Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

19.10.2015

Рабочая программа 2 класс

Браницкая Алла Яковлевна

Учитель немецкого языка

Рабочая программа по немецкому языку для 2 класса начальной школы полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС НОО). Материал разработан на основе примерной программы начального общего образования по иностранному языку и современной авторской методики. Курс создает прочную базу для формирования первых коммуникативных умений, знакомства с основами грамматики и лексики. Программа включает четкое тематическое планирование, цели и результаты обучения для успешного освоения предмета во втором классе.

Оценить

815 0

Содержимое разработки

Пояснительная записка

2 класс
(первый год обучения)

Рабочая программа 2 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта примерной программы начального общего образования по иностранному языку и на основе авторской концепции И. Л. Бим.

Количество часов в неделю – 2.

Общее количество часов – 68

Контрольные и проверочные работы – 5.

Учебно-методический комплект:

џ Немецкий язык. Первые шаги : учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. – М. : Просвещение, 2010;

џ рабочие тетради А и Б;

џ аудиокассеты;

џ книга для учителя.

Формы промежуточной аттестации:

џ контрольная работа;

џ диктант;

џ обобщающий урок.

Программа по иностранному языку выполняет следующие функции:

– информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета «Немецкий язык»;

– организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов обучения, а также учёт последних при промежуточной аттестации учащихся;

– контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

На первом этапе обучения немецкому языку во 2 классе у школьников закладываются основы для развития интереса к немецкому языку, формируются первичные общеучебные и компенсаторные умения, позволяющие учащимся самостоятельно организовывать работу по усвоению языка, а также специальные учебные умения применительно к овладению иностранным языком (например, умение пользоваться для раскрытия значения незнакомого слова опорой в виде данного к нему перевода и др.).

Основная цель обучения немецкому языку во 2 классе – развитие школьников средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, развитие чувств, эмоций, в определённой мере ценностных ориентаций, творческих способностей и в конечном итоге развитие способности и готовности осуществлять самое элементарное общение на немецком языке в рамках очень ограниченного числа стандартных ситуаций общения.

Исходя из особенностей первого этапа обучения и основной цели ставятся следующие учебные и собственно коммуникативныезадачи:

џ научить читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения;

џ развивать способность дифференцировать смыслоразличительные фонемы немецкого языка и основные интонационные модели;

џ научить относительно правильно произносить звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила (ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии);

џ обеспечить владение немецким алфавитом;

џ сформировать навыки корректного написания немецких букв, слов и предложений;

џ способствовать овладению необходимым лексическим минимумом, объём которого примерно 70 лексических единиц (ЛЕ) во вводном курсе учебника (часть 1) и около 130 ЛЕ в основном курсе (часть 2);

џ научить грамматически правильно оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами немецкого простого предложения;

џ совершенствовать уже известные и наиболее важные приёмы учения – списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов и др.;

џ сформировать новые важные приёмы учения, например элементарный перевод с немецкого языка на русский слов, отдельных предложений, а также умение использовать языковую догадку;

џ дать некоторое представление о немецком фольклоре.

Основные требования
к уровню владения немецким языком
после первого года обучения

Говорение.

Учащиеся должны научиться:

– приветствовать друг друга и учителя, отвечать на приветствие, прощаться, извиняться, благодарить;

– называть себя, представлять другого;

– задавать вопрос, используя вопросительные предложения с вопросительным словом и без него, отвечать на вопрос;

– возражать;

– переспрашивать;

– о чём-то просить, используя повелительное предложение;

– давать оценку чему-либо, выражать своё мнение;

– делать короткое сообщение о себе, своей семье, своих увлечениях и т. д., характеризовать, говорить комплименты;

– вести ритуализированные диалоги с опорой на образец и без неё в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» и др.

Письмо.

Учащиеся должны:

– знать алфавит и владеть графикой немецкого языка;

– уметь списывать слова и предложения;

– уметь письменно фиксировать в очень краткой форме полученную на слух информацию;

– знать, как вести словарь;

– уметь в письменной форме сообщать определённую информацию о себе;

– соблюдать речевой этикет при написании письма.

Аудирование.

