Рабочая программа по русскому языку УМК Начальная школа 21 века, 1 класс

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы содержания

урока

Планируемые универсальные учебные действия

Элементы

дополнительного содержания

дата

1

2

3

5

6

8

Раздел«Добукварный период»

1

День знаний.

Ориентировка по странице прописей

1

Выработка ориентации на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Коллективная работа над алгоритмом действия

Понимание проводить линии в заданном направлении

Знакомство

с гигиеническими требованиями при письме

1.09.

2

Отработка алгоритма при проведении линии в заданном направлении

1

Проведение линий от определенной точки в заданном направлении

Ориентироваться

в рабочей тетради, проводить линии от точки в заданном направлении

Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки

2.09

3

Введение понятия «слово»

1

Различение предложений и слов. Составление рассказа по картинкам. Обозначение каждого слова полоской. Классификация предметов

Соотносить различие между предметом и обозначающим его словом

5.09.

4

Отработка алгоритма действий при проведении параллельных и непараллельных линий

1

Название каждого предмета на рисунке словом. Проведение параллельных и непараллельных линий

Ориентироваться

в понятиях: «слева», «справа», «вверх», «вниз»; проводить параллельные и непараллельные линии

6.09

5

Отработка понятия «слово»

1

Обозначение предложений полосками. Выявление сходства и различия в объектах

Понимание проводить параллельные и непараллельные линии

7.09

1

2

3

5

6

8

9

6

6

Деление предложения на слова

1

Деление предложения на слова. Классификация предметов по заданному признаку. Тренировка в проведении наклонных параллельных линий

Осуществлять проведение наклонных параллельных линии, делить предложения на слова

8.09

7

7

Сравнение звуков. Проведение наклонных параллельных прямых

1

Сравнение звуков по твердости–мягкости. Проведение наклонных параллельных линий

Сравнивать звуки по твердости–мягкости

9.09

8

8

Схема звукового состава слова

1

Проведение звукового анализа слова «Ау!». Нахождение места звуков в словах

Использовать схему звукового анализа слова.

Уметь проводить звуковой анализ слова

12.09

9

9

Интонационное выделение заданного звука в словах. Проведение параллельных линий.

1

Выделение заданного звука в слове. Проведение параллельных линий

Интонационно выделять заданный звук

в слове

13.09.

10

Знакомство с рабочей строкой. Проведение полуовалов.

1

Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проведение полуовалов

Ориентироваться

в рабочей тетради, на рабочей строке

14.09.

11

Сравнение слов по звуковой структуре Проведение полуовалов.

1

Сравнение слов по звуковой структуре. Проведение полуовалов. Ориентировка в рабочей строке

Ориентироваться на рабочей строке; называть слова со звуками

[р’]–[р]

15.09.

1

2

3

5

6

8

9

12

Звуковой анализ слов. Сравнение слов по звуковой структуре

1

Звуковой анализ слов. Сравнение слов по звуковой структуре. Подбор слов к схемам. Отработка умения находить середину надстрочного пространства

Проводить звуковой анализ слова; подбирать слова к схемам; проводить заданные линии на рабочей строке; анализировать звуковой состав слова

16.09

13

Звуковой анализ слов. Сравнение слов по звуковой структуре

1

Звуковой анализ слов. Сравнение слов по звуковой структуре. Игра «Придумай слово» со звуками [л’]–[л]

Сравнение слов по звуковой структуре. Уметь проводить звуковой анализ слова

Единство звукового состава слова и его значение

19.09

14

Проведение линий сложной траектории

1

Поиск звуков [л’]–[л] в словах-названиях картинок

Контролировать проводение линии сложной траектории

20.09

15

Характеристика звуков в модели слова Прописывание элементов букв

1

Прописывание на рабочей строке элементов букв

Осуществлять различие между овалом и кругом.

Прописывать на рабочей строке элементы букв

21.09

16

Звуковой анализ слова. Прописывание элементов букв.

1

Развитие умения ориентироваться на высоту строки при использовании рабочих строк двух видов. Прописывание на рабочей строке элементов букв

Развивать умения ориентироваться на высоту строки при использовании рабочих строк двух видов Контролировать себя при проведении звукового анализа слова

22.09

Раздел«букварный период»

1

2

3

5

6

8

9

17

Письмо заглавной

и строчной буквы

А (а)

1

Звуки и буквы. Звуко-буквенный анализ как основа перевода слова звучащего в слово написанное

Соотносить обозначения «а» после твёрдых согласных. Различать понятия «звук» и «буква», печатную и прописную буквуА.

