с помощью театральных кукол произносить знакомые потешки, считалки, отражая характер обыгрываемого героя. Развивать выразительную речь. | ||
НОЯБРЬ | ||||
1неделя. | Игровой тренинг. | Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию. Развивать дикцию. Учить строить диалоги. Воспитывать терпение и выдержку. | ||
2 неделя. | Сказка "Репка". | Познакомить детей с персонажами; совершенствовать коммуникативные навыки; разобрать по характеру каждого персонажа. | ||
3 неделя. | Ритмопластика. | Развивать у детей умение пользоваться жестами. Развивать двигательные способности детей; ловкость, гибкость, подвижность. Учить равномерно двигаться по площадке не сталкиваясь, друг с другом. Игры на командообразование. | ||
4 неделя. | Психогимнастика. | Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, жесты). Развивать умение детей переключаться с одного образа на другой. Воспитывать желание помочь товарищу. Воспитывать чувство уверенности в себе. Самоконтроль, самооценка. | ||
ДЕКАБРЬ | ||||
1 неделя. | Игровой тренинг. | Развивать находчивость, воображение, фантазию. Воспитывать доброжелательность, коммуникабельность. Подготовить детей к действиям с воображаемыми предметами. | ||
2 неделя. | Ритмопластика. | Начать отработку показа образов животных с помощью выразительных пластических движений. Развивать умение искренне верить в любую воображаемую ситуацию. Развивать творчество, воображение и фантазию. | ||
3 неделя. | Театр - это искусство. | Познакомить детей с особенностями театрального искусства, его отличиями от других видов искусств (живописи, скульптуры, музыки, литературы). | ||
4 неделя. | Викторина "Все о театре". | Учить детей обобщать полученный опыт, делиться впечатлениями о новых знаниях. | ||
ЯНВАРЬ | ||||
1 неделя. | Устное народное творчество. | Познакомить детей с русским народным творчеством, рассказать об истоках возникновения. Воспитать чувство уважения и любви к своему народу и к его творчеству. | ||
2 неделя. | Театр теней. | Познакомить детей с особенностями показа теневого театра: с помощью плоскостных персонажей и яркого источника света. Продолжить формировать устойчивый интерес к разным театральным жанрам. | ||
3 неделя. | Развитие речи. | Улучшать дикцию, вырабатывать четкую артикуляцию звуков. Развивать память и воображение с помощью разных упражнений. | ||
4 неделя. | Занятие «Узнай себя». | Развивать у детей умение видеть себя со стороны, оценивать свои поступки. Воспитывать способность к самоанализу и повышению самооценки. | ||
ФЕВРАЛЬ | ||||
1 неделя. | Сказка "Колобок". | Познакомить детей со сценарием сказки. Учить детей выражать свое мнение по поводу сказки. Воспитывать умение прислушиваться к мнению других, развивать выдержку и терпение. | ||
2 неделя. | Распределение ролей. | Учить детей дружно и согласованно договариваться. Воспитывать чувство коллективного творчества. Соизмерять свои возможности. Самооценка и самоанализ. | ||
3 неделя. | Ритмопластика. | Развивать чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений, двигательную способность и пластическую выразительность. | ||
4неделя. | Отработка диалогов. | Развивать умение строить диалоги между героями в придуманных обстоятельствах. Развивать связную речь детей. Воспитывать уверенность. Расширять образный строй речи, интонационную выразительность. | ||
МАРТ | ||||
1 неделя. | Просмотр театрализованного выступления. | Познакомить детей с устройством театрального здания, обратить внимание на неординарность архитектуры и красивый фасад. Обогащать словарь детей. | ||
2 неделя. | Техника речи. | Развивать речевое дыхание, тренировать выдох, вдох. Учить пользоваться интонацией, улучшать дикцию. | ||
3 неделя. | Отработка диалогов. | Развивать умение строить диалоги между героями в предлагаемых обстоятельствах. Развивать связную речь детей. Воспитывать уверенность. Расширять образный строй речи. Следить за выразительностью образа. | ||
4неделя. | Творческие задания. | Формирование положительного образа девочки/женьщины (доброй, умной, работящей, отзывчивой к чужому горю, заботящейся о близких) и мальчика/мужчины (сильного, смелого, ловкого,находчивого, способного защитить своих близких). | ||
АПРЕЛЬ | ||||
1неделя. | Ты уникальный. | Помочь ребенку справится со своим стеснением и волнеием. Показать его необычность и индивидуальность. Воспитывать любовь к себе и к окружающим его людям. | ||
2 неделя. | Сказкотерапия. | Применяя метод сказкотерапии развивать творческую инициативу, научить преодолевать детские страхи, снижать тревожность и агресивность, накапливать положительный опыт общения в коллективе сверстников. | ||
3 неделя. | Театральные этюды. | Научить детей владеть собой в проблемной или тревожной ситуации. | ||
4 неделя. | Сценическая речь | Совершенствовать умения детей передавать знакомые эмоциональные состояния, используя игры-импровизации. | ||
МАЙ | ||||