Учащиеся должны:

– понимать речь учителя и одноклассников по ходу урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по действиям, мимике, жестам говорящего о значении незнакомых слов;

– воспринимать на слух и понимать содержание несложных аутентичных текстов с аудиокассеты, включающих небольшое количество незнакомых слов;

– распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним.

Чтение.

Учащиеся должны:

– на первом этапе овладеть техникой чтения вслух;

– овладеть умением чтения про себя;

– зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

– овладеть умением понимать содержание текста, включающего небольшое количество незнакомых слов по данному в учебнике переводу.

Развернутое тематическое планирование

2 класс

№ п/п	Раздел про-граммы	Тема урока	Кол-во Час.	Дидактические элементы содержания		Коммуникативные задачи				Соци- ально- культурная инфор- мация	Дата
№ п/п	Раздел про-граммы	Тема урока	Кол-во Час.	Лексика	Грам- матика	Аудирование	Чтение	Устная речь	Письмо	Соци- ально- культурная инфор- мация	Дата
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
Вводный курс(32 часа)
1-2	Знакомство	Давайте познакомимся!	2	Guten Tag/ Hallo! Ich heiβe ... Auf Wieder- sehen!; выражения классного обихода: Gut! Richtig! Setzt euch bitte! Steht bitte auf!	Вопросы: Und du? Und wie heiβt du?	Прослушивание и предположение-догадка, что говорит учитель, как зовут героев учебника; понимание просьбы учителя	Правила чтения букв Aa, Ee, Ii, Oo, Uu	Умение здороваться, называть себя и героев книги, прощаться по-немецки, разыграть сценку знакомства; знание считалки «A, e, i, o, u...»	Написание буквAa, Ee, Ii, Oo, Uu	Нормы поведения при знакомстве, принятые в Герма- нии
3-4	Знакомство	Итак, как поздороваться и предста-виться по-немецки?	2	Freut mich! Sehr angenehm!; выражения классного обихода: Schlagt die Lehrbücher/	Вопросы: Und du? Und wie heiβt du?	Прослуши- вание с полным пониманием сценки знакомства Мальвины и Буратино, понимание	Правила чтения букв Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Nn, Tt, Gg, Dd, Hh, Ss, Cc, β, буквосоче-таний ch, ei,	Разыгрывание сценки «Знакомство Маль- вины и Буратино», а также сцен знакомст-ва других пер-сонажей учеб-	Написание букв Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Nn, Tt, Gg, Dd, Hh, Ss, Cc, β, букво- сочетаний ch, ei, новых

Продолжение табл.

Arbeitsbücher auf/zu!

Sprecht nach! Sind heute alle da? Wer fehlt? Geht bitte an die Tafel!Schreibe..!

просьбы
учителя

чтение имен
и приветствия Guten Tag!

ника; выражение радости
по поводу знакомства; знание рифмовки и исполнение песни на имена

имен и приветствия Guten Tag!

5-6-7

Поиграем? Споём?
(Повто-
рение)

Лексика уроков 1–3

Прослушивание с полным пониманием сценки знакомства
Сюзанны
и Дианы

Чтение вслух
с полным пониманием диалога-знакомства, изученных немецких имен

Разыгрывание сценки «Знакомство»; знание рифмовки на имена и исполнение
песни на имена с правильным произношением слова

Написание на скорость изученных букв и буквосочетанийAa, Ee, Ii, Oo, Uu, Nn,
Tt, Gg, Dd,
Hh, Ss, Cc, β, ch, ei;
выполнение упражнения
в рабочей
тетради

Немецкие имена

8-9

Как при знакомстве представить других?

Как представиться, пред-ставить зна-
комого, переспросить, выразить
удовлетворе-

Утверж-
дение:

Das ist ...

Das sind ...

Ja, das ist ...

Ja, das
sind ...

