Дополнительная программа детского объединения «Русские узоры»

« Утверждаю»

Директор МОЙ ДОД

Дом детского творчества

_____________ Устинова О.В.

« ____» ______________ г.

Программа принята на

основании решения

методического совета

от «___» ________ г.

Дополнительная программа

детского объединения «Русские узоры»

Возраст детей: 9-14 лет

Срок обучения: 3 года

Автор:

Михайленко Марина Александровна

Педагог дополнительного образования

г. Чапаевск, 2010 г.

Содержание

Титульный лист……………………………………………………………...........1

Содержание………………………………………………………………………..2

Пояснительная записка…………………………………………………………3-5

Основные задачи программы ………………………………………………….6-7

Основные педагогические принципы реализации программы ………….....8-9

Основные методы реализации программы……………………………........10-11

Основное содержание практической части программы………………………12

Планируемые результаты……………………………………………………13-14

Этапы педагогического контроля………………………………………………15

Учебно-методическое обеспечение и техническое оснащение………………16

Учебно-тематический план………………………………………………….17-22

Содержание изучаемого курса………………………………………………23-28

Работа с детским коллективом………………………………………………….29

Работа с родителями воспитанников:…………………………………………29

Организационно- педагогические основы обучения ……………………...30-31

Организационно- педагогические основы обучения ……………………..32-33

Пояснительная записка

В настоящее время актуальной стала проблема сохранения культурной и исторической самобытности России, национальных традиций, незыблемых нравственных ценностей народа. Декоративно-прикладное искусство органично вошло в современный быт и продолжает развиваться, сохраняя национальные традиции в целостности. Оно содержит в себе огромный потенциал для освоения культурного наследия, так как донесло до сегодняшнего дня практически в неискажённом виде характер духовно-художественного постижения мира.

В связи с быстрым ростом объёма знаний, увеличением количества часов дисциплин гуманитарного и естественнонаучного цикла и снижением познавательной преобразующей предметно-практической деятельности учащихся, возникает потребность в создании дополнительных образовательных программ декоративно-прикладного творчества. Такие программы способствуют развитию интереса к культуре своей Родины, истокам народного творчества, эстетического отношения к действительности, воспитанию мировоззрения, правильного представления о взаимосвязи «Природа – Человек – Предметная среда».

Данная образовательная программа относится к художественно – эстетической направленности, ориентирована на учащихся 9 -14 лет и рассчитана на 3 года обучения. Группа смешанная, занятия – групповые, по звеньям и индивидуальные. Занимаются мальчики и девочки. Особенностью данной программы является смешение различных курсов: «Ковроткачество»,

« Кружевоплетение», «Вязание», что даёт возможность детям проявить себя в одном из понравившиеся или в нескольких курсах. На первом году обучения воспитанники получают первые навыки работы на ткацком станке, учатся вязать спицами, крючком.

Второй год обучения - предполагает самостоятельную работу по изготовлению небольших изделий: ковриков – сувениров, кукол-амигуруми, игрушек - амигуруми, и т.д.

Дополнительно, для более одарённых детей вводится курс «Кружевоплетение», где воспитанницы знакомятся с такими видами вязания кружев: рельефное вязание, вязание ракушками, вязание узелками, вязание сеткой, филейное вязание, разноцветное вязание, кайма и бордюры, гипюр, ирландское кружево, брюггское кружево, тунисское вязание, и т.д.

Курс «Ковроткачество»: Традиционное ковроткачество–один из древнейших видов декоративно-прикладного искусства. Изучение его развивает у детей интерес к народному искусству, формирует художественный вкус, так же предполагает знакомство с простейшими образцами данного творчества. Для этого необходимо иметь ткацкий станок, и несколько разноцветных ниток, и уже видно, что можно из этого создать красивые дизайнерские вещи. Ковры и коврики,  сделанные своими руками, приносят радость и удовлетворение, они каждый день напоминают, что ты можешь сотворить маленькое чудо. Конечно же, сюжетами работ служат животные и птицы, цветы, растения, пейзажи, всё связанное с природой.

На первом году занятий группа формируется из 10- 12 человек, занятия три раза в неделю по 2 часа, по звеньям и групповые. Учащиеся знакомятся с общими понятиями дизайна и изобразительного искусства, начальные понятия ковроткачества.