1 неделя. | Мастерская актера. | Развивать умение детей самостоятельно изготавливать атрибуты к сказке. Воспитывать аккуратность в работе с тканью, картоном. Развивать память, внимание, творчество и фантазию. Индивидуальная работа с ножницами, с ниткой и иглой (создать кувшинку для болота), удочку для кота Леопольда. | ||
2 неделя. | Работа с костюмами. | Учить детей подбирать для себя костюмы. Готовить их к выступлению. Развивать самостоятельность, творчество, фантазию. Воспитывать желание помочь товарищу. Развивать эстетические чувства. | ||
3 неделя. | Репетиция. | Определить готовность детей к показу сказки. Развивать в движениях чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений. Совершенствовать двигательную способность и пластическую выразительность. | ||
4 неделя. | Разыгрывание сказки "Колобок". | Учить детей входить в роль, изображать героев сказок, кпасиво и четко говорить, обогощать и уточнять словарный запас. | ||
План работы театрального кружка на 2014 -2015г.г.
Срок проведения | Тема | Цель |
Сентябрь | ||
1 неделя. | Знакомство с понятием театр (показ картин, фотографий). | Дать детям представление о театре; расширять знания театра как вида искусства; познакомить с видами театров; воспитывать эмоционально положительное отношение к театру. |
2 неделя. | Знакомство с театральными профессиями (художник, гример, парикмахер, музыкант, декоратор, костюмер, артист). | Формировать представления детей о театральных профессиях; активизировать интерес к театральному искусству; расширять словарный запас. |
3 неделя. | Сюжетно – ролевая игра «Театр». | Познакомить с правилами поведения в театре; вызвать интерес и желание играть (выполнять роль «кассира», «билетера», «зрителя»); воспитывать дружеские взаимоотношения. |
4 неделя. | Знакомство с видами театров (теневой, фланелеграф, настольный, пальчиковый, плоскостной театры, театр кукол бибабо). | Познакомить детей с разными видами театров; углублять интерес к театрализованным играм; обогащать словарный запас. |
Октябрь | ||
1 неделя. | Творческая игра «Что это за сказка?». | Способствовать объединению детей в совместной деятельности; учить средствами мимики и жестов передавать характерные черты персонажа сказки. |
2 неделя. | Рассказываем про любимые игры и сказки. | Учить связно и логично передавать мысли; стимулировать детей и их инициативу в театрализованной игре. |
3 неделя. | Ритмопластика. | Развивать у детей умение пользоваться жестами; развивать двигательные способности: ловкость, гибкость, подвижность; учить равномерно двигаться по площадке не сталкиваясь друг с другом |
4 неделя. | Сочиняем сами. | Побуждать детей сочинять несложные истории героями, которых являются дети; воспитывать чувство юмора, способствовать повышению самооценки детей; развивать связную речь детей (диалогическую) ; формировать умение придумывать тексты любого типа (повествование, рассуждение, описание, используя методику проблемно-речевых ситуаций. |
Ноябрь | ||
1 неделя. | Игра - загадка «Узнай кто это? ». Знакомство детей со сценарием (по мотивам р. н. сказок) «Марья - искусница». | Развивать фантазию; совершенствовать выразительность движений; активизировать внимание детей при знакомстве с новой сказкой, вызвать положит, эмоц. настрой. |
2 неделя. | Игра: «Узнай героя». Беседа по содержанию р. н. сказки «Марья-искусница». Интонационные упражнения. | Создать положительный эмоциональный настрой, вызвать интерес у детей к р. н. сказке «Марья - искусница»; учить понятно, логично отвечать на вопросы по содержанию сказки; развивать умение детей характеризовать героев сказки; совершенствовать интонационную выразительность. |
3 неделя. | Пересказ р. н. сказки «Марья- искусница» детьми по частям. Упражнение - этюды, отражающие образы персонажей сказки и предметов | Развивать умение детей последовательно и выразительно пересказывать сказку; совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижением; поощрять творчество, фантазию, индивидуальность детей в передаче образов. |
4 неделя. | Театральная игра «Одно и то же по-разному». | Развивать воображение, фантазию детей. |
Декабрь | ||
1 неделя. | Знакомство с пальчиковым театром. Освоение навыков владения этим видом театральной деятельности. | Развивать интерес к различной театральной деятельности; продолжать знакомить детей с пальчиковым театром; навыками владения этим видом театральной деятельности; развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью. |
2 неделя. | Знакомство с пиктограммами. | Учить детей выкладывать часть выражения лица, соответствующую эмоциональному характеру; учить детей определять не только свое состояние, но и состояние окружающих людей; развивать эмоциональную отзывчивость, проявлять свои эмоции от поступков окружающих детей. |