Прослушивание с полным пониманием диалога-представления

Правила чтения букв Ff, Rr, Ww, Mm, Ll, Jj, буквосочетаний eu, au; чтение по схеме

Представление при знакомстве других, переспрос, выражение сомнения с опорой на рисунок

Написание новых букв
Ff, Rr, Ww,
Mm, Ll, Jj
и буквосочетаний eu, au

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
				ние от знакомства	Пере- спрос: Ist das..?		предложений: Das ist ... Das sind ... Ist (sind) das...?; чтение начала новой песни
10-11-12		Как на вопрос- сомнение дать отрицательный ответ? Повторение	3	Лексика уроков 7–8; отрицания nein, nicht; числительные 1, 2, 3	Утверж- дение: Ja, das ist... Ja, das sind... Отрицание: Nein, das ist (sind) nicht...	Прослушивание и повторение известных слов и фраз, обращение к взрослым в Германии	Правила чтения букв и буквосочетаний Bb, Kk, ck; чтение по схеме предложений: Ist (sind) das..?, Nein, das ist (sind) nicht..; чтение с полным пониманием песенки «Ist das/ sind das?», диалога-знакомства	Пение песенки «Ist das/sind das?», ведение диалога- знакомства с представле- нием другого/ других, знание считалки «Eins, zwei, drei...», умение давать на переспрос утвердительный и отрицательный ответы	Написание новых букв и буквосоче- таний Bb, Kk, ck; работа со словариком	Исполь- зование слов «гос- подин», «госпожа» перед именами собст- венными в Германии
13-14-15		Как выяснить, кто это?	3	Числительные 4–10	Wer ist das? Wie heiβt du? Wie viel ist 2 + 2? Das ist...	Прослуши- вание с полным пониманием диалога-знакомства с пред-	Правила чтения букв Zz, Vv, Pp и буквосоче- таний ie, eh, ah, oh; чтение	Разыгрывание диалога- знакомства с представле- нием другого/ других, реше-	Написание буквZz, Vv, Pp и буквосо- четаний ie, eh, ah, oh; выполнение

Продолжение табл.

Das sind...

ставлением

по схеме предложения Wer ist das?, диалога-знакомства

ние примеров, ответы на вопрос «Кто это?», пение песенки «Wer ist das?»

упражнения
в рабочей
тетради

16-17

Спрашиваем, как зовут сверстников/ взрослых

Числительные 11, 12; лексика
по теме «Знакомство»
(около 15 ЛЕ)

Вопросы
с вопросительными словами wer, wie, wie viel;
переспрос, вопрос, адресо-
ванный взросло-
му: Wie heiβen Sie?

Прослушивание новых слов, считалки «1, 2, 3, 4, Alle, alle...», диалогов-знакомств

Правила чтения букв Ö, Ü, Ä, Xx; чтение вслух
с полным
пониманием диалогов «Max und Xenia»,

«Herr Pohl und Frau Richter»

Знание считалки «1, 2, 3, 4, Alle, alle...», начала алфавитной песенки; счет от 1 до 12, решение примеров на сложение в пределах 12; переспрос, выражение
сомнения,
озвучивание схемы; умение задавать вопрос, как зовут взрослого

Буквенныйдиктант, выполнение теста на знание фраз по теме, работа над ошибками

А всё ли мы успели повторить?

Лексика
по теме «Знакомство»
(около 15
ЛЕ), выра-
жения клас-

Вопросы
с вопросительным словом и без, пере-
спрос,

Прослуши-
вание и распознавание просьб
учителя

Умение читать вслух предложения, построенные на знакомом языковом

Переспрос,
выражение
сомнения;
умение задавать вопрос, как зовут

Написание
знакомых слов и пред-
ложений, ра-
бота со сло-
вариком, вы-

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
				сного обихода (7 ЛЕ), числительные от 1 до 12	положительный и отрицательный ответы		материале, диалоги из 4–6 реплик	взрослого и ро-весника; пение песни на имена, «Wer ist das?», «Ist das/ sind das..?», знание считалки	полнение упражнений в рабочей тетради
19-20	Страна изучае- мого языка	Спросим, кто откуда	2	Названия немецких городов, числительные от 1 до 12	Повторение: Wie heiβt du? Новый материал: Woher kommst du? Woher kommen Sie? Ich komme aus...	Прослушивание с пониманием основного содержания диалогов, построенных на новом материале	Чтение вслух знакомой считалки «1, 2, 3, 4, Alle, alle…», слов с буквосоче- таниямиsch, st, sp, текста-описания картинки, диалога с полным пониманием содержания	Названия немецких городов; умение выяснять, кто родом откуда, дополнять и разыгрывать диалоги, правильно называть номер телефона	Написание буквосочетаний sch, st, sp, слов и предложений с ними	Названия немецких городов, нормы сообщения телефона в Германии
21-22	Страна изучае- мого языка	Как спросить о возрасте? Контрольное списывание №1	2	Выражение просьбы: Sagen Sie bitte... Sage bitte...	Woher kommst du? Woher kommen Sie? Ich komme aus... Wie alt	Прослушать диалог «У врача» с опорой на картинки (с пониманием основного содер-	Правила чтения буквосочетаний tz, th, ph; два спо- соба чтения буквы v; чтение диалога «У врача»	Умение задавать вопросы о возрасте сверстников и взрослых, разучивание новой считалки про ведьму, вопро-	Написание буквосочетаний tz, th, ph, слов, выражений, выполнение упражнений в рабочей тетради	Названия немецких городов; этикетные нормы: вежливый вопрос