Курс «Вязание»- знакомит с техникой вязания крючком, спицами, изучение простейших узоров, создание своих изделий в любой технике.

Второй год обучения: Наполняемость групп - 10-12 человек.Она обусловлена тем, что обучающие занятия носят как индивидуальный, так и групповой характер, занятия проводятся по 2час, 3 раза в неделю, групповые, по звеньям и индивидуальные, для более одарённых детей.  По данным курсам, предполагает  более углублённое изучение дизайнерского проектирования, возможность наработать технику вязания, ткачества, закрепить свои умения на практических занятиях по общим темам.

Второй год обучения отличается усложнением аналитической работы учащихся. Повышением уровня выполнения занятий (техника, замысел) уровня самостоятельности в выборе дизайнерского проекта и технического исполнения  работы. Участие в  выставках различного уровня.
Тематическая ценность программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты воспитанников с искусством, приобщить их к художественной культуре.
Формы массовой работы необходимы  в творческом объединении. Это способствует  созданию «ситуации успеха» для каждого обучающегося, для создания условий сплочения коллектива, для формирования у детей стремления радовать окружающих доступными им способами. Очень важно  расширить границы учебного процесса. Для этого необходимо проводить внутриколлективные мероприятия.

Программа кружка рассчитана на три года обучения по два часа в неделю –_____часов в год.

Основные задачи программы:

Образовательные:

- способствовать развитию у учащихся творческих способностей, внимания, фантазии, усидчивости, трудолюбия, терпения, потребности доводить начатое до конца;
- сформировать творческую индивидуальность; 
- сформировать пространственные представления, художественно - образовательное восприятие действительности;
- развить творческие  особенности  личности; 
- формировать художественные знания, умения, навыки;
- обучить методикам  работы по ковроткачеству, вязанию..

Воспитывающие:

-способствовать воспитанию творческого начала, взаимопомощи при выполнении работы, экономного отношения к используемым материалам.

- сформировать  эстетический вкус у детей; 
- воспитать уважительное отношение к труду других;
- воспитать чувство коллективизма,  дружеские доброжелательные отношения и взаимопомощь;- воспитать усидчивость и любознательность;
- создать условия для самоутверждения через участие в выставках и конкурсах.

Развивающие:

- способствовать формированию практических умений и навыков качественного выполнения ткацких работ;
- развивать интерес и любовь к декоративно – прикладному творчеству, народному творчеству;
- развивать художественно- творческие способности учащихся;
- развивать умение изображать, умение видеть, анализировать увиденное; 
- уметь   постоянно контролировать свои действия,  сравнивать изображения с натурой;
- развивать  фантазию, зрительно-образную память;
- приучать самостоятельно,  планировать и анализировать предстоящую работу.

В целом, программа носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимися основными приёмами ковроткачества, вязания, кружевоплетения

Обучение по данной программе создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребёнка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся.

Цель обучения:

создание условий для развития художественно-творческих способностей учащихся посредством ткачества, кружевоплетения;

*развитие творческих способностей обучающихся, выявление одарённых детей, приобщение  их к декоративно – прикладному творчеству.

Программа предусматривает такие содержательные линии:

Занятия по обучению вязанию, ковроткачеству, кружевоплетению;

Работа с родителями по воспитанию культуры поведения воспитанников, сотворчеству ребят и их родителей;

Проведение совместных мероприятий (выставок, мастер- классов, праздников);

Сотрудничество с другими учреждениями по организации и проведению мероприятий различных уровней (городских, областных, всероссийских, международных).

Основные педагогические принципы реализации программы:

Личностно-ориентированного подхода (обращение к субъектному опыту обучающегося, то есть к опыту его собственной жизнедеятельности; признание самобытности и уникальности каждого ученика);

Природосообразности(учитывается возраст обучающихся, а так же уровень его интеллектуальной подготовки, предполагающий выполнение заданий различной степени сложности);

Культуросообразности(приобщение обучающихся к современной мировой культуре и их ориентация на общечеловеческие культурные ценности):

Свободы выбора решений и самостоятельности в их реализации;

Сотрудничества и ответственности;

Сознательного усвоения обучающимися учебного материала;

Систематичности, последовательности и наглядности обучения.

Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт личностных, возрастных особенностей учащихся и уровня их психического и физического развития. На основе индивидуального и дифференцированного подхода к воспитанникам, изучения черт их характеров, темперамента, установок, интересов, мотивов поведения можно воспитать у них положительные привычки,

усидчивость, старание, аккуратность в выполнение изделий.

Принцип взаимодействия “Дети – культурно- творческая среда”.

Чем меньше возраст школьников, тем легче формировать у них интерес и любовь к декоративно – прикладному творчеству, развивать художественно- творческие способности , развивать умение изображать, умение видеть, анализировать увиденное, детское восприятие окружающей среды во многом определяется вербальной (словесной) информацией взрослых.

Важно иметь в виду и то, что у младших школьников наблюдается довольно большое расхождение между знаниями и фактическими действиями. Это объясняется, как правило, лёгкой отвлекаемостью, импульсивностью, спешкой, заинтересованностью, увлечённостью чем-либо, переключение с одного предмета на другой. Нужно формировать, развивать и совершенствовать целостность восприятия, такие качества личности как внимание, усидчивостью целеустремленность.

Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания.

Этот принцип реализуется при осознании детьми ответственности за порученное дело, умение довести его до логического конца, а также умение представить свою работу. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых. Поэтому педагог должен постоянно находить новые формы проведения совместного досуга родителей и воспитанников, проведение таких мероприятий где ребята могли бы сравнить свои работы и работами взрослых мастериц

Обучение по программе построено по принципу «от простого - к сложному»; от овладения простыми навыками вязания, ковроткачества - к выполнению законченного изделия.

В процессе обучения используются следующиеметоды:объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, деятельностный, эвристический, исследовательский.

Программа предусматривает использование фронтальной, ндивидуальной и групповой форм учебной работы обучающихся.

Основные методы реализации программы

Внушение.Дети младшего школьного возраста легко внушаемы, воспринимают все на веру. Внушением можно привить любовь к прекрасному, бережному отношению к результату не только своего труда, но и других. Эффект внушения усиливается, если педагог использует яркие образные формы, приводит наглядные примеры. Чтобы не притуплялась восприимчивость, одни и те же идеи внушения лучше формулировать по-разному.

Убеждение– это доказательство истинности того или иного положения. На младших школьников наиболее эффективно воздействует предметно-словесное убеждение. Ребёнок мыслит образно, поэтому, чтобы его убедить, достаточно показать образное отражение реальности, например, в сюжетных картинках, презентациях.

Убеждение предполагает, прежде всего, осмысление и внутреннее принятие детьми принципов, определяющих, что можно делать, а что нельзя. Убеждение всегда должно быть логичным, последовательным и неопровержимым. Его целесообразно применять одновременно с внушением, приучением, примером.

В учебно-воспитательном процессе убеждение реализуется в рассказе, объяснении, беседе, игре, экскурсии, практических занятиях на ткацких станках, показ мастер-класс лучших воспитанников. Вырабатываются правильные оценки, суждения, Формируются навыки эстетически нравственные понятия, восприятия прекрасного.

Пример.Воспитательное значение примера состоит в том, что он быстро запоминается. Психологическая основа примера – подражание: дети видят, как взрослые, в данном случае мамы мастерицы применяют на практике свои знания и умения, значит, это можно делать, и они поступают так же. Пример (на уровне первой сигнальной системы) действует на ребенка намного сильнее, чем слово (это уже вторично). Поэтому важно окружить младших школьников положительными примерами.

Упражнение.Без упражнения нельзя сформировать у ребенка заданный тип поведения. Суть упражнения в многократном выполнении требуемых действий, доведении их до автоматизма. В результате формируются необходимые качества, навыки, умения личности, привычки. В упражнениях развивается целостность восприятия, наблюдательность, дисциплинированность. Привычка вырабатывается постепенно, при повторении одних и тех же действий. Закрепившись в сознании, она становится устойчивой.