3 неделя. | Этюды (на ширме) с театральными куклами. Разучить с детьми 1,2 картины кукольного спектакля «Заячья капуста». | Побуждать детей самостоятельно находить выразительные движения верховыми куклами для создания образа; совершенствовать речь детей, закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков; совершенствовать средства выразительности в передаче образа. |
4 неделя. | Чистоговорка «мячик». Мини-сценка «Таня и мячик». Разучить с детьми 3 картину кукольного спектакля «Заячья капуста». Объединить в единое целое 1, 2, 3 картины кукольного спектакля «Заячья капуста», с использованием декораций, театральных кукол, муз. Сопровождения. | Упражнять детей в проговаривании фраз с различной интонацией; развивать диалогическую речь и монологическую и её интонационную выразительность; поощрять творчество, фантазию. |
Январь | ||
1 неделя. | Психогимнастика. | Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, пантомима, жесты) ; развивать умение переключаться с одного образа на другой; воспитывать желание помочь товарищу; самоконтроль, самооценка. |
2 неделя. | Чтение русской народной сказки «Рукавичка». | Продолжать учить детей слушать сказки; развивать ассоциативное мышление, исполнительские умения, через подражание повадкам животных их движениям и голосу; воспитывать любовь к животным. |
3 неделя. | Инсценировка р. н. с. «Рукавичка» | Совершенствовать навыки владения умением изобразить героя; развивать моторику рук в сочетании с речью; воспитывать артистические качества. |
Февраль | ||
1 неделя. | Какое у тебя настроение? | Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, жесты); развивать умение детей переключаться с одного образа на другой; воспитывать желание помочь товарищу; воспитывать чувство уверенности в себе. |
2 неделя. | Знакомство с теневым театром. | Развивать интерес к различной театральной деятельности; продолжать знакомить детей с теневым театром; навыками владения этим видом театральной деятельности. |
3 неделя. | Знакомство с театром ложек. Изготовление необходимых атрибутов. | Развивать интерес к различной театральной деятельности; познакомить детей с театром ложек; навыками владения этим видом театральной деятельности. |
4 неделя. | Театр ложек. Инсценировка р. н. с. «Теремок». | Совершенствовать навыки владения умением изобразить героя; развивать моторику рук в сочетании с речью; воспитывать артистические качества. |
Март | ||
1 неделя. | Знакомство с плоскостным театром. Картинки на фланелеграфе. | Развивать интерес к различной театральной деятельности; познакомить детей с театром на фланелеграфе; навыками владения этим видом театральной деятельности. |
2 неделя. | Теневой театр. Инсценировка сказки «Волк и семеро козлят». | Развивать интерес к различной театральной деятельности; познакомить детей с театром теней; навыками владения этим видом театральной деятельности. |
3 неделя. | Куклы бибабо. | Развивать интерес к различной театральной деятельности; познакомить детей с техникой управления куклой бибабо; навыками владения этим видом театральной деятельности. |
4 неделя. | Игры-драматизации с куклами бибабо. Создание мини-этюдов. | Совершенствовать навыки владения умением изобразить героя; развивать моторику рук в сочетании с речью; воспитывать артистические качества. |
Апрель | ||
1 неделя. | Знакомство со сказкой «Красная шапочка». | Учить детей рассказывать сказку с помощью воспитателя; воспитывать коммуникативные навыки общения. |
2 неделя. | Мастерская актера. | Развивать умение детей самостоятельно изготавливать атрибуты к сказке; развивать творчество и фантазию; воспитывать аккуратность в работе с тканью, картоном. |
3 неделя. | Отработка диалогов. | Развивать умение строить диалоги между героями в придуманных обстоятельствах; развивать связную речь детей; расширять образный строй речи; воспитывать уверенность. |
4 неделя. | Работа с костюмами. | Учить детей подбирать для себя костюмы, готовить их к выступлению; развивать самостоятельность, творчество, фантазию; развивать эстетические чувства; воспитывать желание помочь товарищу. |
Май | ||
1 неделя. | Репетиция. | Определить готовность детей к показу сказки; развивать в движениях чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений; совершенствовать двигательную способность и пластическую выразительность. |
2 неделя. | Репетиция. | Определить готовность детей к показу сказки; развивать в движениях чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений; показать образы животных через пластические возможности своего тела; развивать умение оправдывать свои действия; отработка диалогов, выразительность, интонация, четкая дикция. |
3 неделя. | Показ сказки "Красная шапочка". | Учить детей устанавливать декорации, оформлять сцену; учить детей принимать на себя роли сказочных героев; развивать исполнительские умения через подражание повадкам животных; развивать воображение и веру в сценический замысел; поднять эмоциональный настрой детей. |
План работы театрального кружка на 2015 -2016г.г.