Продолжение табл.

bist du?

Ich bin... Jahre alt.Und wie alt bist du?

жания)

с поиском
заданной информации

сы к картин-кам и ответы на них, умение обращаться
с просьбой
к сверстнику
и к взрослому

23-24

Литературные персонажи
популярных детских книг,
страна изучае-
мого языка

Что мы уже можем сообщить
о себе?

Названия немецких городов, название страны, чис-
лительные
от 1 до 12,

Tschüs!,

имена героев немецких
сказок

Повторе-
ние: Woher kommst du? Woher kommen Sie?

Ich komme aus... Wie alt bist du?

Ich bin... Jahre alt.

Und wie alt bist du?

Прослушивание диалогов «Peter und Ruth», «Frau Täuschler und Herr Philipp»
с полным пониманием содержания

Чтение из-
вестных букв алфавита и буквосочетаний, диалогов «Peter und Ruth», «Frau
Täuschler und Herr Philipp», песни «Jetzt kommt Hampelmann» с полным
пониманием
содержания

Декламирование пройденных считалок, пение начала алфавитной песенки и песни «Jetzt kommt Hampelmann», короткое сообщение о себе, нахождение
на карте и на-
зывание немецких городов, называние героев сказок, изображённых на картинке

Написание буквосочетаний tsch, äu, выполнение упражнений
в рабочей
тетради

Карта
Германии, федеральные земли, столица;
герои немецких
сказок: Hampel-mann, Zwerg Nase,
Däumelin-chen, Baron von Münch-hausen, Till Eulenspie-gel, Frau Holle, Schnee-wittchen

Продолжение табл.

25-26-27

Литературные персонажи попу-лярных детских книг

Итак, кто придёт на праздник алфавита?

Личные
местоимения
3-го лица единственного числа

Употребление определённого и неопределённого артиклей, переспрос: Ist das ein/eine..?

Прослушивание примеров употребления определённого и неопределённого артиклей, текстов о героях предстоящего «Праздника алфавита» с извлечением информации

Правила чтения букв Qq, Yy и буквосочетания qua; пользуясь
сносками,
чтение текстов о героях предстоящего «Праздника алфавита»

Пение песни «Jetzt kommt Hampelmann»; рассказ о сказочных героях с опорой на образец; переспрос информации, кто это на самом деле

Запись новых слов
в словарик, выполнение небольшого теста по теме и работа над ошиб-
ками

Герои немецких
сказок

28-29

Как сказать, кто

какой?

Личные
местоимения

3-го лица единственного числа, sie
(множественное число);

прилагательные, обозначающие качества человека с противоположными значениями; фразы: richtig, nicht besonders..,

Nicht wahr?

Wie ist..? Er (sie, es) ist...

Прослушивание текстов
о характере
героев предстоящего «Праздника алфавита»
с извлечением содержательной информации, диалога «Hanschen und das ABC» с общим
охватом
содержания

Чтение всех букв алфавита и буквосочетаний, новых схем утвердительных и вопросительных предложений, чтение диалога «Hänschen und das ABC», текстов о характере героев предстоя-
щего «Праздника алфавита», диалога

Пение всех куплетов алфавитной песенки, краткая характеристика персонажей сказок и учебника, озвучивание схем, умение сомневаться и подтверждать правильность информации

Написание
новых слов
с буквосочетаниями ng, ig в словарик

Героиня
немецкой
сказки Aschen-puttel

Продолжение табл.