Поощрение.Это положительная оценка достигнутых успехов. Поощрение основано на положительных эмоциях, поэтому повышает ответственность и укрепляет дисциплинированность. В этом методе используется прием опоры на положительное в личности воспитанника. Одобрение его поступков педагог выражает жестом, мимикой, похвалой перед классом, группой, родителями. Это предполагает внимательное отношение к успехам в овладении видами рукоделия. Уважение, доверие вселяют в ребенка уверенность в своих силах, самостоятельность, чувство собственного достоинства, волю.

Основное содержание практической части программы:

В процессе обучения предусматриваются следующие формы учебныхзанятий:

типовое занятие (сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение);

-собеседование;

-консультация;

-экскурсия;

-дискуссия;

-практическое упражнение под руководством педагога по закреплению определенных навыков,

-самостоятельное изготовление конкретного изделия,

-учебная игра.

Проведение внеклассных мероприятий (экскурсий, выставок детского творчества, посещение выставок народных ремесел)

Сотрудничество с другими учреждениями (участие воспитанников в конкурсах городских, всероссийских, международных)

Программой предусмотрен «творческий день», в ходе которого педагог знакомит учеников с творчеством мастеров или группы ремесленников, чьё творчество объединено общей тематикой.

Планируемые результаты:

Конечным результатом выполнения программы предполагается участие работ учащихся в выставках, смотрах и конкурсов различных уровней. В результате изучения программы кружковец должен

Знать:

Историю ковроткачества, кружевоплетения в России, виды ковроткачества, кружевоплетения, техники ковроткачества, кружевоплетения.

Основы композиции;

Основы построения орнамента;

Основы цветоведения;

Способы нанесения рисунка на картон, способы перевода рисунка (эскиза);

Способы увеличение и уменьшение рисунка;

Классификацию видов кружевоплетения по способам изготовления;

Назначение и устройство ткацкого станка;

Способы закрепления нитей утка;

Основные технологические приёмы изготовления ковра;

Нетрадиционные техники плетения;

Этапы изготовления художественных изделий в техниках кружевоплетения, ковроткачества;

Историю ковроткачества;

Фамилии имена местных мастеров;

Требование техники безопасности при работе на станке, ножницами, иглами, крючком с ВТО, красящими веществами и правил личной гигиены при работе с нитками.

Уметь:

Делать эскизы, самостоятельно разрабатывать элементарные композиции с использованием традиций народного творчества;

Самостоятельно составлять и подбирать простейшие орнаменты для ковров, кружевоплетения;

Подбирать и сочетать цвета в изделии;

Находить дизайнерское решение;

Переводить рисунок на картон;

Правильно заправлять ткацкий станок (натягивать и ослаблять нить);

Оформлять законченное изделие или образец;

Выполнять ВТО:

Выполнять все стадии изготовления изделия;

Выполнять работу качественно и в срок;

Читать схемы, таблицы, инструкционные, технологические карты;

Находить информацию из разных источников;

Работать в группах и индивидуально;

Выполнять самостоятельно задания, упражнения;

Соблюдать технику безопасности, гигиены и санитарии.

Владеть:

Инструментами и принадлежностями.

Разными техниками ковроткачества

Специальной терминологией.

Этапы педагогического контроля:

входной,который проводится перед началом работы и предназначен для выявления знаний, умений и навыков по ковроткачеству;

текущий,проводимый в ходе учебного занятия и закрепляющий знания по данной теме. Он позволяет обучающимся усвоить последовательность технологических операций;

рубежный,который проводится после завершения изучения каждого раздела.

итоговый,проводимый после завершения всей учебной программы.

Для закрепления полученных знаний и умений большое значение имеет коллективный анализ творческих работ. При этом отмечаются наиболее удачные решения, оригинальные подходы к выполнению задания, разбираются характерные ошибки.

Контроль может осуществляться в следующихформах:

собеседование,

защита выполненной работы,

участие в конкурсах, выставках, ярмарках.

Учебно-методическое обеспечение и техническое оснащение

Оборудование:столы, стулья, доска настенная, шкафы, стеллаж для хранения материалов и демонстрации выполненных работ, станки ткацкие не большие, станок ткацкий большой.

Инструменты:нитки разной фактуры и толщины, карандаши, линейки, ножницы.

