Система работы учителя-логопеда школы- интернат в рамках инновационной деятельности

Рассмотрено:

на заседании ШМО

Протокол № __

от «__» ______ 201_г.

Председатель ШМО

_________ Н.В. Татарова

Согласовано:

Заместитель директора по УР

__________ Кижапкина И.В.

«__» _______ 201_г.

Утверждаю:

Директор: ______ Н.А.Доценко

«__» _______ 201_г.

№

Направления деятельности

Формы и методы работы

Цель

Сроки

1.

Диагностическое

направление

Психолого-педагогическое и логопедическое обследование детей.

Комплектование логопедических групп.

Точное установление причин, структуры и степени выраженности отклонений в речевом развитии у 100% учащихся.

1-15 сентября

В течение года

Объективное логопедическое заключение и составление планов коррекционно-развивающей работы на

2015-2016 учебный год.

Заполнение речевых карт, составление перспективных планов работы с каждой группой учащихся и индивидуально.

сентябрь

Индивидуальное логопедическое обследование детей с СНР тяжелой степени, ДЦП и разработка индивидуальных логокоррекционных маршрутов.

Обеспечение качественной помощью детей, не имеющих возможности посещать занятия логопеда. (100%).

В течение года по запросам педагогов, специалистов, родителей

4. Посещение уроков в 1-х классах.

Наблюдение за детьми в учебном процессе, выявление состояния устной речи учащихся – логопатов.

При подготовке материалов к ПМПк

5. Посещение уроков в 5-х классах.

Наблюдение за детьми в учебном процессе, выявление уровня адаптации учащихся с СНР.

При подготовке материалов к ПМПк

6. Посещение уроков в 4-х классах.

Наблюдение за детьми в учебном процессе, выявление состояния устной речи учащихся с СНР.

При подготовке материалов к ПМПк

7. Логопедический мониторинг общего развития речевых и коммуникативных навыков учащихся с СНР.

Увеличение динамики в коррекционно-образовательном процессе в среднем на 35%, отражение его результатов в диагностических таблицах, при необходимости – корректировка планов индивидуальной и подгрупповой работы с детьми.

Январь, май

2.

Коррекционно – развивающее

направление

Проведение фронтальных

занятий по коррекции специфических ошибок письма на почве языкового анализа и синтеза осуществлять через систему специально разработанных занятий, опираясь на поэтапность:

коррекционная работа на фонетическом уровне;

коррекционная работа на лексическом уровне;

коррекционная работа на синтаксическом уровне.

Проведение (подгрупповых) и индивидуальных логопедических занятий.

согласно циклограмме рабочего времени

Уменьшения количества специфических ошибок при письме у детей дисграфиков на 20% через специальные методы и приёмы логопедической работы.

С 15 сентября по 15 мая по расписанию

Ведение документации.

(в течение года)

1. Заполнение индивидуальных папок на каждый класс по результатам обследования устной и письменной речи обучающихся школы.

2. Оформление индивидуальной речевой карты обследования на каждого ученика, зачисленного на занятия.

3. Составление перспективного группового (индивидуального) планирования коррекционно-развивающей учебно-воспитательной работы с учащимися, зачисленными на занятия.

4. Составление расписания с учетом различных форм организации занятий (групповое, подгрупповое, индивидуальное).

5. Оформление журнала логопедических занятий.

6. Составление отчета о работе в текущем году.

Участие в работе плановых ПМПк. Подготовка логопедических заключений на класс и на каждого учащегося.

Обеспечение логопедического диагностико - коррекционного сопровождения учащихся школы-интерната.

Сроки проведения ПМПк 1,4,5 классы

Анализ коррекцион­но - логопедической работы

Написание аналити­ческих справок по итогам мониторинга, отчета о работе логопеда на конец года.

май

Разработана система логопедического сопровождения для детей 8-9 классов, не охваченных логопедической работой, по коррекции специфических ошибок при письме, в сотрудничестве с учителями словесниками.

Восполнение пробелов письменной речи путём комплексного сопровождения учащихся 8-9 классов

сентябрь-октябрь

Методическая тема школы: Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни как необходимое условие успешной социализации обучающихся». В соответствие с темой школы выбрана тема самообразования: «Использование интеграции содержания учебных предметов для формирования навыков здорового образа жизни обучающихся»

Продолжить

систематизировать упражнения по кинезиологии для групп учащихся по сходству дефекта.

Снижение страха перед самостоятельным проговариванием на 40 %.

В течение года

Продолжить внедрять в работуглазодвигательных упражнений

Улучшение восприятия материала на 25%.

В течение года

В системе использовать здоровьесберегающие технологии.

Повышение успешности развития мелкой моторики (1-4 классы на 60%), интеллектуальной активность на 45%.

В течение года

3.

Консультативная

деятельность

Разработать систему в рамках инновационной деятельности консультации по вопросам:

Сенсомоторное развитие учащихся, как средство развития коммуникативной функции речи

Нетрадиционные упражнения для совершенствования артикуляционной моторики

Развитие слухового внимания как основа предупреждения специфических ошибок при письме.

Здоровьесберегающие технологии влияющие на формирование речевых навыков учащихся с ОВЗ для успешной их адаптации в социум

Речевая сформированность обучающихся с ОВЗ как условие успешного развития творческого потенциала коммуникативных навыков.

Развитие языкового анализа и синтеза, как средство коррекции речи.

Организация эффективной взаимосвязи участников коррекционно-речевого процесса в школе – интернат VIII вида.

В течение года

2.

Пропаганда логопедических знаний, проведение индивидуальных консультаций для родителей (посещение родителями занятий детей).

- работа с родителями первоклассников для консультаций и индивидуальных бесед.

- вовлечение родителей в проектную деятельность.

- сообщение на родительском общешкольном собрании:

«Организация эффективной взаимосвязи участников

коррекционно-речевого процесса в школе–интернат VIII вида»

3.Участие в городском методическом объединении логопедов и участие в семинарах, конференциях и форумах различного уровня.

4. Проведение работы по осуществлению преемственности ДОУ (специализированных групп) и школы-интерната.

5. Публикации статей, тиражирование опыта, участие в форумах на логопедических сайтах.

4.

Работа над повышением квалификации

Проведение мероприятий в рамках Декады русского языка и литературного чтения.

Проведение мероприятий в рамках Декады начальных классов.

Проведение логопедического внеклассного мероприятия «Улица, на которой расположена твоя школа».

Логопедический утренник для первоклассников «В мире звуков».

Логопедический утренник с приглашением гостей из ДОУ.

Логопедический КВН (6-7 классы).

Работа по проектной деятельности

Итоговый утренник для выпускников из логопедических групп

Реализация темы самообразования логопеда Ржихановой Е.А. ««Использование интеграции содержания учебных предметов для формирования навыков здорового образа жизни обучающихся»

Изучение новинок методической литературы.

Участие в проведении методических объединений ОУ.

Создание предметно-развивающей среды в логопедическом кабинете.

Работа над пополнением методической базы логопедического кабинета (создание электронных наглядных и дидактических пособий).

По отдельному плану

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Февраль

Март

Апрель

В течение учебного года

5.

Организационная

деятельность

1. Оформление документации учителя-логопеда.

2. Составление расписания занятий.

3. Оформление речевых карт.

4. Планирование и разработка индивидуальных логопедических программ.

5. Самоанализ работы учителя-логопеда.

6. Составление ежегодного статистического отчёта.

В течение года