Лулу и Альби, определяя значение незнакомого слова
по переводу
в рамке

30-31

Литературные персо-нажи популярных детских книг,

произведения дет-
ского фольклора, страна изучае-
мого языка

Готовимся к «Празд-нику алфавита»

Усиление
значения
слова с помощью наречий so, sehr

Вопросы
с вопросительными словами wer, wie; вопросы без вопросительного слова

Прослушивание с полным пониманием
содержания рассказов
сказочных героев о себе

Чтение с полным пониманием с опорой на перевод комплимен-
тов сказочных героев друг другу,
советов героев к празднику с извлече-
нием необхо-
димой информации

Разучивание
новой хороводной песенки «Mit kling-ling-ling»; разыгрывание диалогов
«Hänschen
und das ABC», «Max und Xenia», «Herr Pohl und Frau Richter», «Peter und Ruth», «Frau
Täuschler und Herr Philipp»; рассказ о героях немецких сказок по картинкам и от первого лица, умение говорить комплименты

Выполнение упражнений
в рабочей
тетради,
списывание
в словарную тетрадь новых слов

Герои немецких
сказок

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
32		Праздник алфавита	1	Лексика вводного курса (около 70 ЛЕ)	Все речевые образцы уроков 1–30	Понимание речи веду- щих и высту- пающих		Исполнение своей роли на празднике, участие в конкурсах, играх, эстафетах		Герои немецких сказок, карта Германии, немецкие города
Основной курс(38 часов)
33-34-35	Литературные персо-нажи популярных детских книг	Новые персонажи нашего учебника	3	Прилагательные, обозначающие качества человека, лексика по теме «Друг по переписке»	Спряжение глагола sein, вопросы с вопросительным словом wer	Понимание на слух новой рифмовки «Ich bin groβ...», коротких текстов с извлечением необходимой информации	Чтение в группах текстов о героях не- мецких сказок, о новых героях учебника с извлечением необходимой информации	Называние и краткая характеристика героев немецких сказок, описание человека по картинке, знание новой рифмовки «Ich bin groβ...»	Выполнение упражнения в рабочей тетради, списывание в словарную тетрадь новых слов, знание написания русских имён по-немецки	Герои немецких сказок, правила написания русских имён по- немецки
36-37	Мои друзья	Почта пришла!	2	Лексика по теме «Почта», названия девяти цветов, поздравительные фразы-клише	Спряжение глагола sein	Прослушивание с полным пониманием текста о пришедшей почте с опорой на картинки	Чтение текстов о своих сверстниках с подставлением пропущенных слов	Ответы на вопросы по прослушанному, знание стихотворения «Farben» и рифмовки «Ich bin groβ...»	Написание поздравительной открытки и оформление конверта	Оформление конверта, этикетные нормы поздравления с праздни-ком в не-

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
										мецком языке
38-39-40		Повто- рение. Контрольное списывание №2	3	Названия девяти цветов	Спряжение глагола sein	Прослушивание и понимание с опорой на некоторые переведён- ные выражения диалога «Herr Weiβ und Frau Grau» и песенки «Die Post ist da»	Чтение с полным пониманием рассказов-загадок, диалога «Herr Weiβ und Frau Grau» и песенки	Составлениерассказов-загадок по аналогии; инсценирование диалога «Herr Weiβ und Frau Grau» в роли одного из героев	Умение писать русские имена и фа- милии по-немецки	Правила написания русских имён по- немецки
41-42-43	Моя семья	Чьи это фотографии?	3	Лексика по теме «Семья», выражение предположения с помощью фраз: Ich glaube ..., Ich weiβ nicht.	Суффик- сы -lein, -chen, вопрос с вопросительным словом wessen, родительный падеж имён собственных, при- тяжатель-ные мес-	Прослушивание короткого диалога о пришедшей почте и текста «Sabines Familienfo- tos» с пол- ным понима- нием содержания, постижение общего смысла сти-хотворения «Die Familie»	Чтение с полным пониманием текста «Sabines Familienfotos» и стихотворения «Die Familie»	Беседа по со- держанию прослушанного и прочитан- ного текста, ведение диалога в ситуации «Номер набран неправильно», высказывание предположе- ния о семье на картинке, рассказы о своей семье с опо-	Совершенствование навыков написания слов и предло- жений	Формы ласкательного обращения в немецком языке, этикетные нормы ведения разговора по телефону