23.09

18-19

Знакомство с буквой Я(я)

Письмо заглавной

и строчной буквы

Я (я)

2

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Я (я). Тренировка в написании

Осуществлять письмо заглавной и строчной буквы Я (я); самостоятельно выбирать и записывать недостающую букву

26.09

27.09

20

Закрепление правил обозначения звука [а] буквами

1

Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов

Объяснять написание изученных букв.

Соотносить вписывание буквы с опорой на звуковые модели слов

28.09

21

Письмо заглавной

и строчной буквы

О (о)

1

Тренировка в написании букв О, (о). Сопоставление строчных букв а–о. Выбор

и запись недостающей буквы

Осуществлять написание буквы О (о).

Уметь записывать недо-стающие буквы в словах

29.09

1

2

3

5

6

8

9

22

Письмо заглавной

и строчной буквы

Е (е)

1

Обозначение мягкости согласных

Использовать правильное письмо заглавной и строчной буквы Е (е)

30.09

23–24

Буква ё в начале слова

2

Звуковой анализ слов с ё в начале слова

Соотносить буквы ё в начале слова звуками [й’о].

Воспроизводить это правило, применять его

3.10

4.10

25

Закрепление правил обозначения звуков [о] и [а] буквами

1

Тренировка в написании букв

Обозначать на письме изученные буквы.

Анализировать все изученные буквы; вписывать их с опорой на звуковые модели слов

5.10

26

Письмо заглавной

и строчной буквы

У (у)

1

Правильное написание букв

Объяснять, какие буквы пишутся после твёрдых и мягких согласных звуков

6.10

27

Письмо заглавной

и строчной буквы

Ю (ю)

1

Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Ю (ю)

Рассуждать о значении йотированных гласных звуков в начале слова, о том, что на наличие звука [й] в слове на письме указывают йотированные буквы е, ё, я, ю

Разгадывание кроссвордов

7.10

1

2

3

5

6

8

9

28–29

Закрепление правил обозначения звуков
буквами.

Закрепление правил обозначения звуков
буквами Оо,Аа,Уу,Юю.

2

Письмо изученных букв. Вписывание знакомых букв с опорой на звуковые модели слов

Соотносить буквы и звуки в словах с йотированными гласными

Разгадывание кроссвордов

10.10

11.10

30

Знакомство с буквой Э(э) Написание гласных букв после твердых согласных

1

Звуковой анализ слов: «экран», «эхо»

Понимать правило написания гласных букв после твердых согласных

Разгадывание кроссвордов

12.10

31

Письмо заглавной

и строчной буквы

Е (е) Обозначение мягкости согласных

1

Отработка написания изученных букв. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Э(э)

Обозначать на письме изученные буквы.

Контролировать написание букв и слов.

13.10

32

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв

1

Тренировка в написании букв. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели

Устанавливать закономерность в расположении букв в ряду; вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели . Обучать проводить контроль и самоконтроль.

14.10

33

Письмо строчной буквы ы

1

Поэлементный анализ строчной буквы ы. Тренировка в написании букв

Анализировать и делать вывод о написании гласных букв после согласных

17.10

34

Знакомство с буквой И (и) Обозначение мягкости согласных звуков

1

Обозначение мягкости согласных звуков

Применять правило обозначения мягкости согласных звуков, выполнять звуковой анализ слова «иволга»

Различные формы одного и того же слова

18.10

35

Письмо заглавной

и строчной буквы

И (и) Обозначение мягкости согласных звуков.

1

Обозначения мягкости согласных звуков

Применять правило обозначения мягкости согласных звуков

19.10

1

2

3

5

6

8

9

36

Закрепление написания изученных букв

1

Звуковой анализ слов, составление моделей слов. Классификация предметов по заданному признаку

Классификация предметов по заданному признаку Воспроизводить умение писать изученные буквы; составлять звуковые модели слов и анализировать их

20.10

37

Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости–мягкости согласных звуков

1

Отработка написания изученных букв

Осуществлять правило написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков.

Преобразовывать звуковую схему слова

21.10

38

Письмо заглавной

и строчной буквы

М (м)

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы

М (м)

Различать понятия «слово» и «слог».

Знать правило написания заглавной буквы в именах

24.10

39

Знакомство с буквой Н (н)

1

Звуковой анализ слов: «нос», «нитки». Составление словосочетаний с местоимениями он, она, оно, они. Чтение слогов, слов, текстов

Уметь составлять словосочетания с местоимениями, понимать и объяснять звуковую структуру слова

25.10

40

Письмо заглавной

и строчной буквы

Н (н). Письмо слогов

и слов

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Н (н). Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных

и строчных букв Н (н) и Ю (ю). Письмо слогов, слов

и предложений

Понимать и объяснять звуковую структуру слова; писать заглавную и строчную букву Н (н); сравнивать написание букв, осуществлять контроль и самоконтроль.

26.10

41

Письмо заглавной

и строчной буквы

Р (р). Письмо слогов

и слов

1

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Соотносить правильное название букв и звуков, их обозначающих м,н,р; правило написания заглавной буквы в именах, названиях городов

27.10

1

2

3

5

6

8

9

42

Письмо заглавной

и строчной буквы

Л (л) Прописная буква в именах собственных

1

Правильное написание буквы. Употребление прописной буквы в именах собственных

Обозначать правильно букву «эль»; видеть сходства и различия в звуковых моделях слова

28.10

43

Письмо заглавной

и строчной буквы

Й (й) Однозначные и многозначные слова.

1

Поэлементный анализ написания буквы. Письмо слогов, слов и предложений

Составлять и записывать слова из наборов букв; выполнять запись слов в соответствии с моделями

Оценивать выполнение работы.

Однозначные и многозначные слова, их различие. Восстановление деформированного текста

7.11

44

Введение понятия «слог» Деление слов на слоги.

1

Деление слов на слоги

Находить различие между словом и слогом

Приводить примеры двусложных и трехсложных слов.

8.11

45

Отработка написания изученных букв

1

Письмо слов и предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме

Преобразовывать печатный шрифт в письменный; записывать слова к слоговой схеме

9.11

46

Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы Г (г)

1

Словесное ударение. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, мягкие и твёрдые согласный

Характеризовать согласные звуки по твёрдости–мягкости, звонкости–глухости; ставить ударение в слове

Восстановление деформированных предложений

10.11

47.

Введение понятия «ударение». Буква Г (г)

1

11.11

47

Письмо заглавной

и строчной буквы

К (к) Однозначные и многозначные слова .

1

Поэлементный анализ. Тренировка в написании буквы. Письмо слов и предложений. Изменение и запись слов по образцу

Использовать правильное название буквы «ка»; производить полный звуковой анализ; классифицировать однозначные и многозначные слова.

Однозначные и многозначные слова и их различие

14.11

1

2

3

5

6

8

9

48

Дифференциация букв Г (г) и К (к) Восстановление деформированных предложений.

1

Согласные звонкие и глухие. Тренировка в написании изученных букв

Обозначать парные согласные по глухости-звонкости.

Сопоставлять согласные звуки и отражать их характеристику в модели слова

Восстановление деформированных предложений

15.11

49

Знакомство с буквой З (з). Письмо заглавной

и строчной буквы

З (з) Составление и запись слов по модели

1

Выбор и запись слов, соответствующих данной модели

Составлять и записывать слова по модели. Находить и исправлять ошибки.

16.11

50

Письмо заглавной

и строчной буквы

С (с) Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые.

1

Согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. Словесное ударение.

Характеризовать звуки; проводить сравнительный анализ слов и делать выводы

17.11

51

Дифференциация букв З (з) и С (с) Родственные слова.

1

Согласные звонкие и глухие, парные и непарные согласные по звонкости и глухости Родственные слова

Классифицировать по звонкости–глухости согласные з и с; проводить классификацию слов

с изученными звуками

18.11

52

Письмо заглавной

и строчной буквы

Д (д) Многозначные слова.

1

Деление слов на слоги. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Д (д)

Осуществлять сходство и различие слов; выделять ударный слог в основе; делить слова на слоги; писать заглавную и строчную букву Д (д)

Многозначные слова. Восстановление деформированных предложений

21.11

1

2

3

5

6

8

9

53

Письмо заглавной

и строчной буквы

Т (т) Восстановление деформированных предложений

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы

Т (т). Тренировка в написании букв

Объяснять

на писание изученных букв. Осуществлять восстановление деформированных предложений

Восстановление деформированных предложений

22.11

54

Дифференциация букв Д (д) –Т (т) Письмо буквосочетаний, слов, предложений .

1

Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте

Сопоставлять буквы д–т; проводить классификацию слов

23.11

55

Знакомство с буквой Б(б).Письмо заглавной

и строчной буквы

Б (б) Преобразование печатного шрифта в письменный.

2

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Б (б). Тренировка в написании букв. Преобразование печатного шрифта в письменный

Дифференцировать буквы д–б; определять ударный слог. Преобразовывать печатный шрифт в письменный

24.1125.11

56

Письмо заглавной

и строчной буквы

П (п) Прописная буква в начале предложения, в именах собственных

1

Деление слов на слоги. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Формулировать правило определения количества слогов в слове.

Преобразовывать различные модели слов

28.11

Дифференциация букв Б (б) –П (п)

Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте

Сопоставлять буквы б-п; проводить классификацию слов

29.11

57

Письмо заглавной

и строчной буквы

В (в) Преобразование и запись слов.

1

Поэлементный анализ написания букв. Письмо слов, предложений. Преобразование и запись слов в соответствии с заданием

Использовать правила определения количества слогов

в слове. Контролировать правильность и аккуратность записи.

30.11

58

Письмо заглавной

и строчной буквы

Ф (ф) Обозначение мягкости согласных.

1

Обозначение мягкости согласных. Согласные звонкие и глухие, парные и непарные согласные по глухости–звонкости

Проводить сравнение звукового состава слова, количества слогов и мест ударения; обозначать букву в звуковой модели слова; сравнивать звуки [в]–[ф] по звонкости–глухости. Осуществлять самоконтроль.

Различные формы одного и того же слова

1.12.

Дифференциация букв В (в) – Ф (ф)

1

Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте

Использовать правила определения количества слогов

в слове. Контролировать правильность и аккуратность записи.

2.12

1

2

3

5

6

8

9

59

Письмо заглавной

и строчной буквы

Ж (ж) Различные формы одного и того же слова.

1

Парные согласные по глухости–звонкости; их различия

Знакомиться с правилом написания гласных после шипящих в сочетании жи. Сравнивать различные формы одного и того же слова

Различные формы одного и того же слова

5.12.

60

Письмо заглавной

и строчной буквы

Ш (ш)

Сочетания жи–ши

1

1

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи–ши

Объяснять особенности звука [ш]; правила написания гласных после шипящих в сочетанииши. Сравнивать различные формы одного и того же слова

Однокоренные слова и формы одного и того же слова

6.12.

7.12

61

Письмо заглавной

и строчной буквы

Ч (ч) Сочетания ча–чу.

1

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниямича–чу. Наблюдение за использованием слов с буквой ч в речевой практике.

Объяснять особенности звука «ч»; понимать правила написания гласных после шипящих в сочетаниях ча–чу.

Применять правило на практике

Однозначные и многозначные слова и их различие

8.12

9.121

63

Письмо заглавной

и строчной буквы

Щ (щ) Сочетания щу–ща

1

Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Произношение и обозначение на письме слов с сочетанием ща–щу

Анализировать особенности звука [щ]; правило правописания гласных после шипящих в сочетаниях щу–ща Контролировать правильность и аккуратность записи.

Осуществлять самоконтроль

12.12

64

Письмо заглавной

и строчной буквы

Х (х) Согласные твёрдые и глухие.

1

Правильное название букв. Согласные твёрдые и глухие

Использовать знания о правописании согласных твердых и глухих. Контролировать правильность и аккуратность записи.

13.12

65

Письмо заглавной

и строчной буквы

Ц (ц) Письмо буквосочетаний, слов, предложений .

1

Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте

Уметь полно и точно выражать свои мысли. Сравнивать особенности звука [ц] и других согласных звуков.

Контролировать умение обозначать звук [ц] буквой

14.12

1

2

3

5

6

8

9

66– 67

Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь. Письмо строчной буквы ь

2

Обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах типа «конь»

Понимать особенности буквы ь. Осуществлять сопоставление звуков по твёрдости–мягкости. Осуществлять контроль.

15.12

16.12

68

Слова с разделительным мягким знаком

1

Обозначение мягкости на письме

Воспроизводить основные функции ь (показатель мягкости и разделитель).

Осуществлять функции ь на практике. Планировать учащимися свою деятельность.

19.12

73

Письмо строчной буквы «ъ» Письмо слов и предложений

1

Тренировка в написании ъ. Письмо слов и предложений

Различать на письме разделительные ъ

и ь знаки

20.12

74–75

Закрепление написания всех букв русского алфавита. Деформированные предложения.

2

Отгадывание и списывание загадок. Тренировка в написании всех букв на узкой строке

Формулировать правила написания букв, словосочетаний.

Контролировать написание всех букв алфавита, находить и исправлять ошибки.

Работа с деформированными предложениями

21.12

22.12

76–80

Повторение изученного Правописание ча–ща,чу–щу,жи–ши. Разделительные ъ и ь

2

Повторение и закрепление написания букв. Звуковой анализ слов. Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных. Правописание ча–ща,чу–щу,жи–ши. Разделительные ъ и ь

Применять изученные правила правописания.

Обозначать буквы русского алфавит на письме; проводить звуковой анализ слов Осуществлять контроль.

23.12

26.12

Раздел«послебукварный период»

81–82

Язык как средство общения

2

Представление о языке как средстве общения. Общение посредством устной и письменной речи

Знакомиться со значением речи, алгоритмом списывания.

Выполнять звуковой анализ слов. Выдвигать гипотезы и их обосновывать.

10.01

11.01

1

2

3

5

6

8

9

83–84

Устная и письменная речь

2

Рассмотрение ситуаций, связанных с выбором устной и письменной речи

Приводить примеры, аргументировать расстановку знаков препинания в конце предложений

12.01

13.01

85–86

Речевой этикет Интонация предложения

2

Ситуации приветствия. Интонация предложения

Уметь точно и полно выражать свои мысли, записывать слова, соответствующие звуковым моделям.

Использовать знания о восклицательной интонации и восклицатель-ном знаке в предложении

16.01

17.01

87–88

Речевой этикет. Вежливые обращения

2

Ситуации использования слов приветствия и слов благодарности

Проводить звуковой анализ слов Планировать свою деятельность. Оценивать свою деятельность по образцу.

18.01

19.01

89–90

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

2

Рассмотрение ситуаций использования слов приветствия и слов благодарности. Расстановка знаков завершения предложения. Отыскивание слов, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»

Обозначать знаками завершение предложения.

Понимать расстановку знаков завершения предложения; правильно писать имена собственные; задавать вопрос к словам, обозначающим предмет

Предложения по цели высказывания

20.01

23.01

91–

92

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». Заглавная буква в именах собственных

Заглавная буква в именах собственных

Правописание сочетаний жи–ши.

Знаки препинания в конце предложения

1

1

Ситуации, в которых используются слова просьбы, извинения, отказа. Звуки речи, буквы, слог. Заглавная буква в именах собственных

Формулировать правило правописания сочетаний жи–ши.

Расставлять знаки завершения предложения; изменять форму слова Контролировать правильность и аккуратность записи.

Наблюдение над изменением смысла слов при изменении их форм

24.01

25.01

93–94

Собственные и нарицательные имена существительные

2

Ситуация представления себя при знакомстве. Знакомство с нарицательными именами существительными. Составление словосочетаний

Обозначать на письме имена собственные и нарицательные.

Осуществлять самоконтроль.

26.01

27.01

1

2

3

5

6

8

9

95–96

Алфавит. Запись имён, фамилий и отчеств.

2

Обсуждение проблемы: чем различается речевое обраще-ние к сверстнику и взрослому? Запись имён, фамилий и отчеств. Составление звуковых моделей слов. Алфавит

Знакомство с алфавитом; правило написания имён существительных.

Анализировать и составлять звуковую модель слова

Восстановление деформированных предложений

30.01

31.01

97–98

Вопросительные предложения. Собственные имена существительные.

2

Вопросительные предложения. Собственные имена существительные, заглавная буква в них

Понимать речевые и языковые средства, позволяющие сообщить свой возраст и узнать его у собеседника.

Уметь составлять и записывать предложения; писать заглавную букву в именах собственных Контролировать правильность и аккуратность записи

Подбор нужного по смыслу слова-синонима

1.02

2.02

99–100

Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»

2

Описание внешности. Наблюдение за словами, называющими признаками

Использовать слова, называющие признаки, для описания внешности Осуществлять самоконтроль. Планировать учебное сотрудничество.

Прилагательные

3.02

6.02

101–102

Правописание собственных имен существительных Озаглавливание текста.

2

Описание внешности родных, друзей. Озаглавливание текста

Знакомство сослогоударной схемой слов; правилом написания имен, заголовков. Осуществлять самоконтроль

Подбор слов

к данным схемам

7.02

8.02

103–104

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?»

2

Звуковой анализ. Постановка к словам вопросов: «кто?», «что?», «какой?», «какая?»

Анализировать слова с заданной моделью; использовать при описании кого-то или чего-то сравнения; ставить к словам вопросы; отличать восклицательные предложения от других

Подбор слов

по звуковым моделям

9.02

10.02

1

2

3

5

6

8

9

105–106

Правописание заглавной буквы в именах. Адрес.

2

Ситуации, при которых необходимо знание точного адреса. Соотнесение слова со звуковыми моделями. Составление словосочетаний

Приводить примеры о правописании заглавной буквы в именах собственных.

Уметь точно и полно выражать свои мысли.

Смыслоразличительная функция ударения

20.02

21.02

107–108

Написание адреса на конверте. Перенос слов

2

Тренировка в написании адреса на конверте. Деление слов для переноса

Знакомство с правилом переноса слов.

Уметь записывать свой адрес на конверте; применять правило переноса слов. Планировать учебное сотрудничество.

