- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа «Путешествие в мир изобразительно-пластического искусства» 2 год обучения
1428
0
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей города Абакана
«Центр детского творчества»
Рабочая программа
«Путешествие в мир изобразительно-пластического искусства»
для 2 года обучения
группа № 1
Возраст обучающихся: 8-13лет
Автор:
Кулинич Юлия Александровна
Педагог дополнительного образования
2 квалификационная категория
Абакан 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе:
Образовательная Программа МБОУ ДОД «ЦДТ»,
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая модифицированная программа«Путешествие в мир изобразительно-пластического искусства»
Учебный план МБОУ ДОД «ЦДТ»
Педагогическая целесообразность: Развитие творческой инициативы, накопление навыков при работе с красками, солёным тестом, глиной, приобщение воспитанников к культуре и искусству русского и хакасского народа.
Направленность программы «Путешествие в мир изобразительно-пластического искусства» художественная. Её реализация позволяет не только удовлетворить сформировавшиеся потребности в творчестве, но и создать условия для развития личности ребёнка, приобщить к общечеловеческим ценностям, создать условия для творческой самореализации.
На занятиях применяются информационно – развивающие методы (устное изложение педагога, беседа, творческая работа.)
Цель программы: Формирование творческого отношения детей к изучению окружающего их предметного мира и умение отобразить его в своих практических работах.
Обучающие задачи программы:
• познакомить с миром художественных промыслов
• формировать эстетические качества: чувство формы, линии, материала, цвета.
• формировать развитие знаний, умений и навыков при работе с красками, солёным тестом и, глиной;
Развивающие задачи программы:
• развить мастерство, чувство красоты и гармонии, трудолюбия и ответственности.
• развить стремление к совершенствованию своих умений, к применению их в работе в
различных направлениях лепки;
• расширить кругозор учащихся: ознакомить с различными направлениями декоративно-прикладного творчества, с историей возникновения промыслов;
Воспитывающие задачи программы:
• воспитать подрастающее поколение на народных традициях;
• воспитать у обучающихся волю, целеустремленность;
• содействовать самоопределению, социальной адаптации обучающихся в современных условиях;
• приобщить к народным ценностям;
Программа построена на основных педагогических принципах: адаптивности, доступности к уровню подготовки учащихся, единства обучения, воспитания и развития личности воспитанников, единства детей и взрослых, свободы самореализации и успешности. Количество учебных часов, на которое рассчитана программа: 3раза в неделю, 216 час в год (по учебному плану учреждения);
Курс соответствует 2 году обучения, средний возраст воспитанников 8-13 лет. Обучение проводится по комбинированной схеме, которая включает в себя ряд направлений ДПИ: Кроме основных разделов: ИЗО, лепки из солёного теста, и керамики, введена декоративная пауза«Народная текстильная безликая обрядовая кукла». Система занятий строится по принципу от простого к сложному. Приобщение детей к творчеству идёт индивидуально; приоритет в обучении отдаётся практической деятельности (в том числе и проектно-исследовательской.) Содержание разделов имеет теоретико - практическую направленность.
В процессе изучения первого раздела (ИЗО) ребята знакомятся с основами ИЗО-деятельности, изучают особенности цветовой палитры, характеристику цветов, овладевают и закрепляют знания, умения и навыки при работе с красками, карандашами, кистями и др. Знакомятся с технологиями и последовательность русских народныхросписей (на игрушках, подносах...);
Второй раздел программы- лепка из солёного теста. На данном этапе отрабатываются приёмы и технологии приемлемые при лепке как из теста, так и из глины. Ребята лепят работы по образцу, по представлению; композиционно размещают элементы на плоскости, разрабатывают эскизы. По замыслу учащихся создаются творческие законченные композиционные работы.
Третий раздел программы - «керамика». Ребята лепят из глины творчески законченные работы: народные игрушки, сосуды, панно и др. Создают композиции по мотивам народных глиняных игрушек из разных областей (Дымковские, Филимоновские, Абашевские и др.), свистульки, обобщают и конкретизируют опыт народных умельцев. На занятиях по лепки из глины рассматривается и тема популяризации и возражения историко- культурного наследия Хакасии. Сакральные изображения и их образы, перенесенные с древних памятников (каменных изваяний, менгиров и т.д.) чрезвычайно выигрышно смотрятся на плоскости, слегка обыгранный цветом.Создавая коллективно- творческие работы ребята поэтапно вовлекаются в проектно- исследовательскую деятельность, тем самым поисковый путь на занятиях строится на принципах переноса знаний, умений и навыков в определенную ситуацию.