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
					тоимения mein(е), dein(е)			рой на словосочетания, знание стихотворения «Die Familie»
44-45-46	Моя семья и я	.Письмо от Свена	3	Лексика по теме «Семья»	Употреб- ление вопросительных слов wo, warum; притяжательные место- имения mein(е), dein(е); выражение модальности Ich will ... sein	Прослушивание аудиописьма с полным пониманием содержания (с опорой на перевод), прослушивание песенки «Hab’ne Tante in Marokko»	Чтение новых слов с пропусками букв, письмо Свена с полным пониманием текста с опорой на перевод	Беседа по содержанию прочитанного текста, умение говорить о своём желании выполнить какое-либо действие, пение песенки «Hab’ne Tante in Marokko», умение говорить комплименты членам своей семьи	Написание письма зарубежному сверстнику, умение делать подписи к фотографии своей семьи в «Книге о себе»	Нормы написания личного письма в немецком языке
47-48-49	Моя семья и я, мои увле- чения, люби-	Что Свен и Сабине охотно делают дома?	3	Названия профессий, хобби	Притяжательные место- имения sein(e), ihr(e), unser, euer, Ihr;	Прослушивание аудио- письма Свена, коротких текстов о домашних животных, диалога	Чтение второго письма Свена и коротких текстов о домашних животных с полным пониманием	Знание прой- денных считалок и новой «1, 2, Polizei. 3, 4, Offizier...»,рассказ о се-мье Свена по опорным	Выполнение упражнения в рабочей тетради, списывание в словарную тетрадь новых слов	Нормы написания личного письма в немец- ком языке

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
	мое домашнее животное				вопрос с вопросительным словом wessen; родительный падеж имён собст- венных	«Wessen Freund ist Pixi?» с извлечением необ- ходимой ин- формации, понимание стихотворения «Wessen?»	содержания (с опорой на сноски), чтение по ролям диалога «Wessen Freund ist Pixi?»	словам, о семье Сабине с опорой на вопросы, знание стихотворения «Wessen?», ответы на вопросы по прочитанному диалогу, беседа о своих любимых занятиях дома
50-51	Моя семья и я, мои увле- чения	Что Свен и Сабине неохотно делают дома?	2	Глаголы движения, виды хобби	Вопросы: Was machst du?, Was macht er?, схемы утвердительных, отрицательных предложений и общих вопросов	Прослушивание песенки «Er schreibt, er malt» с полным пониманием содержания (с опорой на перевод)		Умение называть свои действия и действия других, рассказывать о Сабине и Свене, о себе и своей семье; знание песенки «Er schreibt, er malt»	Написание контрольной работы и выполнение работы над ошибками
52-53	Моя семья и я, мои	Повторение	2	Фразы общения по телефону, глаголы движения,	Вопросы: Was machst du?, Was	Прослушивание телефонного разговора-приглаше-	Чтение по ролям диалога «Telefon- gespräch»	Умение описывать действия другого человека, инсцениро-	Выполне- ние упраж- нения в рабочей тетради	Нормы общения по теле- фону

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
	увле- чения			виды хобби	macht er?	ния с извлечением общей информации		вать общение с другом по телефону
54-55	Мои увле- чения, учебные предметы, лите- ратурные персонажи	И что мы только не делаем!	2	Глаголы, обозначающие учебные действия	Глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице единственного числа, парадигма спряжения гла- голов в Präsens, спряжение сильных глаголов с корневой гласной е	Прослушивание рифмовок «Was ich nicht alles mache», «Wir lernen jetzt fleiβig Deutsch»; прослушивание интервью о подготовке к празднику с извлечением необходимой инфор- мации	Чтение интервью о подготовке к празднику с опорой на перевод	Знание рифмовок «Was ich nicht alles mache», «Wir lernen jetzt fleiβig Deutsch»; умение брать интервью у своих одноклассников о подготовке праздника и обсуждать его программу	Выполнение упражнения в рабочей тетради, списывание в словарную тетрадь новых слов	Персонаж немецкого фольклора Касперле
56-57	Мои увле- чения, учеб-ные предметы	Анита и Саша пишут письма Сабине и Свену	2	Глаголы, обозначающие учебные действия	Спряжение сильных глаголов с кор-невыми гласными а, е	Прослушивание и повторение спряжения сильных глаголов с корневой гласной е	Чтение письма Сабине от Ани с опорой на перевод, текста о детских состязаниях со вставкой	Обсуждение содержания прочитанного письма по вопросам	Умение написать своё письмо Сабине	Правила написания личного письма в немецком языке