Срок проведения | Тема | Цель |
Сентябрь | ||
1 неделя. | Беседы о театре, о театральных профессиях (показ картин, фотографий, художник, гример, парикмахер, музыкант, декоратор, костюмер, артист). | Дать детям представление о театре; расширять знания театра как вида искусства; познакомить с видами театров; воспитывать эмоционально положительное отношение к театру; формировать представления детей о театральных профессиях; активизировать интерес к театральному искусству; расширять словарный запас. |
2 неделя. | В гостях у дедушки Крылова. | Познакомить с творчеством великого баснописца И.А. Крылова. Развивать умение определять характерные признаки басни как литературного жанра, выделять и понимать мораль произведения. Совершенствовать навыки выразительного чтения. |
3 неделя. | Басня «Стрекоза и Муравей» | Познакомить детей с басней «Стрекоза и Муравей», разыграть данную басню. |
4 неделя. | Театрализованные игры. | Познакомить детей с играми на развитие слухового восприятия и на развитие мимики. Игры «Воробей, чирикни!», «Угощенье», «Солнечный лучик», «Кривое зеркало». |
Октябрь | ||
1 неделя. | Басня «Ворона и Лиса». | Познакомить детей с данной басней и разыграть ее. |
2неделя. | Ритмопластика. | Развивать у детей умение пользоваться жестами; развивать двигательные способности: ловкость, гибкость, подвижность; учить равномерно двигаться по площадке не сталкиваясь друг с другом. |
3 неделя. | Театральная игра «Одно и то же по-разному». | Развивать воображение, фантазию детей с помощью новой басни «Кукушка и Петух». |
4 неделя. | Рассказываем про любимых героев басни. | Учить связно и логично передавать мысли; стимулировать детей и их инициативу в театрализованной игре. |
Ноябрь | ||
1 неделя. | Знакомство с пальчиковым театром. Освоение навыков владения этим видом театральной деятельности с помощью басни «Квартет». | Развивать интерес к различной театральной деятельности; продолжать знакомить детей с пальчиковым театром; навыками владения этим видом театральной деятельности; развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью, знакомство с новой басней. |
2 неделя. | Театрализованные игры. | Познакомить детей с играми на развитие силы и тембр голоса. Игры «Успокой куклу», «Птицы», «Вьюга», «Гудок». |
3 неделя. | Знакомство с пиктограммами. | Учить детей выкладывать часть выражения лица, соответствующую эмоциональному характеру; учить детей определять не только свое состояние, но и состояние окружающих людей; развивать эмоциональную отзывчивость, проявлять свои эмоции от поступков окружающих детей. |
4 неделя. | Басня «Свинья и Дуб» | Знакомство с новой басней и инсценировка его. |
Декабрь | ||
1 неделя. | Творческая игра «Что это за басня?». | Способствовать объединению детей в совместной деятельности; учить средствами мимики и жестов передавать характерные черты персонажа басни. |
2 неделя. | Игра - загадка «Узнай кто это?» | Развивать фантазию; совершенствовать выразительность движений; активизировать внимание детей при знакомстве с новой басней, вызвать положит, эмоциональный настрой. |
3 неделя. | Подготовка к выступлению перед родителями «В гостях у дедушки Крылова» | Настроить детей на выступление. Вспомнить все басни. Раздать слова героев детям и разучить с ними. |
4 неделя. | Итоговое занятие по творчеству И.А. Крылова «В гостях у дедушки Крылова». | Знакомить с творчеством великого баснописца И.А. Крылова. Развивать умение определять характерные признаки басни как литературного жанра, выделять и понимать мораль произведения. Совершенствовать навыки выразительного чтения. |
Январь | ||
1 неделя. | Какое у тебя настроение? | Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, жесты); развивать умение детей переключаться с одного образа на другой; воспитывать желание помочь товарищу; воспитывать чувство уверенности в себе. |
2 неделя. | А. С. Пушкин. | Познакомить с великим русским поэтом и писателем А.С. Пушкиным. |
3 неделя. | «Лукоморье» | Знакомство с творчеством А.С. Пушкина. |
Февраль. | ||
1 неделя. | Театрализованные игры. | Игры на развитие выразительности движений «Травинка на ветру», «Молчанка», «Деревянная кукла», «Шалтай-Балтай». |
2 неделя. | «Сказка о золотой рыбке». | Продолжать учить детей слушать сказки; развивать ассоциативное мышление, исполнительские умения, через подражание повадкам животных их движениям и голосу; воспитывать любовь к животным. |
3 неделя. | Психогимнастика. | Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, пантомима, жесты) ; развивать умение переключаться с одного образа на другой; воспитывать желание помочь товарищу; самоконтроль, самооценка. |
4неделя. | Инсценировка сказки. | Совершенствовать навыки владения умением изобразить героя; развивать моторику рук в сочетании с речью; воспитывать артистические качества. |
Март | ||
1 неделя. | Сказка о золотом Петушке. | Познакомить детей с новой сказкой А.С. Пушкина. |
2 неделя. | Пересказ сказки о Золотом Петушке с детьми по частям. Упражнение - этюды, отражающие образы персонажей сказки и предметов | Развивать умение детей последовательно и выразительно пересказывать сказку; совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижением; поощрять творчество, фантазию, индивидуальность детей в передаче образов. |
3 неделя. | Сочиняем сами. | Побуждать детей сочинять несложные истории героями, которых являются дети; воспитывать чувство юмора, способствовать повышению самооценки детей; развивать связную речь детей (диалогическую) ; формировать умение придумывать тексты любого типа (повествование, рассуждение, описание, используя методику проблемно-речевых ситуаций. |
4 неделя. | Теневой театр. Инсценировка сказки о Золотом Петушке. | Развивать интерес к различной театральной деятельности; познакомить детей с театром теней; навыками владения этим видом театральной деятельности. |
Апрель | ||
1 неделя. | Знакомство со сказкой о мертвой царевне. | Учить детей рассказывать сказку с помощью воспитателя; воспитывать коммуникативные навыки общения. |
2 неделя. | Отработка диалогов. | Развивать умение строить диалоги между героями в придуманных обстоятельствах; развивать связную речь детей; расширять образный строй речи; воспитывать уверенность. |
3 неделя. | Мастерская актера. | Развивать умение детей самостоятельно изготавливать атрибуты к сказке; развивать творчество и фантазию; воспитывать аккуратность в работе с тканью, картоном. |
4 неделя. | Инсценировка сказки о мертвой царевне. | Учить детей устанавливать декорации, оформлять сцену; учить детей принимать на себя роли сказочных героев; развивать исполнительские умения через подражание повадкам животных; развивать воображение и веру в сценический замысел; поднять эмоциональный настрой детей. |
Май | ||
1 неделя. | "Веселые сочинялки". Конкурс «Буриме» | Побуждать детей сочинять несложные истории героями, которых являются дети. Воспитывать чувство юмора, способствовать повышению самооценки детей. Развивать связную речь детей (диалогическую). Учить сочинять рифмы и двустишия. |
2 неделя. | Театрализованные игры. | Активизировать творческие проявления детей. Упражнять детей в умении согласовывать слова и действия. Развивать умение передавать эмоциональное состояние. |
3 неделя. | Игра: «Узнай героя». Беседа по содержанию сказки мертвая царевна. Интонационные упражнения. | Создать положительный эмоциональный настрой, вызвать интерес у детей к сказке о мертвой царевне; учить понятно, логично отвечать на вопросы по содержанию сказки; развивать умение детей характеризовать героев сказки; совершенствовать интонационную выразительность |
4 неделя. | Игра-викторина по сказкам А.С. Пушкина «В Лукоморье». | Продолжать формировать интерес к сказкам А. С. Пушкина. Закреплять представление о художественных особенностях сказок. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию произведений, использовать в ответах предложения разных конструкций, подбирать слова для характеристики героев, понимать смысл образных выражений, пословиц, поговорок, использовать синонимы. Формировать навыки совместной деятельности. |
Педагогический анализ уровней умений и навыков дошкольников по театрализованной деятельности проводится на основе наблюдения 2 раза и год: вводный — в октябре, итоговый — в мае.