В процессе реализации программы используются такие методы обучения как: наглядные методы работы (фотографии, таблицы, схемы, рисунки, образцы изделий, ДПИ...); словесные методы (беседа, рассказ,объяснение); практическая работа.
Формы организации занятий: викторина, кроссворд, практическая работа; анализ и самоанализ работ; интенсивные циклы «из истории промыслов» экскурсии, посещение музеев, выставок, встречи со специалистами. Для контроля эффективности работы творческого объединения проводится диагностика воспитанников, промежуточная (декабрь) итоготовая (май) включающая в себя рад метров: наблюдения, тесты, анкеты (для учащихся и родителей), кроссворды, творческие задания.
Формирование универсальных учебных действий учащихся 2 года обучения.
Личностные универсальные учебные действия
Использовать фантазию, воображение и творческую индивидуальность на занятиях;
Чувствовать необходимость учения;
Формировать желание выполнять учебные действия;
Регулятивные универсальные учебные действия
Определять с помощью педагога и самостоятельно цель деятельности на занятии;
Учиться выявлять и формулировать создавшуюся проблему изготовления изделия совместно с педагогом (в ходе анализа образцов изделий, фотографий или цветных иллюстраций);
Учиться планировать практическую деятельность на занятии;
Работать по составленному совместно с педагогом плану, используя необходимые дидактические средства (схемы, рисунки, инструменты и приспособления);
Познавательные универсальные учебные действия
Учиться понимать необходимость использования поиска и выделения необходимой информации;
Сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий декоративно – прикладного искусства, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Умение слушать педагога и учащихся, высказывать своё мнение;
Уметь коллективно анализировать выполненные изделия;
Учиться выполнять предлагаемые изделия и задания в паре, группах.
Ожидаемые результаты освоения программы
Учащиеся 2 года обучения должны знать:
Правила техники безопасности при работе с пластичными материалами, красками и инструментами.
Технологию и последовательность русских народных росписей.
Технологическую последовательность выполняемой работы.
Особенности создания художественного образа, проектирование изделий ДПИ.
Способы лепки народных игрушек, сосудов, панно.
Основы историко-культурного наследия Хакасии.
Учащиеся 2 года обучения должны уметь:
Составлять палитру цветов.
Лепить с натуры и по представлению.
Передавать характер деталей и фактуру.
Обобщать и конкретизировать опыт народных умельцев.
Оформлять композиционно свои работы.
Информационно-методическое обеспечение
Для успешного усвоения детьми предлагаемого материала во время занятий используется специальная литература по ДПИ, ИЗО, солёному тесту , керамике.
Наглядный материал: Образцы изделий ДПИ, иллюстрации, таблицы, схемы росписи…
Раздаточный материал: плоскостные шаблоны игрушек, карточки, тесты, схемы цветовых отношений.
Технологический материал: образцы по ИЗО, схемы последовательности изготовления изделий, конструкционные карты.
Методические разработки занятий: игры, тесты, кроссворды.
Информационно-методический материал: учебные пособия
При ведении занятий используются разнообразные методы и формы: беседа, рассказ, демонстрация, урок-игра, конкурсы, экскурсии, имитация.
Для отслеживания усвоения пройденного материала используются следующие методы диагностики: творческий проект, практическая работа, тесты, конкурсы, викторины.
Содержание программы. 2 год обучения.
Раздел 1. Основы ИЗО. 54 час.
Тема 1. Вводное занятие. (2)
Роль ИЗО и ДПИ в жизни человека. Правила ТБ на занятиях.
Тема 2. «Цвет: Мир вокруг нас» (8)
Основы ИЗО. Характер передачи цвета. Цветовой круг. Хроматические и ахроматические цвета. Тёплые и холодные цвета. Использование цвета с в соответствии с эмоциональным содержанием рисунка. Составление мини-пособия.
Тема 3.Рамочка для фотографий (10)
Выполнение росписи цветами цветового спектра, с чёрно-белой растяжкой. ИЗО композиция. Сочетание цвета с темой изображения. Смешивание цветов
Тема 5. Русская матрёшка (8)
Отличительные признаки росписи матрёшек. ИЗО на плоскостных формах. Работа по схемам. Семёновская матрёшка Обобщение и систематизация.
Тема 6. Орнамент(6)
Понятие орнамента. Симметрия и ассиметрия. Геометрический и растительный орнамент. Орнамент в круге, квадрате, полосе. Орнаментальное изображение предметов.