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
							пропущенных слов
58-59-60	Мои увле- чения, мои друзья, литературные персонажи популярных детских книг	Повторение. Контрольное списывание №3	3	Глаголы движения, виды хобби, названия животных	Спряжение сильных глаголов с изменением корневой гласной	Прослушивание песенки и выполнение движений, о которых поётся	Чтение слов по теме со вставкой пропущенных букв, чтение письма Саши с предположением-догадкой о пропущенных словах, чтение с полным пониманием по ролям 1-й части сказки «Die goldene Gans»	Знание рифмовок, стихотво- рений и песен предыдущих уроков; умение рассказывать о своём друге, описывать действия, изображённые на картинке, разыгрывать прочитанную сценку из сказки	Выполнять упражнения в рабочей тетради	Первое знаком- ство с героями сказки «Золотой гусь» братьев Гримм
61-62-63	Литературные персонажи популяр-ных детских	Разыграем сценки из сказки? Или это слишком трудно?	3	Глаголы, обозначающие учебные действия; выражение своего мнения с исполь-зованием фразы: Ich glaube ...	Спряжение модальных глаголов wollen, konnen; повелительное наклонение глаголов 1-го	Прослушивание и понимание новых речевых образцов с модальными глаголами wollen, können, песенки «Ich kann	Чтение схемы предложений с глаголами wollen, können; чтение с полным пониманием по ролям 2–4-й частей сказки «Die	Умение разыгрывать прочитанные сценки из сказки, сказать о том, что умеют и хотят делать дети с опорой на картинки и на образец,	Подготовка словарной тетради к конкурсу	Сказка «Золотой гусь» братьев Гримм

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
	книг, мои увле- чения				лица единст- венного числа	tanzen...»; понимание на слух просьбы, приказа, совета	goldene Gans»	петь песенку Петрушки «Ich kann tanzen ...», выражать просьбу, приказ, совет
64-65-66	Литературные персонажи популярных детских книг, мои увле- чения	Кто однажды пришёл к королю?	3	Лексика основного курса (около 130 ЛЕ)	Повелительное наклонение глаголов 1-го лица единственного числа	Понимание на слух просьбы, приказания, советов; прослушивание и понимание стихотворения «Lasst uns alle fröhlich singen»	Чтение с полным пониманием по ролям 5–6-й частей сказки «Die goldene Gans»	Умение отдавать команды, приказания, высказывать прогнозы и беседовать по окончании прочтения сказки, инсценировать сказку	Выполнение упражнений в рабочей тетради, контрольной работы	Сказка «Золотой гусь» братьев Гримм
67-68		Добро пожаловать на наш праздник!	2	Выражение радости и удовольствия, оценочные прилагательные, фраза: Ich finde ...		Прослушивание с полным пониманием 7-й сцены сказки (с опорой на перевод)	Чтение объявления с полным пониманием, чтение с полным пониманием 7–8-й частей сказки «Die goldene Gans»	Участие в обсуждении программы праздника, пересказ текста сказки по опорам, выражение своего отношения к прочитанному	Выполнение упражнений в рабочей тетради	Сказка «Золотой гусь» братьев Гримм, этикетные нормы письменного приглашения на праздник в немецком языке

Окончание табл.

§ VI.

Урок 4.

Праздник «Прощай,
2 класс!»

Умение инсценировать полюбившиеся рифмовки, песенки, диалоги, отдельные сцены из сказки «Золотой гусь» основного курса

Сказка
«Золотой гусь»
братьев Гримм,
произве-
дения немецкого детского фольклора

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/154700-rabochaja-programma-2-klass

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Урок немецкого языка по теме «Старый немецкий город»Рабочая программа 3-4 классы

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации