Элективный курс по русскому языку в 10 классе «Говоры Новосибирской области: история и современность»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Ташаринская средняя общеобразовательная школа»

Мошковского района

Рабочая программа

Элективного курса по русскому языку

в 10 «а» классе

«Говоры Новосибирской области: история и современность»

Учитель

Лакина Елена Николаевна

Категория 1

Педстаж 13 лет

2015/2016 уч.год

I. Пояснительная записка

Данный курс предназначен для предпрофильной подготовки учащихся 10 класса. Его значение в условиях современной школы определяется рядом факторов:

снижение речевой культуры общества в целом требует особого внимания к этой проблеме в школе;

на базовом уровне предпочтение отдается изучению орфографических и пунктуационных норм (правил) языка, поэтому представления учащихся о лексических, орфоэпических, грамматических, стилистических нормах нуждаются в систематизации;

совершенствование речевой культуры учащихся, углубление их знаний о законах правильной речи, воспитание интереса к истории родного языка создает предпосылки для выбора профильного предмета на следующем этапе обучения.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

Федеральный государственный стандарт основного общего образования по русскому языку – Москва «Просвещение», 2004 г.

Программа курса «Русский язык» для 10—11 классов общеобразовательных учреждений. Гольцова Н.Г. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007.

Тематический план предусматривает 36 ч в объеме 1 часа в неделю из регионального компонента (36 недель)

Цели курса:

Перспективная: расширение и углубление знаний учащихся о нормах языка как основе речевой культуры, развитие их коммуникативных навыков, овладение правилами речевого поведения.

Ближайшая: подготовка к итоговой аттестации.

Задачи курса:

способствовать приобщению учащихся к речевой культуре как производной национальной культуры;

углубить теоретические знания учащихся о нормах русского языка, о языковых средствах;

формировать уважительное отношение к литературе как воплощению речевой культуры;

отрабатывать речевые умения и навыки: замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка, различать ошибки и недочеты в устной и письменной речи, уметь исправлять их, редактировать текст;

развивать коммуникативные навыки, воспитывать уважение к требованиям речевого этикета;

знакомить с современным состоянием новосибирских говоров, историей их возникновения на нашей территории Новосибирской области.

Говоры – это архаичная языковая система. Изучая диалекты, ученые сохраняют язык каждого  народа. Вся история русского языка сохранилась в диалектах. Например, в XII веке произошло падение редуцированных гласных, но в некоторых диалектах это явление сохранилось до сих пор (в течение 8 веков!). Изучая диалекты Сибири, можно понять пути освоения Сибири, ответить на вопросы, касающиеся взаимодействия культур, проследить процессы развития языка. 

Основные направления курса:

Усвоение новых теоретических сведений и углубление имеющихся представлений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении, группировке фактов языка, при проведении речеведческого, стилистического, орфоэпического анализа текстов разной структуры.

При этом курс, основываясь на базовой программе, вводит новые понятия или рассматривает уже изученное на новом уровне (так, понятие об омонимах дополняется сведениями об омонимах полных и неполных, вводится новое для учащихся понятие паронимы и т. д.)

Специфика подхода к занятиям:

Каждое занятие очерчивает круг явлений в рамках заявленной темы, дает представление о каждом из них, организует исследование наиболее значимых из них, создает основу для самостоятельной работы учащихся, но не предполагает детального изучения всех аспектов темы.

Принципы, лежащие в основе курса:

Научность: практические задания основаны на владении теоретической базой, знании основных законов языка, основополагающих понятий речевой культуры.

Системность и последовательность: темы объединены в блоки, каждый из которых является частью общей структуры; последующий блок дополняет общую картину языкового явления.

Природосообразность: сведения по курсу преподносятся с учетом готовности класса их воспринимать.

Культуросообразность: материал курса основан на русской культурно-языковой традиции. У учеников воспитывается отрицательное отношение к языковым явлениям, лежащим за пределами нормативной речи.

Креативность: изучение курса предполагает творческое взаимодействие учителя и учеников, диалогичность, чередование индивидуальной и совместной работы с деятельностью в составе групп.

Соревновательность: каждая группа имеет возможность анализировать и комментировать результаты работы другой группы.

Творческий характер заданий: например, интерпретировать языковые явления в тексте, ввести речевые элементы в готовый текст, создать свой текст в соответствии с речевой установкой и т. д.

Новизна данного курса заключается в его практической направленности (теоретические сведения, расширяющие и углубляющие языковые представления учащихся, реализуются в речевой деятельности, сочетающей устные и письменные формы работы), в преобладании аналитических, исследовательских приемов изучения материала.

II. Учебно-тематический план

III.Содержание Программы

Содержание и основные понятия курса.

Курс рассчитан на 36 часов

Введение(1 час). Понятие о культуре речи. Речь устная и письменная. Три компонента культуры речи: нормативный, коммуникативный, этический.

Нормы русского литературного языка (13 часов)

Орфоэпические нормы современного русского языка (6 часов)

Орфоэпия и фонетика. Динамичность орфоэпических норм, изменения в произношении слов. Два типа произношения. Произношение отдельных сочетаний звуков. Произношение иноязычных слов.

Качества голоса. Дикция.

Русская акцентология. Особенности ударения в русском языке. Благозвучие речи. Аллитерация и ассонанс как средства художественной выразительности.

Лексические нормы (6 часов)

Лексика русского языка в процессе исторического развития и современное словоупотребление.

Исторические модификации лексики: историзмы и архаизмы, неологизмы, окказионализмы.

Заимствованные слова и их судьба.

Лексическая сочетаемость. Тавтология, плеоназм, паронимия, омонимия, полисемия, синонимия.

Лексика ограниченного употребления (диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы).

Экспрессивная лексика.

Грамматическая правильность речи

а) Морфологические нормы (7 часов)

Род имен существительных. Склонение и род аббревиатур. Родительный падеж множественного числа. Специфика склонений географических названий.

Семантические оттенки кратких и полных форм прилагательных. Специфика образования форм степеней сравнения.

Глагол. Особенности употребления императива.

Грамматически правильное использование предлогов в речи. Синонимия союзов. Экспрессивный потенциал частиц. Роль междометий в речи.

б) Синтаксические нормы (3 часа)

Особенности управления в русском языке. Трудные случаи согласования. Грамматические нормы в предложениях с причастными и деепричастными оборотами. Использование однородных членов как средства выразительности речи.

Стилистические нормы (4 часа)

Функциональные стили русского языка. Соотношение стилей и типов речи. Стилистические ресурсы речи. Языковые средства книжных и разговорного стилей. Тропы и стилистические фигуры.

Речевой этикет (2 часа)

Культура речи и этические нормы общения. Речевой этикет в представлении различных народов. Из истории речевого этикета. Формулы речевого этикета.

Понятие о диалектах. Их образование и отличительные признаки (6 часов)

Классификация диалектов по языковому признаку. Классификация диалектов по территориальному признаку. Диалекты, связанные с ограниченными группами людей. Языковые явления, происходящие при образовании диалектов. Диалект – самая маленькая территориальная разновидность языка. Наречия - объединение диалектов. Современные говоры. Развитие и история древнерусских диалектов. Как образуются диалекты. Новые языковые особенности. Диалекты – разные языки.

Защита проектов (1 час)

Темы творческих работ (реферат, эссе, доклад, электронная презентация):

Слово в художественном тексте.

Не все ли равно, как мы говорим?

Ораторами не рождаются. Некоторые приемы ораторского искусства.

Игры со словом. Каламбуры уместные и неуместные.

В творческом поиске. Как работали над словом классики русской литературы.

IV. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения курса учащиеся должны:

знать основные аспекты культуры речи, требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в разных ситуациях общения, соблюдать в практике речевого общения нормы литературного языка, фиксировать и исправлять нарушения норм, анализировать языковые явления с точки зрения их соответствия нормам, редактировать текст, создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов, интерпретировать тексты различной стилистической принадлежности,

соблюдать нормы речевого поведения, пользоваться словарями и справочниками.

Форма занятий: лекции с попутной беседой, эвристическая беседа, исследовательская работа в группах, тренинги, ролевые игры.

V. Предполагаемые результаты

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 10 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 10 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
– осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

– анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

– проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

– использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

– извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

– создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

– применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

– соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

– соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

– использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

владеть:коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями;

использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

– развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

– увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

– совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

– самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства

VI. Календарно-тематическое планирование

VIII.Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учителя

Агеенко Ф. Л., Зарва М. В. Словарь ударений русского языка. М., 1993

Балашова Л. В. Русский язык и культура общения. Практикум в двух частях. Саратов, Лицей, 2001-2002

Вартаньян Э. А. Путешествие в слово. М., Просвещение, 1982

Васильева А.Н. Основы культуры речи. М., 1990.

Голуб И.Б. Риторика: учебное пособие. М., Эксмо, 2005

Горбачевич К. С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. СПб., 2000.

Граник Г. Г. и др. Речь, язык и секреты пунктуации. М., Просвещение, 1996

Григорян Л. Т. Язык мой – друг мой. Пособие для учителя. М., Просвещение, 1988

Борунова С. Н. и др. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы. Под ред. Аванесова Р. И. М., 1983

Каленчук М. Л., Касаткина Р. Ф. Словарь трудностей русского произношения. М., 1997.

Львова С.И. Уроки словесности. 5 - 9 классы. М., Дрофа, 2000.

Мазнева О. А. Практикум по стилистике русского языка, учебное. пособие. М, Дрофа, 2006.

Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. М., Айрис, 2003

Розенталь Д. Э., Словарь трудностей русского языка. 5-е изд. М., 2005

Элективные курсы в профильном обучении . Министерство образования РФ, Национальный фонд подготовки кадров. М., Вита-Пресс, 2004.

Л.А.Введенская. «Русское слово». Москва. «Просвещение». 1991г.

М.Т.Баранов. «Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка»

О. Б. Сиротинина «Русская разговорная речь». Москва. «Просвещение»1983г.

А.И. Горшков «Русская словесность» Москва. «Просвещение» 1996г.

Д.З. Розенталь «Словарь-справочник лингвистических терминов» Москва. «Просвещение»1985г.

Литература для учащихся

1. Одинцов В.В., Иванов В.В., Смолицкая Г.П. и др. Школьный словарь иностранных слов. М., 1999.

2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю.Толковый словарь русского языка. М., 1992.

3. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы. Под ред. Аванесова Р.И. М.,1989.

4. Панов Б.Г., Текучев А.В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. М., 1991.

5. Подгаецкая И. М., Постникова И. И. Необъятный мир слова. Пособие для учащихся. М., Просвещение, 1995

6. Скворцов Л.И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. – М., 1996.

7. Шустрова Л. В. Лексическая стилистика русского языка. Экспериментальное учебное пособие для учащихся старших классов. М., 1995

IX.Приложения к программе

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/154451-jelektivnyj-kurs-po-russkomu-jazyku-v-10-klas