Механизм оценки получаемых результатов
Акцент в организации театрализованной деятельности с дошкольниками делается не на результат, в виде внешней демонстрации театрализованного действия, а на организацию коллективной творческой деятельности в процессе создания спектакля.
1.Основы театральной культуры.
Высокий уровень – 3 балла: проявляет устойчивый интерес к театральной деятельности; знает правила поведения в театре; называет различные виды театра, знает их различия, может охарактеризовать театральные профессии.
Средний уровень – 2 балла: интересуется театральной деятельностью; использует свои знания в театрализованной деятельности.
Низкий уровень – 1 балл: не проявляет интереса к театральной деятельности; затрудняется назвать различные виды театра.
2. Речевая культура.
Высокий уровень – 3 балла: понимает главную идею литературного произведения, поясняет свое высказывание; дает подробные словесные характеристики своих героев; творчески интерпретирует единицы сюжета на основе литературного произведения.
Средний уровень – 2 балла: понимает главную идею литературного произведения, дает словесные характеристики главных и второстепенных героев; выделяет и может охарактеризовать единицы литературного изведения.
Низкий уровень – 1 балл: понимает произведение, различает главных и второстепенных героев, затрудняется выделить литературные единицы сюжета; пересказывает с помощью педагога.
3. Эмоционально-образное развитие.
Высокий уровень – 3 балла: творчески применяет в спектаклях и инсценировках знания о различных эмоциональных состояниях и характерах героев; использует различные средства выразительности.
Средний уровень – 2 балла: владеет знания о различных эмоциональных состояниях и может их продемонстрировать; использует мимику, жест, позу, движение.
Низкий уровень – 1 балл: различает эмоциональные состояния, но использует различные средства выразительности с помощью воспитателя.
4 .Основы коллективной творческой деятельности.
Высокий уровень - 3 балла: проявляет инициативу, согласованность действий с партнерами, творческую активность на всех этапах работы над спектаклем.
Средний уровень – 2 балла: проявляет инициативу, согласованность действий с партнерами в коллективной деятельности.
Низкий уровень – 1 балл: не проявляет инициативы, пассивен на всех этапах работы над спектаклем.
Так как программа является развивающей, то достигнутые успехи демонстрируются воспитанниками во время проведения творческих мероприятий: концерты, творческие показы, вечера внутри группы для показа другим группам, родителям.
Вывод: Данные диагностики, проведённой в мае 2015 года , показали, что более половины детей группы (17 детей) умеют исполнять монологи и диалоги между персонажами; находят выразительные средства исполнения роли своего персонажа, разыгрывают с персонажем действия. Дети могут придумать сказку, рассказ. Все дети стали принимать активное участие в праздничных утренниках.
Работа по программе кружка «У лукоморья» " дала следующие результаты:
1. Повысился уровень знаний детей в театрализованной деятельности.
2. Дети стали уверенно чувствовать себя во время выступлений.
3. Развивающая среда дополнилась разными видами театров, пособиями, рисунками.
4. Установлен тесный контакт с родителями. Родители выступают активными участниками, продолжают работу с детьми.
Список используемой литературы:
Белоусова Л.Е. "Удивительные истории" Санкт-Петербург. "Детство-Пресс" 2010 г.
Доронова Т.М., Доронова Е.Г. "Развитие детей в театрализованной деятельности" М. 1997 г.
Доронова Т.М. "Развитие детей 5-6 лет в театрализованной деятельности" М. 1998 г.
Кабалевский Д.Б. "Воспитание ума и сердца" М. 2006 г.
Маханёва М.Д. "Театральные занятия в детском саду". М. 2004 г.
Поддъяков Н.Н. "Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста" Волгоград "Перемена", 1997 г.
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика преподавания информатики»
- «Применение пальчиковой гимнастики в развитии детей дошкольного возраста»
- «Учитель физики и химии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Декоративно-прикладное искусство»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя информатики»
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Педагогика и методика преподавания географии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.