Учебно-тематический план

Первый год обучения

Всего: часов.

Второй год обучения

Всего: часов.

Третий год обучения

Всего: часов.

Содержание изучаемого курса

Первый год обучения

1.Организационное занятие. Техника безопасности.

Организация рабочего места, правила безопасности труда.

2. История ковроткачества.

Введение в ковроткачество. Знакомство с ткацким станком,
ковры как вид художественного творчества.
Основные технологические приёмы изготовления ковра.

3.Разбор схем для изготовления ковров, ковры- сувениры.

Содержание и задачи курса;
Основы композиции;
Основы построения орнамента.

4.Цветоведение. Составление схем, подбор пряжи.

Основы цветоведения. Основные, дополнительные и родственные цвета. Цветовой контраст. Смешение цветов. Цвет в изделии. Основные законы композиции. Достижение стилевого единства.

Практическая работа: зарисовка эскиза. Зарисовка отдельных деталей схемы ковра.

Основы построения орнамента:

Орнамент. Виды орнаментов: растительный, геометрический, зооморфный и др.

Практическая работа:

Зарисовка разных элементов орнамента. Составление собственного орнамента.

5. Изучение ткацкого станка, вязание узлов.

Исторические сведения о ковроткачестве, об изготовление ковров в разных техниках. Назначение и устройство оборудования, необходимого для ковроткачества, настольные ткацкие станки.

6. Работа на ткацком станке..

Основные понятия и термины: ковроткачество, основа, уток, зевообразование, переплетение, перекрытие, рисунок переплетения, прокидка утка, плотность основы. Направления в ковроткачестве: ручное ковроткачество на настольных ткацких станках.

Практическая работа

Изучение и знакомство с оборудованием и материалами для ручного ткачества: рамой, пряжей для основы и утка, колотушкой. Просмотр видеофильма.

7. Изготовление ковриков- сувениров « Петушок- золотой гребешок», «Жар-птица», «Синички».

Технология индивидуального творчества.
Выполнение авторского изделия в технике ковроткачества.

8. Самостоятельная работа, изготовление  ковриков.

Дизайн изделия. Технология индивидуального творчества.
Выполнение авторского изделия в технике ручного ткачества.

9. Самостоятельная работа   воспитанников, подготовка своих творческих проектов к выставке.

Проведение дня открытых дверей, выставок работ воспитанников для пропаганды достижений творческого объединения и привлечения новых воспитанников.

10. Творческие проекты по истории ковроткачества.

Индивидуальная работа воспитанников над собственным проектом.

Выставка авторских работ по курсу «Ковроткачество».

11. Посещение выставок, музеев.

12. Проведение мастер-классов.

Участие воспитанников в городских, областных, международных конкурсах.

13.Итоговое занятие. Организация и проведение выставок лучших работ.

Второй год обучения

Организационное занятие. Техника безопасности.

Организация рабочего места, правила безопасности труда.

История вязания. Вязание спицами, крючком.

Знакомство с техникой вязания спицами и крючком. Виды пряжи и инструменты для вязания (спицы, крючки).

Виды вязания, набор петель, вязания полотна.

Вязание простейших узоров.

Цветоведение.

Основы цветоведения. Основные, дополнительные и родственные цвета. Цветовой контраст. Смешение цветов. Цвет в изделии. Основные законы композиции. Достижение стилевого единства. Составление схем, подбор пряжи.

Чтение вязальных схем.

Изучение основных видов петель.

Техника безопасности работы с инструментами.

7. Изготовление вязаных игрушек на выбор воспитанников.

«Кукла Даша», «Зайчики», « Цветочек».

Чтение схем, подбор пряжи, выбор спиц, крючков соответствующих толщине пряжи.

8. Самостоятельная работа.

Вязание кукол-амигуруми, игрушек –амигуруми, на выбор воспитанников.

Умение подбирать материалы и инструменты для изделия по размеру , цвету, фактуре. Уход за готовыми изделиями.

9. Самостоятельная работа   воспитанников, подготовка своих творческих проектов к выставке.

Подготовка творческих проектов.

10.Творческие проекты по истории вязания.

Выступление воспитанников на выставках, мастер-классах и т.д.

11.Посещение выставок, музеев.

12. Проведение мастер-классов.

Участие в конкурсах городских, областных, российских, международных.

13. Итоговое занятие. Организация и проведение выставок лучших работ.

Оформление выставки работ и их обсуждение.

Третий год обучения

1.Организационное занятие. Техника безопасности.

Организация рабочего места, правила безопасности труда.

2.История кружевоплетения. Виды вязания кружев.

Инструменты, материалы и приспособления. Выполнение простейших узоров. Виды кружевоплетения:рельефное вязание, вязание ракушками, вязание узелками, вязание сеткой, филейное вязание, разноцветное вязание, кайма и бордюры, гипюр, ирландское кружево, брюггское кружево, тунисское вязание.

3. Разбор схем для кружевоплетения.

4. Цветоведение.

Основы цветоведения. Основные, дополнительные и родственные цвета. Цветовой контраст. Смешение цветов. Цвет в изделии. Основные законы композиции. Достижение стилевого единства. Составление схем, подбор пряжи.

5. Изучение основных видов петель.

Воздушная петля, столбик без накида, полустолбик, столбик, столбик с двумя накидами и т. д.

6.Чтение вязальных схем.

Вязание по схемам узоров в различных техниках.

7. Кружево на носовой платок.

Филейное кружево с пико по краю, кружево связанное арками, связанное ракушками.

8. Самостоятельная работа.

Вязание бордюров на полотенце.

Филейное кружево, кружево с бахромой, кружево с зубчиками, полукружьями.

9. Самостоятельная работа   воспитанников, подготовка своих творческих проектов к выставке.

Защита проектов.

10. Творческие проекты по истории кружевоплетению.

Рефераты, презентации, доклады, и т.д.

11. Посещение выставок, музеев.

12. Проведение мастер-классов.

Участие в конкурсах городских, областных, российских, международных

13. Итоговое занятие. Организация и проведение выставок лучших работ.

Оформление выставки работ и их обсуждение.

Работа с детским коллективом

1. Экскурсии.

2.День именинника.

3. Выставки (городские, областные, всероссийские и т.д.).

4. Изготовление проектов по разделам программы.

5. Участие в мастер-классах по распространению народных видов рукоделия.

Работа с родителями воспитанников:

1. Приглашение родителей воспитанников на выставки творчества.

2.Проведение совместных мероприятий.

3.Помощь родителей в изготовление изделий.

4. Родительские собрания.

5. Проведение открытых занятий для родителей.

6. Совместные праздники.

Организационно- педагогические основы обучения

Данная программа составлена на основе учебных пособий:

1.Глазычев В.Л. « О дизайне» СПб 2003г

2. Жемчугова П.П. «Декоративно – прикладное искусство»
СПб 2006 год.

3. Рейс Лизи «Коврики» Оригинально. Уютно. Удобно. Москва  2007 год

4. «ЛЕНА»  рукоделие ЗАО «ЭКСПРЕСС - КОНЛИГА» 2004г.

5. Харди С. «Коврики своими руками»  Москва 2004 год

6. Качинаускайте Л. «Аппликация» Москва 2006г

7.С.Боде, Б. Дитц, Г. Штайнерт « Как вязать крючком» МОЙ МИР Москва 2006 г.

8.Энн Кокс Издательство КОНТЭКТ «Вышиваем шелковыми лентами» 2011 г.

9.Тамара Котова «Стильные штучки» РУЧНАЯ РАБОТА, МОСКВА, «АРТ-ПАРЕСС» 2006 г.

10.Донателла Чотти «Стильные штучки своими руками» Мой мир , 2007 г.

11.Джин Уэллс «Пейзажи из ткани» мой мир, 2007 г. Серия «Это модно» Т.Б. Чижик, М.В. Чижик « Шали,шарфы, пледы» пончо. Ростов – на – Дону.2005 г.

12. Н.В. Ерзенкова «Вязание крючком и на спицах» Минск ИООО «Современное слово» 2004

13.Барадулин В.А. «Основы художественного ремесла» М..2000г

14.Журнал «Сделай сам» м. «Знание» 1992 .№1

15.Журнал «Валя-Валентина» 2006 №4 –5

16.Журнал «Школа и Производство» 2003 №3,2004 №3,2005 №5

17.Журнал «Стиль рукоделия» 1994

18.Попова С. «Дамское рукоделие». - М.: ТОО «ПК Инжиниринг, ЛТД»1993

19.Тереза де Дельмон. Энциклопедия для  дам. В 2 т. – Душанбе, 1991

20.Щербакова Л.П. обучение основам кружевоплетения. М:1990 г.

21.Сигрид БОДЕ, Бриджит ДИТЦ, Гундула Штайнерт «Как вязать крючком». Москва, мой мир, 2006 г.

22.Макарова М.П. Традиции народного ткачества в творческих работах школьников // Школа и производство. – 2002.-№3-С.1-80

23.Народные художественные промыслы РСФСР: Учеб. пособие для худож. Уч-щ / В.Г.Смолицкий, Д.А.Чирков, Ю.В.Максимов и др.; Под ред. В.Г.Смолицкого. – М.: Высш. школа, 1982. – 216 с., ил. – Авт. указ. на обороте тит. л.

24.Основы художественного ремесла: 2 ч. Ч 1. Вышивка. Кружево. Художественное ткачество. Ручное ковроделие. Художественная роспись тканей. Композиция и колорирование текстильных художественных изделий / пособие для учителя / под редакцией В.А.Барадулина и О.В. Танкус. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1986. – 240 с., ил.

25.Гилевич Г.И. Технология изготовления гобелена-ширмы // Школа и производство. – 2006.-№1-С.48-53

26.Панфилова Т.Ф. Ручное ткачество: продолжение традиций // Школа и производство. – 2005.-№7-С.44-46

27.Щербакова Л.П. Изучение ткачества в школе // Школа и производство. – 1998.-№4-С.56-63

28.Харди С. Коврики своими руками / Пер. с англ. А.Е.Гончаровой. – М.: Мир книги, 2005. – 160 с.; цв. ил.

Медицинские рекомендации

Длительная работа при ковроткачестве вызывает напряжение глаз, и они очень быстро утомляются, а длительное и чрезмерное напряжение глаз может привести к ухудшению зрения.

Для профилактики глазного заболевания, снятия глазного заболевания, снятия глазного утомления разработана специальная система упражнений - гимнастика для глаз, которая улучшает кровоснабжение глазных яблок, способствует быстрому снятию зрительного утомления, нормализует тонус  глазодвигательных  мышц.

Поэтому рекомендуется каждые 15-20 минут работы при ковроткачестве делать перерывы в работе и выполнять упражнения для глаз.

Упражнения проводятся в основном, сидя за столом.

Комплекс упражнений для глаз.

И.П. – сидя, голову держать прямо, закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем открыть глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1-6. повторить 4-5 раз.

И.П. – сидя, голову держать прямо. Посмотреть на переносицу и держать взор на счет 1-4. до усталости глаза доводить нельзя, затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1-6. повторить 4-5 раз.

И.П. – сидя, голову держать прямо, не поворачивая головы посмотреть  и зафиксировать взгляд на счет 1-4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. аналогично проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вправо, вниз.

И.П. – сидя провести быстро взгляд по диагонали направо, вверх на счет 1-6, затем налево вверх – направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4- 5 раз.

Укрепление вестибулярного аппарата

          Упражнение выполняется сидя

     1.Наклоны головы вперёд и назад до касания затылком спины.

     2.Повороты головы вправо и влево до упора.

     3.Круговые движения головой в трёх положениях: голова прямо, голова наклонена  

          вперёд, голова запрокинута назад.

Профилактика нарушений осанки

1. Исходное положение - стоя. Правую руку поднять вверх, согнуть в локте и завести за    спину. Левую руку опустить вниз, согнуть в локте и завести за спину. Коснуться или сцепить пальцы правой и левой руки у правой лопатки. Плечи слегка отвести назад,

подбородок поднять и вытянуть вперёд. Повторить упражнение, начиная с левой руки.

2. Приседание с мешочком на голове с разными исходными положениями  рук(вверх вперёд, согнуты в локтях ,за головой).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/154770-dopolnitelnaja-programma-detskogo-obedinenija