Технологическая карта урока по теме «Правописание О Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Технология

1.Мотивация (самоопределение к учебной деятельности).

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка и организация учащихся, включение в деловой ритм.

Вступительное слово учителя:

Доброе утро, ребята!

-Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся, ведь нам предстоит работать вместе, дружно. Садитесь.

М ы проведем интеллектуальное шоу «Проще простого». Я режиссер нашей программы, а вы будете моими помощниками. Откройте тетради и запишите число.

Условия игры:

-Мы сегодня работаем в группах. Будете выполнять задания на карточках и компьютерах За каждое правильно выполненное задание вы получаете 1 балл. Затем ваши баллы я переведу в отметки.

-Итак, в путь.

Слушают учителя, размещают учебные материалы, демонстрируют готовность к уроку

-положительное отношение к учению, к познавательной деятельности(Л)

-планирование в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимых действий, операций(Р)

Игровая технология

ИКТ

(презентация )

2. Этап подготовки обучающихся к активному сознательному усвоению знаний. Актуализация знаний и постановка учебной задачи

Подведение к озвучиванию темы урока

Формулировка цели урока

Рубрика «События дня».

Вы – умники и умницы. Отвечайте на вопросы, и тогда мы сможем определить, какую тему мы сегодня изучаем.

-Какая буква пишется в слове росточек?(О).

-Назовите безударную гласную в корне слова л..сничий? (Е).

-По какому признаку можно объединить звуки ж, ш, щ, ч в словах щавель, шашки, чудеса, жизнь? (шипящие).

-Цыган на цыпочках цыкнул цыплёнку : "Цыц!" Это слова-исключения из орфограммы "и-ы после ..?"

- В какой морфеме находится орфограмма в слове на улиц..?(в окончании).

- Назовите часть речи слова Россия. (существительное).

- Внимательно посмотрите на слова и сформулируйте тему урока.

Рубрика "Новости орфографии".

Вы - спецкоры. Кто это такие? Обратимся к "Толковому словарю русского языка" С.И. Ожегова в режиме онлайн.

Посмотрите внимательно, перед вами слова

Почему в о одном слове пишется в окончании О, а в другом Е?

-Сформулируйте цели урока, используя начало предложений:

1) узнать …

2) научиться …..

- Как вы думаете, от чего зависит написание о-е? Есть предположения?

Обсуждение.

Обдумывают ответы на вопросы. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

- положительное отношение к учению, к познавательной деятельности(Л)

- учет разных мнений ,умение аргументировать собственную точку зрения, умение слушать собеседника, умение договариваться, работать в группе(К)

-самостоятельное формулирование темы и цели урока(Р)

-выдвижение гипотез и их обоснование (П)

ЭОР

Проблемное обучение

3. Открытие нового знания.

Организация исследования.

Формулирование правила.

- В рубрике «Тайны языка» я предлагаю провести исследование.

Вы - юные ученые . Выполните задание на карточках и сформулируйте правило.

Мудрецом, полотенцем, свечой, с огурцом, за тучей, перед встречей, над рощей.

Задание: в зависимости от ударения запишите слова в два столбика. Сформулируйте правило, когда после шипящих и Ц пишется в окончаниях О, а когда – Е.

-Представьте результаты. Какая группа первая выполнила задание, та и отвечает.Сверьте свое правило с учебником.

Формулируют собственные мысли,

высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод о правописании о-е в окончаниях сущ.

-положительное отношение к учению, к познавательной деятельности(Л)

-желание приобретать новые знания,

-формирование умения самостоятельно вычитывать информацию, анализировать, сравнивать, сверяясь с целью, делать выводы, (П)

-оценивание правильности выполнения действия,

-самостоятельное исправление ошибок(Р)

- учет разных мнений и умение обосновать собственное, умение аргументировать собственную точку зрения, умение слушать собеседника, умение договариваться,работать в группе(К)

4. Закрепление материала

-Следующая рубрика «Пусть говорят», и вы - дикторы.

Задание 6. О или Е?

Работаю врач..м, показался за туч…й , разговаривать с продавц..м, поросшее камыш…м , под ярким солнц..м, следить за юнош..й

Каждая группа комментирует по два словосочетания .

Выполняют задание. Высказывают собственное мнение, обосновывают свою точку зрения

Слушают одноклассников

- учет разных мнений и умение обосновать собственное,

умение слушать собеседника, умение договариваться, работать в группе(К)

-положительное отношение к познавательной деятельности, осознанное построение речевого высказывания(П)

Физкультминутка.

Удержание и повышение умственной работоспособности учащихся на уроке, создание кратковременного активного отдыха, состояния комфорта во время учебного процесса.

http://wikibit.me/video/abd1NWTWfEs

Выполняют движения в соответствии с текстом

-формирование установки на здоровый образ жизни(Л)

Здоровьесберегающие технологии

Следующая рубрика - «Контрольная проверка», и вы – эксперты.

Вам предстоит решить кроссворд в сервисе "Фабрика кроссворда"

http://puzzlecup.com/?guess=F730D6BD19A22DAU

Проверка на компьютере (кнопка »Ну, сверяем!»)

Выполняют задание на компьютерах. Высказывают собственное мнение, обосновывают свою точку зрения.

Слушают одноклассников.

-формирование адекватной позитивной самооценки(Л)

-контроль, коррекция, оценка знаний (Р)

- учет разных мнений и умение обосновать собственное, умение слушать собеседника, умение договариваться, работать в группе(К)

ЭОР

7.Домашнее задание

Откройте, пожалуйста, учебник, прочитайте задания к упражнениям. Какие возникли вопросы по выполнению домашнего задания?

Выучить орфограмму №18

Упражнение 556, 557( 1 задание на выбор)

Интерактивный тренажёр "Задания для Маши" по теме "Буквы О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных"

(сайтhttp://pedsovet.su/)

(для желающих)

Читают задания домашних упражнений, задают вопросы

-положительное отношению к учению(Л)

ЭОР

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

А сейчас подведем итог урока:

- Понравилось ли вам участвовать в интеллектуальном шоу?

-Какие роли вы исполняли?

-С каким правилом вы познакомились?

- Достигли ли мы поставленных в начале урока целей?

- Какое задание вызвало интерес?

А какое - трудности ?

-А теперь – заслуженные награды. Отметки

-Покажите, как вы оцениваете сегодня свою работу на уроке с помощью смайлика. Урок понравился- карточку с улыбающимся смайликом, нет-карточку с грустным лицом

До свидания.

Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

-положительное отношению к учению(Л)

-контроль, коррекция, оценка знаний (Р)

-рефлексия своих действий(К)