Тема 7. Народная игрушка из глины (14)
Народные глиняные игрушки. Их виды, отличительные особенности. Зарисовка элементов росписи народных игрушек. Роспись на плоскостных шаблонах игрушек. Составление мини- пособия.
Тема 8. ИЗО и ДПИ Хакасии (6)
История ИЗО и ДПИ Хакасии. Перерисовка и копирование рисунков с наскальных изображений. Использование реалий историко – культурного наследия.
Раздел 2. Солёное тесто. 60 час.
Тема 1. Вводное занятие. (2)
Приобщение к искусству лепки. Обзор иллюстраций, изделий ДПИ.
Тема 2. «Дары осени» (4)
Рецепты солёного теста, Использование простого и крашеного теста. Композиционное размещение предметов. Пропорции, соразмерность.
Тема 3. «Подсвечники» (4)
Изготовление сувениров. Лепка по шаблону, трафарету. Способы оформления и декорирования. Роспись.
Тема 4. Новогодние и рождественские сувениры (18)
Изготовление сувениров из солёного теста на ярмарку. Разработка Эскизов символа года. Способы лепки.
Тема 5. Панно с цветами (4)
Тема 6. «Сердечко» (4)
Тема 5. Город мастеров (6)
Изготовление сувениров по замыслу учащихся, по представлению, по образцу.
Композиционное размещение. Декорирование.
Тема 8. Лукошко с клубникой (4)
Тематическая композиция с использованием ягод. Способы изготовления ягод и листьев. Элементы декора лукошка - тиснением. Декорирование.
Тема 9. Цветочная мозаика (4)
Способы лепки различных Цветов: розы, ромашки, гвоздики, ирисы… Оформление в композицию
Тема 10. Весёлая ферма (4)
Способы лепки плоскостных животных (по шаблону). Статика, динамика в изображении. Использование простого и крашеного теста. Компоновка. Декорирование
Тема 11. Творческий проект по курсу «Солёное тесто» (6)
Разработка эскиза. Выбор тематики. Композиционное размещение.
Декоративная пауза. Народная текстильная безликая обрядовая кукла. 16 час.
Материалы и инструменты для работы. Способы изготовления кукол. Подбор материалов. Значение в жизни человека. Кукла кормилка. Кукла пеленашка.
Раздел 3. Керамика 86 час.
Тема 1. Экскурсия в музей (2)
Зарисовки предметов и изображений ДПИ. Обобщение опыта народа.
Тема 2. Вводное занятие (2)
Материалы и инструменты. Заготовка сырья.
Тема 3. Керамические украшения (6)
Историческая справка. Способы декора: тиснение, гравировка, налепы.
Тема 4. Сосуды (8)
Историческая справка. Способы изготовления (из жгута, способом вытягивания) Способы декора: тиснение, гравировка, налепы. Оформление
Тема 5. Дымковская игрушка (18)
Лепка игрушек по образцу (соблюдение народных пропорций) . Последовательность лепки. Отличительные особенности в лепке народных игрушек. Роспись игрушек с учётом главных отличительных особенностей
Тема 6. Филимоновская игрушка (14)
Лепка игрушек по образцу (соблюдение народных пропорций данного региона). Пропорции в лепке. Лепка по выбору: конь, олень, барыня. Роспись с учётом отличительных особенностей цвета и орнаментального изображения.
Тема 7. Свистульки (6).
Лепка свистулек. Функциональность. Последовательность.
Тема 8. «Сказки деда Филимона» (коллективная работа) (6)
Лепка игрушек, объединённых одной тематикой. Стилизация образа. Оформление в композицию. Роспись всех игрушек в едином цветовом решении. Выбор основных отличительных элементов.
Тема 9. Декоративное панно «Хакасия (10)
Тема 10. Выставка ДПИ (6)
Приобщение детей к миру народной культуры.
Тема 11.Проектная и исследовательская деятельность как способ популяризации и сохранения историко – культурного наследия хакасского народа.(6)
Тема 12. Итоговое занятие (2)
Обобщение Игровая программа.
Календарно-тематический план 2 год обучения | |||||||||||
№ | Дата | Тема занятия | Цели | Теория, практика (содержание) | Кол-во часов | Формы, методы | Материал, оборудование | ||||
Раздел: ИЗО 54 час | |||||||||||
1 | Вводное | 1.Формировать интерес к ДПИ 2.Содействовать развитию кругозора 3.Воспитать любовь к искусству | Обобщение знаний о ДПИ,ИЗО. Материалы, инструменты. Роль ИЗО и ДПИ. | 2 | Беседа | Книги, слайды, образцы ДПИ. | |||||
2 | « ИЗО: Мир вокруг нас» | 1.Сфоримровать умения и навыки при росписи 2.Развивать наглядно-действенное мышление 3.Воспитывать терпение, аккуратность | ИЗО на гипсовых формах. Связь цвета с темой изображения. Составление палитры. | 2 | Практическая работа | ||||||
3 | « ИЗО:Мир вокруг нас» | 1.Формировать навыки самостоятельной работы 2.Развить творческие способности 3.Содействовать развитию кругозора | Характер передачи цвета. Отличительные особенности разных животных. | 2 | Практическая работа | ||||||
4 | « ИЗО:Мир вокруг нас» | 1.Обучать способам росписи по образцу 2.Развивать воображение 3.Вызывать желание творить | Взаимосвязь с темой изображения. Тёплые и холодные цвета в росписи | 2 | Практическая работа | ||||||
5 | «ИЗО:Мир вокруг нас» | 1.Научить самостоятельно оценивать результаты работы 2.Развивать творческую самостоятельность 3.Воспитывать творческое начало личности | Использование цвета в соответствии с эмоциональным содержанием рисунка | 2 | Практическая работа | ||||||
6 | Рамочка для фотографий | 1.Обучить новым приёмам росписи 2.Развивать творческую оригинальность 3.Воспитать эстетический вкус | Виды рамочек, различных по форме, характеру… Способы росписи, декора | 2 | Практическая работа | Образцы | |||||
7 | Рамочка для фотографий | 1.Отработать навыки по росписи гуашью 2.Развивать познавательный интерес 3.Воспитывать аккуратность | Использование разных видов красок. Взаимодополняющие цвета в росписи | 2 | Практическая работа | ||||||
8 | Рамочка для фотографий | 1.Закрепить умения при росписи гуашью 2.Развивать последовательность работы 3.Содействовать воспитанию наблюдательности | Сочетание цвета с темой изображения. Смешивание цветов | 2 | Практическая работа | ||||||
9 | Рамочка для фотографий | 1.Совершенствовать навыки работы с краской 2.Развивать фантазию, индивидуальность | Хроматические и ахроматические цвета. Выполнение росписи с чёрно-белой растяжкой | 2 | Практическая работа | ||||||
10 | Рамочка для фотографий | 1.Обучать приёмам переработки форм цветом 2.Привить интерес к данному направлению 3.Воспитывать усидчивость, воображение | Объединение техник росписи. Смешивание цветов. ИЗО композиция | 2 | Практическая работа | ||||||
11 | Русская матрёшка | 1.Познакомить с историей русской матрёшки 2.Развивать познавательный интерес 3.Содействовать развитию кругозора | Обобщение понятий линия, силуэт, пятно. Виды русских матрёшек | 2 | Беседа, рассказ, практическая работа | Образцы, книги | |||||
12 | Русская матрёшка | 1.Обучать способам росписи 2.Развивать последовательность работы 3.Воспитывать чувство уважения к русскому искусству | Отличительные признаки росписи матрёшек. ИЗО на плоскостных формах | 2 | Практическая работа | ||||||
13 | Русская матрёшка | 1.Содействовать развитию кругозора 2.Формировать интерес к росписи по народным мотивам 3.Воспитывать эстетический вкус | Работа по схемам. Семёновская матрёшка. Обобщение и систематизация | 2 | Практическая работа | ||||||
14 | Орнамент | 1.Дать понятия «орнамент» 2.Развивать чувство ритма, графического решения 3.Воспитывать аккуратность | Понятие орнамента. Симметрия и асимметрия. Геометрический и растительный орнамент | 4 | Демонстрация, практическая работа | ||||||
15 | Орнамент | 1.Научить способам переработки орнамента 2.Развивать творческое мышление, наблюдательность 3.Вызывать интерес к предмету | Орнаментальное изображение предметов. Орнамент в круге, квадрате, полосе | 2 | Практическая работа | ||||||
16 | Народная игрушка (из глины) | 1.Сформировать понятия о глиняных игрушках и их росписи 2.Развивать творчество, оригинальность 3.Вызывать желание творить | Народные глиняные игрушки - их виды, отличительные особенности росписи (подбор цвета, элементов орнамента) | 2 | Демонстрация, беседа | Образцы глиняных игрушек, книги | |||||
17 | Народная игрушка (Дымковская) | 1.Обучать способам росписи по образцу 2.Развивать кругозор 3.Воспитывать активность в ИЗО | Художественный приём от общей формы к отдельным деталям | 4 | Демонстрация, практическая работа | Глиняные игрушки | |||||
18 | Народная игрушка (Дымковская) | 1.Обучать росписи по памяти 2.Развивать внимание 3.Воспитывать аккуратность, последовательность | Гармония цвета в работе. Отличительные особенности (форма, элементы росписи, цвет) | 4 | Практическая работа | ||||||
19 | Народная игрушка (Филимоновская) | 1.Обучать способам росписи по образцу 2.Формировать внимательность, точность 3.Воспитывать любовь к ДПИ | Отличительные особенности. Последовательность нанесения цвета. Основные цвета | 4 | Демонстрация, практическая работа | Книги, слайды, фотографии, глиняные игрушки | |||||
20 | Народная игрушка (Филимоновская) | 1.Научить расписывать по элементам схем 2.Развивать точность, последовательность 3.Воспитывать любовь к народному искусству | Роспись по народным мотивам. (шаблонам) Традиционный стиль | 2 | Практическая работа | ||||||
21 | ИЗО и ДПИ Хакасии | 1.Познакомить с историей ИЗО и ДПИ Хакасии 2.Формировать внимательность, точность 3.Воспитывать любовь к ДПИ | История ИЗО и ДПИ Хакасии | 4 | Рассказ, беседа, демонстрация | ||||||
22 | ИЗО и ДПИ Хакасии | 1.Обобщить и систематизировать знания о ДПИ Хакасии 2.Воспитывать любовь к народному искусству | История ИЗО и ДПИ Хакасии | 2 | Практическая работа | Рисунки, книги | |||||
Раздел 2: Солёное тесто 60 час | |||||||||||
23 | Вводное занятие | 1.Обсудить вопросы ДПИ 2.Развивать творческое воображение 3.Воспитать чувство прекрасного | Обзор иллюстраций, изделий ДПИ. Приобщение к искусству лепки | 2 | Демонстрация, беседа | Изделия ДПИ, книги, фотографии | |||||
24 | «Дары осени» | 1.Научить заводить солёное тесто 2.Развивать познавательный интерес 3.Воспитать интерес и любовь к искусству | Виды корзинок и способы изготовления. Использование простого и крашеного теста (запечённого) Рецепты солёного теста | 2 | Практическая работа | ||||||
25 | «Дары осени» | 1.Научить способам лепки отдельных деталей композиции 2.Развивать наглядно-действенное мышление 3.Воспитывать культуру труда | Композиционное размещение предметов. Пропорции. Соразмерность Достижение объёмной и цветовой градации. Окончательная отделка | 2 | Практическая работа | ||||||
26 | Лукошко с клубникой | 1.Обучить выполнять задания по образцу 2.Развивать творческие способности 3.Содействовать взаимопомощи | Изготовление сувениров из солёного теста на ярмарку. Оформление | 4 | Фронтальная практическая работа | ||||||
27 | «Цветочная мозаика» | 1.Научить планировать изделия по схеме 2.Развивать внимание 3.Развивать воображение | Разработка эскиза. Выбор тематики. Изготовление изделий | 4 | Индивидуальный творческий проект | Книги, слайды | |||||
28 | Подсвечник | 1.Обучать выполнять задания по образцу 2.Развивать внимание, точность движения 3. Воспитывать аккуратность | Виды подсвечников. Использование геометрического и растительного оформления | 2 | Практическая работа | ||||||
29 | Подсвечник | 1.Закрепиь основные операции в работе 2.Развивать самостоятельность, интерес 3.Вызывать желание творить | Украшение и декор разными видами: ленты, бусины… Оформление | 2 | Практическая работа | ||||||
30 | Новогодние и рождественские сувениры | 1.Обучить различным способам изготовления новогодних и рождественских сувениров 2.Развивать творческий потенциал 3.Воспитывать трудолюбие | Лепка сувениров на зимнюю тематику: снеговик, ёлочка… Способы крашения теста | 2 | Беседа, показ, практическая работа | Сувениры к новому году, открытки | |||||
31 | Новогодние и рождественские сувениры | 1.Обучать приёмам переработки форм 2.Привить интерес к лепке 3.Воспитать усидчивость, воображение | Разработка эскизов символа года. Способы лепки, отличительные особенности | 2 | Практическая работа | ||||||
32 | Новогодние и рождественские сувениры | 1.Обучать выполнять задания по образцу 2.Развить навыки и умения по лепке 3.Воспитывать эстетический вкус | Соединение техник лепки с гипсовыми формами. Оскорирование, роспись | 2 | Фронтальная практическая работа | ||||||
33 | Новогодние и рождественские сувениры | 1.Содействовать развитию кругозора 2.Развивать внимание 3.Вызывать желание творить | Соединение техник лепки с гипсовыми формами. Изготовление сувениров для ярмарки | 4 | Фронтальная практическая работа | ||||||
43 | Новогодние и рождественские сувениры | 1.Отработать навыки при работе с солёным тестом 2.Развивать последовательность работы 3.Содействовать взаимопомощи | Композиции из новогодних сувениров. От большего к меньшему | 4 | Практическая работа | ||||||
35 | Новогодние и рождественские сувениры | 1.Совершенствовать умения и навыки при работе 2.Развивать познавательный интерес 3.Воспитывать эстетический вкус | Композиции из новогодних сувениров | 4 | Практическая работа | ||||||
36 | Город мастеров | 1.Обучить различным способам изготовления сувениров 2.Развивать познавательный интерес | Изготовление сувениров из солёного теста на ярмарку | 2 | Практическая работа | Изделия ДПИ | |||||
37 | Город мастеров | 1.Совершенствовать умения и навыки при лепке 2.Развивать творческие способности 3.Воспитывать эстетический вкус | Изготовление сувениров из солёного теста на ярмарку | 4 | Фронтальная практическая работа | ||||||
38 | Панно с цветами | 1.Дать основные понятия о панно 2.Развивать оригинальность, неповторимость 3.Вызывать интерес к деятельности | Понятия. Растительный, геометрический, абстрактный стиль | 2 | Беседа, демонстрация, практическая работа | Открытки, изделия ДПИ | |||||
39 | Панно с цветами | 1.Научить работать по схемам 2.Развивать творческие способности 3.Воспитывать эстетический вкус | Создание композиций по разработанной схеме. Панно из пласта | 2 | Практическая работа | ||||||
40 | «Сердечко» | 1.Формировать навыки самостоятельной работы 2.Развивать творческую самостоятельность 3.Вызывать желание творить | Изготовление сувениров к празднику Дню Св.Валентина. Лепка по шаблону, трафарету | 2 | Практическая работа | Открытки | |||||
41 | «Сердечко» | 1. Формировать навыки самостоятельной работы 2.Развивать последовательность, аккуратность 3.Воспитывать эстетический вкус | Способы оформления и декорирования. Роспись | 2 | Практическая работа | ||||||
42 | «Весёлая ферма» | 1.Совершенствовать умения и навыки при лепке 2.Развивать творческие способности 3.Воспитывать эстетический вкус | Способы лепки плоскостных животных (по шаблону). Статика, динамика в изображении. Использование простого и крашеного теста. Компоновка. Декорирование | 4 | Фронтальная практическая работа | ||||||
43 | Творческий проект | 1.Обучать приёмам переработки форм 2.Развивать творчество, оригинальность 3.Воспитать аккуратность | Проработка деталей. Декорирование. Композиционное размещение | 4 | Индивидуальный творческий проект | ||||||
44 | Творческий проект | 1.Обобщить и систематизировать знания при работе с тестом 2.Развивать кругозор 3.Воспитать активность | Оформление. Декоративное, композиционное размещение | 2 | Индивидуальный творческий проект | ||||||
Декоративная пауза: Народная текстильная безликая обрядовая кукла: 16 час | |||||||||||
45 | Кукла – скрутка (пеленашка) | 1.Датьобщие понятия о народной текстильной безликой кукле 2.Познакомить с историей русской куклы | Последовательность изготовления пеленашки. Материал для работы | 2 | Беседа, демонстрация, практическая работа | Куклы | |||||
46 | Кукла – скрутка (кормилка) | 1.Познакомить со способами изготовления 2.Развивать интерес к народной игрушке 3.Воспитывать уважение к народному искусству | Способы изготовления кукол. Подбор материалов. Значение в жизни человека | 4 | Беседа, демонстрация, практическая работа | Фотографии | |||||
47 | Кукла – скрутка (кормилка) | 1.Научить изготавливать 2.Развивать творческие способности 3.Воспитывать аккуратность | Изготовление куклы – скрутки (кормилка) | 4 | Практическая работа | Образцы ДПИ | |||||
48 | Экскурсия в ХГУ на занятия по народной кукле | 1.Развивать творческий потенциал 2.Воспитывать эстетический вкус 3. Воспитать интерес к культуре русского народа | Экскурсия как способ взаимообучения | 2 | Экскурсия в ХГУ | ||||||
49 | Народная текстильная кукла (обобщение) | 1.Отработать навыки изготовления кукол 2.Развивать умения работы в коллективе | Изготовление 3 – 5 (объединённых одной темой) Композиция | 2 | Коллективная работа | ||||||
50 | Экскурсия в музей | 1.Воспитать уважение к культуре хакасского и русского народов 2.Развивать познавательный интерес | Зарисовки предметов ДПИ, фотографии… Обобщение опыта | 2 | Экскурсия в музей | ||||||
3 раздел: Керамика 86 час | |||||||||||
51 | Экскурсия в музей | Зарисовки предметов и изображений ДПИ. Обобщение опыта народа. | Материалы, инструменты. Техника безопасности. Заготовка сырья | 2 | Беседа | ||||||
Вводное занятие | 1.Дать общие понятия о керамике 2.Закрепить знания (ранее приобретённые) 3.Научить заготавливать материал для работы | Материалы, инструменты. Техника безопасности. Заготовка сырья | 2 | Беседа, заготовка сырья | |||||||
52 | Керамические украшения | 1.Обучить способам изготовления украшений 2.Развивать творческие начала личности 3.Воспитывать эстетический вкус | Историческая справка (раскопки) Виды керамических украшений | 4 | Беседа | ||||||
53 | Керамические украшения | 1.Совершенствовать приёмы и навыки при работе с глиной 2.Развивать наблюдательность | Способы изготовления. Элементы декорирования. Объединение элементов в композицию | 2 | Практическая работа | Фотографии | |||||
54 | Сосуды | 1.Познакомить со способами лепки сосудов 2.Развивать настойчивость, аккуратность 3.Развивать интерес к предмету | Историческая справка. Способы изготовления (из жгута, способом вытягивания) | 4 | Беседа, практическая работа | Книги, артефакты (фото) | |||||
55 | Сосуды | 1.Отработать навыки лепки способом вытягивания 2.Развивать наглядно – действенное мышление 3.Воспитывать усидчивость | Способы декора: тиснение, гравировка, налепы. Оформление | 4 | Практическая работа | ||||||
56 | Дымковская игрушка | 1.Сформировать знания о последовательности лепки 2.Развивать творческое воображение 3.Воспитывать аккуратность | Лепка игрушек по образцу (народные пропорции) Соблюдение способов изготовления | 2 | Практическая работа | Глиняные игрушки | |||||
57 | Дымковская игрушка | 1.Содействовать развитию кругозора 2.Обучать способам лепки 3.Воспитывать любовь к народному искусству | Лепка: барыня – свистулька, птичка – свистулька. Последовательность изготовления свистулек | 4 | Практическая работа | Книги, фотографии | |||||
58 | Дымковская игрушка | 1.Обучать способам лепки 2.Развивать фантазию, точность 3.Воспитывать любовь к русскому искусству | Лепка: барыня – водоноска. Последовательность лепки. Оформление декора | 4 | Практическая работа | ||||||
59 | Дымковская игрушка | 1.Обучать способам росписи (по народным мотивам) 2.Развивать точность, последовательность работы 3.Воспитывать чувство меры | Роспись игрушек по народным мотивам. Детальная проработка элементов | 2 | Практическая работа | Схемы элементов росписи | |||||
60 | Дымковская игрушка | 1.Закрепить умения и навыки при росписи по народным мотивам 2.Содействовать развитию кругозора 3.Воспитать эстетический вкус | Роспись игрушек с учётом главных отличительных особенностей. Детальная проработка росписи | 4 | Практическая работа | ||||||
61 | Филимоновская игрушка | 1.Сформировать знания о последовательности выполнения 2.Содействовать развитию памяти, внимания | Народная глиняная игрушка. Лепка по мотивам. Соблюдение цветового решения | 6 | Практическая работа | ||||||
62 | Филимоновская игрушка | 1.Обучать способам лепки 2.Закрепить понятия симметрии и асимметрии 3.Содействовать развитию творческих способностей | Лепка по выбору: олень, конь, барыня. Роспись | 6 | Практическая работа | ||||||
63 | Свистульки | 1.Научить лепить свистульки 2.Лепить по схеме 3.Развивать творческое мышление | Лепка свистулек. Функциональность. Последовательность | 6 | Индивид работа | ||||||
64 | «Сказки деда Филимона» (коллективная работа) | 1.Научить составлять композиции из работ 2.Развивать воображение 3.Воспитывать любовь к народной игрушке | Лепка игрушек, объединённых одной тематикой. Стилизация | 2 | Коллективный творческий проект | ||||||
65 | «Сказки деда Филимона» (коллективная работа) | 1.Научить выполнять роспись без проработки карандашом 2.Развивать творческую активность | Оформление в композицию. Роспись. Окончательная отделка | 4 | Коллективный творческий проект | ||||||
66 | Декоративное панно «Хакасия» | 1.Обучать способам лепки 2.Последовательность декорирования 3.Приемственность к нашему региону | Переработка и стилизация изображений с наскальных рисунков Хакасии. Способы лепки и стилизации. | 2 | Практическая работа | Книги, фотографии | |||||
67 | Декоративное панно «Хакасия» | 1.Формировать навыки самостоятельной работы 2.Воспитывать эстетический вкус | Лепка. Форма – образ. Выделение предметов. Растительный, абстрактный, зооморфный стили, повторение (раппорт) | 2 | Практическая работа | Рисунки, схемы | |||||
68 | Декоративное панно «Хакасия» | 1.Содействовать развитию кругозора 2.Вызывать интерес к деятельности | Популяризация историко- культурного наследия Хакасии в работе | 2 | Практическая работа | ||||||
69 | Декоративное панно «Хакасия» | 1.Обучить способам оформления панно 2.Развивать творческое начало личности 3.Воспиывать уважение к национальному искусству | Оформление, декорирование. Окончательная отделка | 4 | Практическая работа | ||||||
70 | Выставка ДПИ | Приобщение детей к миру народной культуры | 6 | Экскурсия | |||||||
71 | Проектная и исследовательская деятельность как способ популяризации и сохранения историко – культурного наследия хакасского народа. | Исследовательская работа, Экскурсии | 6 | ||||||||
72 | Итоговое занятие | Обобщение | 2 | Беседа, игра | |||||||
216
Литература для педагога
1. Аллахвердова Е.Л. Батик. Глина. Дерево. Домашнее рукоделие. М. АСТРЕЛЬ с.96.
2. Бабушкины уроки: народное искусство русского севера: Учебно-методическое пособие под ред. Шпикаловой Т.Я, ВЛАДОС, 2001г.С.22.,с.8.
3. Бутанаев В.Я. Традиционная культура и быт хакасов – Абакан, 1996.
4. Вадецкая Э.Б. сказы о древних курганах. Новосибирск: Наука, Сиб. Издание 1981г.-113с.
5. Возвращение к истокам: Учебно-методическое пособие. Под. Редакцией Шпикаловой Т.Я., 2002г. С.272.
6. Гольдштейн А.Ф. «Зодчество» -М: Пр., 1979
7. Иллюстрированная этнография хакасов (альбом фотоматериалов Минусинского музея им. Н.М.Мартьянова) – Абакан, 2004, отпечатано в ГУП СИПКП «Наука» 630077, Новосибирск, ул. Станиславского, 25.
8. Николай Владимирович Леонтьев Владимир Феофанович Капелько Юрий Николаевич Есин ИЗВАЯНИЯ И СТЕЛЫ ОКУНЕВСКО КУЛЬТУРЫ Научное издание Сверстано и отпечатано: ООО «Кооператив «Журналист» 655017, Республика Хакасия, г. Абакан, ул. Советская,71.
9.Сокольникова Н.М. , Изобразительное искусство: учебник для учащихся 5-8 классов: «Основы живописи»- Обнинск: Титул,1996. 80с.: цв. ил.
10. Интернет
Литература для учащихся
1. Аева Е. Хоозычах. Альбом для рисования - Абакан, 2003.
2. Буруковский Р. Каури // Уральский следопыт -1993- №7 – с.9-13.
3. Бутанаев В.Я. Традиционная культура и быт хакасов – Абакан, 1996.
4.Дулькина Т.И. «Гжель», Планета, - 1989
5. Иллюстрированная этнография хакасов (альбом фотоматериалов Минусинского музея им. Н.М. Мартьянова) – Абакан, 2004. отпечатано в ГУП СИПКП “Наука” 630077, Новосибирск, ул.Станиславского, 25
6.Кузин В.С. «Изоб. искусство в начальной школе» - М: Дрофа, 1996
7.Сокольникова Н.М. «Изоб. искусство и методика преподавания» - М:Академа,2002
8. Чебодаев П.И. История Хакасии – Абакан: Хак. издат., 1992 г.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155415-rabochaja-programma-puteshestvie-v-mir-izobra
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Развитие профессиональной компетентности учителя начальных классов в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- «Социальная работа с несовершеннолетними и семьями в трудной жизненной ситуации»
- «Теоретические представления о процессе чтения»
- «Урок как форма организации учебной деятельности по истории»
- «Центр «Точка роста»: реализация образовательной программы по предмету «Биология»
- «Развитие музыкальности детей в процессе обучения в фортепианном классе»
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.