22.02

23.02

109–110

Родина. Перенос слов. Буквы й,ъ,ь при переносе

2

Место рождения (малая родина); страна, в которой родился (Родина). Перенос слов. Звуковой анализ слов

Знать правило переноса слов; название своей малой родины и страны, в которой родился.

Проводить звуковой анализ; называть малую родину и страну, в которой родился

Подбор слов к звуковым моделям

24.02

27.02

111–112

Толкование значения слов Деление слов для переноса.

2

Постановка вопросов к словам. Составление рассказов о месте, в котором живешь. Деление слов для переноса

Уметь задавать вопрос к слову.

Находить и исправлять ошибки Формулировать правило переноса слов

Составление рассказа на заданную тему

28.02

29.02

113–114

Ударение в словах Развернутое толкование значения слова.

2

Ударение в словах. Развернутое толкование значения слова. Подбор вопросов к словам

Делить слова для переноса.

Уметь выделять в словах ударение, ставить к слову вопрос. Планировать учебное сотрудничество.

1.03

2.03

1

2

3

5

6

8

9

115–116

Слова, отвечающие на вопросы: «что делать?», «что делает?», «что делал?»

2

Профессии родителей. Наблюдение за словами, называющими действия

Приводить примеры слов, отвечающих на вопросы глаголов. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Глаголы

5.03

6.03

117–118

Слова, похожие по звучанию, но различные по значению

2

Объяснение значения различных профессий для развития общества. Выделение слов, отвечающих на вопросы: «что делать?», «что делал?»

Выделять слова, обозначающие действия; списывать текст. Оценивать свою деятельность.

Слова-омонимы

7.03

9.03

119–120

Правописание сочетаний жи–ши в словах

2

Словесное описание характера человека. Подбор подходящих высказываний для выражения извинения

Сравнивать правописание гласных после шипящих.

Уметь ставить вопрос к словам-действиям

Переносное значение слов

12.03

13.03

121–122

Правописание сочетаний ча–ща,чу–щу

2

Звуковой анализ. Роль слова в изменении характера. Правописание гласных после шипящих

Осуществлять работу со звуковыми моделями слов.

Приводить примеры о правописании сочетаний ча–ща,чу–щу Осуществлять самоконтроль.

14.03

15.03

123–124

Деление слов для переноса

2

Постановка вопросов к словам. Деление слов для переноса

Уметь ставить вопросы к словам различных частей речи в предложении; делить слова для переноса Уметь точно и полно выражать свои мысли.

16.03

19.03

125–126

Перенос слов. Составление рассказов.

2

Составление рассказов о том, что любишь. Перенос слов. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос к собеседнику: «Что любишь?». Вежливое обращение

Подбирать примеры слов, которые переносить нельзя.

Объяснять написание заглавной буквы в именах собственных Уметь точно и полно выражать свои мысли.

Запятая при перечислении

20.03

21.03

1

2

3

5

6

8

9

127–128

Общее значение однокоренных слов

2

Речевые и языковые средства, позволяющие договориться с собеседником. Поиск слов с определенными звуковыми характеристиками

Знакомство с родственными словами.

Группировать родственные слова

Наблюдение над общей частью родственных слов

22.03

23.03

129–130

Перенос слов. Постановка вопросов к словам

2

Постановка вопросов. Перенос слов. Цель высказывания

Понимать правила переноса слов, приводить примеры речевых явлений, когда буквы ё,я обозначают два звука.

Уметь переносить слова

2.04

3.04

131–132

Знаки препинания в конце предложения

2

Знакомство со структурой объявления. Правописание гласных после шипящих

Знать парные по глухости–звонкости согласные.

Уметь расставлять знаки препинания в конце предложения; писать объявление

Смысл пословиц

4.04

5.04

133–134

Устойчивые сочетания слов

2

Вымысел (фантазия). Гласные после шипящих. Устойчивые сочетания слов. Наблюдение за употреблением устойчивых сочетаний слов в устной и письменной речи. Упражнение в записи слов с сочетаниямижи–ши, ча–ща, чу–щу

Знакомиться с устойчивыми сочетаниями слов.

Контролировать запись слов с сочетаниями жи–ши,ча–ща,чу–щу; находить устойчивые сочетания слов в текстах

Фразеологизмы

6.04

9.04

135

Устойчивые сочетания слов. Постановка вопроса к словам .

1

10.04

136

Сочетания чу–щу. Перенос слов

1

Языковые средства, выражающие просьбу, приказ, отказ и совет. Деление слов для переноса. Упражнение в записи слов с сочетаниямижи–ши, ча–ща, чу–щу

Делить слова для переноса

Записывать слова с сочетаниями чу–щу в соответствии

с правилом

11.04

1

2

3

5

6

8

9

137

Сочетания жи–ши Описание домашнего питомца

1

Речевые, языковые средства, необходимые для описания домашнего питомца. Звуковой анализ слов. Сочетания жи–ши

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания. Осуществлять списывание предложений; проводить звуковой анализ слов

138

Ударение. Интонация предложения

1

Гласные после шипящих. Ударение. Составление словосочетаний. Соотнесение слова с моделями

Уметь прочитать предложения с соблюдением правильной интонации Подбирать примеры словосочетаний.

Уметь точно и полно выражать свои мысли.

Смыслоразличительная функция ударения

12.04

139

Перенос слов. Звуковой анализ слова.

1

Описание животного. Перенос слов. Звуковой анализ слова. Подбор вопроса к словам

Анализировать количество букв и звуков в словах; осуществлять деление слова для переноса

Заучивание скороговорки

13.04

140

Слова с сочетаниями жи–ши,ча–ща,чу–щу.

1

Постановка вопросов к словам. Слова с сочетаниями жи–ши,ча–ща,чу–щу. Обсуждение вопроса: чем отличается язык человека от языка животного?

Приводить примеры написания кличек животных с большой буквы.

Классифицировать слова с заданной звуковой моделью. Оценивать свою деятельность.

16.04

141

Составление устного сообщения на заданную тему. Слова, обозначающие количество.

1

Составление устного сообще-ния на тему «Рассказ о моих друзьях». Наблюдение за использованием слов, обозна-чающих качество, в текстах, различных по содержанию

Знакомиться со словами, обозначающими количество.

Использовать правило списывания слов Контролировать правильность и аккуратность записи

Числительные

17.04

142

Мимика и жесты как дополнительные средства общения. Образные выражения

1

Объяснение смысла пословиц. Вычленение из предложения слов, отвечающих на поставленный вопрос. Образные выражения

Понимать, что такое образные выражения.

Подбирать слова к заданным звукам, моделям; выделять в тексте образные выражения

18.04

1

2

3

5

6

8

9

143

Многозначные слова. Использование многозначных слов в речи

1

Представление о понятии «многозначные слова». Объяснение значений многозначных слов исходя из контекста

Знакомиться с многозначными словами.

Обозначать гласные после шипящих в сочетанияхжи–ши,ча–ща,чу–щу Контролировать правильность и аккуратность записи

19.04

144

Слово как единство звучания и значения. Ударение

1

Грамотность в письменной речи – показатель образованности человека. Ударение. Правила написания письма. Слово и его значение. Наблюдение над изменением смысла слов при изменении их форм

Понимать правила списывания слов.

Уметь выделять ударение в словах; называть в словах безударные гласные; наблюдать за изменением смысла слова Контролировать правильность и аккуратность записи

20.04

145

Написание слов

с безударными гласными

1

Речевые и языковые средства, используемые при извинении. Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Устойчивые сочетания. Звуковой анализ слов

Оценивать языковые и речевые средства, используемые при извинении; понимать правило о написании безударных гласных,

применять на практике правило; проводить звуковой анализ слова

Устойчивые сочетания

23.04

146

Знакомство с транскрипцией. Списывание.

1

Роль звуков в словах. Списывание. Звуковой анализ

Проводить звуковой анализ слова; записывать слова в транскрипции Контролировать правильность и аккуратность записи

Многозначность слов

24.04

147

Правописаниеь

в словах. Функцияь

1

Функция ь. Основные функции ь – показатель мягкости и разделитель. Различение

Осуществлять функции ь, использовать речевые средства в ситуации

Восстановление порядка предложений

25.04

1

2

3

5

6

8

9

функций на практике. Классификация слов. Написание поздравительной открытки

поздравления.

Уметь подписывать поздравительную открытку; использовать речевые средства, предназначенные для поздравления

в тексте

148

Слова, которые не называют предметы, их признаки или количество, а указывают на них

1

Разговор о том, что делает нашу речь понятной и точной. Звуковой анализ слов. Перенос слов

Регулятивные, познавательные, личностные УУД

Знать правило переноса слов.

Уметь проводить звуковой анализ слова

Местоимения

26.04

149

Правописание сочетаний чк–чн

1

Сочетания чк-чн. Значение слова. Частичный звуковой анализ. Языковые средства, которые используются при обращении и выражении просьбы

Знать о правописании чк–чн; о языковых средствах, используемых при обращении и выражении просьбы.

Уметь проводить звуковой анализ Оценивать свою деятельность.

27.04

150

Восклицательные предложения. Правописание сочетанийчк–чн. Знакомство с контекстуальными синонимами

1

Восклицательные предложения. Правописание сочетанийчк–чн. Слова, близкие по значению

Знать об использовании в контексте слов, близких по значению.

Видеть в словах «опасные» места

Многознач

ность слова

30.04

151

Сравнение слов по звуковому составу

1

Речевые средства, позволяющие выразить впечатления от просмотренного спектакля. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос

Уметь ставить вопрос к словам; проводить звуковой анализ слов

Планировать учебное сотрудничество.

2.05

1

2

3

5

6

8

9

152

Правописание слов

с безударными гласными

1

Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Расстановка ударения в словах

Уметь подбирать проверочные слова при написании безударных гласных Оценивать свою деятельность.

Работа с орфоэпическим словарем

3.05

153

Разговорная и научная речь Правописание разделительного ь.

1

Знакомство с разговорной и научной речью. Правописание разделительного ь. Запись транскрипций слов

Знакомиться с отличием разговорной речи от научной; применять правило написания разделительного ь.Уметь записывать транскрипции слов Оценивать свою деятельность.

4.05

154

Художественный и научный стили речи

1

Пропедевтика написания слов с парными по звонкости–глухости согласными

Объяснять о правописании в словах парных по глухости–звонкости согласных.

Различать художественный и научный стили речи

Многозначность слов

7.05

155

Неизменяемые слова

1

Передача в письме своего отношения к увиденному. Неизменяемые слова. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы

Уметь находить слова, отвечающие на заданный вопрос.

Знакомство с неизменяемыми словами.

8.05

156

Йотированная функция гласных (повторение)

1

Йотированная функция гласных. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы. Речевые средства, позволяющие выразить запрет

Сравнивать йотированную функцию гласных; использовать алгоритм списывания слов.

Оценивать свою деятельность.

10.05

1

2

3

5

6

8

9

157

Слова, которые пришли в русский язык из других языков

1

Перенос. Постановка вопросов к словам. Отбор языковых средств при передаче своих впечатлений

Уметь ставить вопрос к словам; анализировать звуковой состав слов

Планировать учебное сотрудничество.

Иноязычные слова

11.05

Раздел«повторение изученного за год материала»

158

Правописание парных согласных по глухости–звонкости

1

Парные согласные по глухости–звонкости, их различия. Знаки препинания в конце предложения

Приводить примеры о расстановке знаков препинания в конце предложений.

Уметь писать согласные парные по глухости–звонкости в словах

14.05

159

Правописание безударных гласных

1

Написание объявления. Перенос слов. Правописание безударных гласных

Знать устойчивые сочетания слов; правило написания безударных гласных.

Употреблять правило написания безударных гласных; уметь писать объявление

15.05

160

Правописание собственных имен существительных

1

Собственные и нарицательные имена существительных. Написание собственных имен существительных

Подбирать примеры написания собственных имен существительных. Контролировать правильность и аккуратность записи

16.05

161-

162

Слова, обозначающие признаки предметов

1

Вопросы к словам и отыскивание слов, отвечающих на заданный вопрос. Наблюдение за речью и значением

Объяснять правописание слов, обозначающих признаки предметов.

Контролировать правильность и аккуратность записи

Имя прилагательное

17.05

18.05

1

2

3

5

6

8

9

слов, обозначающих признаки предметов

163

Слова, обозначающие действия предметов

1

Слова, называющие действия предметов. Вопросы к словам-действиям. Наблюдение за ролью и значением слов, обозначающих действия предметов

Объяснять правописание слов, обозначающих, действия предметов.

Наблюдать за словами, называющими действия, в текстах и устной речи

Глагол

21.05

164

Перенос слов

1

Упражнение в переносе слов. Повторение правил переноса. Списывание с печатного текста с делением слов для переноса

Использовать правило переноса слов.

Применять умения составлять предложения из слов и записывать их

22.05

165

Правописание гласных после шипящих в буквосочетанияхжи–ши,ча–ща,чу–щу

1

Упражнения в правописании гласных после шипящих. Запись транскрипций слов. Звуковой анализ слова. Составление словосочетаний. Соотнесение слова с моделями с последующей записью

Знать о правописании гласных после шипящих

в буквосочетаниях жи–ши,ча–ща,чу–щу.

Применять орфограмму при записи слов Контролировать правильность и аккуратность записи

23.05

166

Функции ь. Правописание его в словах

1

Упражнение в написании ь

в словах. Разделительный ь. Ударение. Разделительное произношение звуков в слове и способы обозначения

Использовать знания о правописании разделительногоь.

Определять ударение в словах; различать на письме разделительные ь и ъ

24.05

167

Обобщающий

урок- игра.

Воспроизводить изученные за учебный год орфограммы Контролировать правильность и аккуратность записи

25.05